摘 要：在學(xué)生身心發(fā)展的過程中，中學(xué)階段的德育教育對學(xué)生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學(xué)階段班主任需要對學(xué)生的德育教育工作進行重點關(guān)注和提升，加強學(xué)生對社會、家庭、學(xué)校、個人幾方面的認識。通過發(fā)揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學(xué)階段德育工作的有效開展，促進學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0178-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.170

一、班主任發(fā)揮為師者的表率作用

當(dāng)前為了切實提升中學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量和效率，首先需要教師發(fā)揮為人師表的表率作用。學(xué)生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養(yǎng)和教育能力有著緊密的關(guān)系。作為學(xué)生中學(xué)時代發(fā)展中接觸的重要角色，中學(xué)階段班主任的品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)對于學(xué)生的人格塑造具有一定的引導(dǎo)作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)水平提升的重要任務(wù)，相比于科任教師，班主任需要做好一個班級的管理任務(wù)，發(fā)展健康良好的班級文化。因此，為了切實提升中學(xué)生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生心中的表率和楷模。只有這樣，中學(xué)階段學(xué)生才能有思想品德具體的發(fā)展方向，才能真正建立健全符合時代社會發(fā)展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學(xué)生的思想品德發(fā)展起良好的正面影響，促進中學(xué)生人格的健全和發(fā)展，真正發(fā)揮中學(xué)階段德育工作的科學(xué)性和有效性，實現(xiàn)中學(xué)階段班主任德育工作的目標(biāo)和要求。

二、秉承以人為本的教學(xué)理念

中學(xué)階段進行德育工作的目標(biāo)就是切實促進中學(xué)生思想品德的正確發(fā)展，從而使每一位學(xué)生健康成長。因此，為了切實提升中學(xué)階段班主任德育工作的質(zhì)量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當(dāng)中，要對每一個學(xué)生都報以尊重和信任，不能夠區(qū)別對待。

中學(xué)階段學(xué)生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學(xué)生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。班級內(nèi)部必然會出現(xiàn)成績較好與成績一般的學(xué)生，班主任教師應(yīng)該充分認識到成績并不是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果班主任過分表現(xiàn)出對學(xué)生成績的關(guān)注和表揚，就會影響師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，并且對中學(xué)階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。

另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學(xué)生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調(diào)師道的威嚴(yán)，而是應(yīng)該與學(xué)生建立正常的交往關(guān)系，真正關(guān)心愛護學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應(yīng)該擺正態(tài)度，分析學(xué)生提出的建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應(yīng)該認真地對學(xué)生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現(xiàn)以學(xué)生為本，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從有效地促進學(xué)生思想品德的綜合發(fā)展。除此之外，為了切實提升班級德育工作的科學(xué)性和有效性，班主任教師應(yīng)該與科任教師建立良好的聯(lián)系，實現(xiàn)對學(xué)生動態(tài)的細致掌控，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中進行自我調(diào)節(jié)。

三、組建堅強有力的班干部隊伍

當(dāng)前為了切實提升中學(xué)階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應(yīng)該對班干部隊伍和班級公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學(xué)生中學(xué)階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于班級的日常工作進行管理。想實現(xiàn)真正有效的班級管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學(xué)智慧，還需要班主任教師通過對班級內(nèi)學(xué)生性格的了解建立堅強有力的班級干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當(dāng)中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學(xué)工作水平的逐漸提升，直接任命法出現(xiàn)的幾率已經(jīng)逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學(xué)生自立自主對領(lǐng)頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的班級干部隊伍能夠獲得學(xué)生的信任和支持，促進班級風(fēng)氣的良好建立。教師的日常工作中也應(yīng)該積極用鼓勵的眼光指導(dǎo)班級干部的工作提升，從而建立健全受學(xué)生和班主任信賴的班級干部隊伍，促進班級德育工作的有效開展。

四、結(jié)語

德育工作是否能夠有效落實直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，對社會的發(fā)展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應(yīng)該切實加強對學(xué)生德育教育的重視程度，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的人才。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 韓寶英（1978.7— ），女，漢族，甘肅白銀人，中學(xué)一級，研究方向：班級管理。