摘 要：當前我國的社會經(jīng)濟正處于一個飛速發(fā)展的階段，經(jīng)濟帶動科學技術(shù)的發(fā)展，人們的受教育水平與認識水平都有了很大的提高。新的教學理念給人們帶來了很大的影響，社會各界人士也越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學中有著重要意義和現(xiàn)實作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學;初中語文;課堂教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.137

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學中來，開展信息化教學也成為了當前教育界的一大趨勢。因此，在初中語文教學中，教師可以巧妙采用信息化教學模式，以全新的方式促進教學質(zhì)量的提升。這不僅與時代的發(fā)展要求相符，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

一、信息化教學在初中語文教學中應(yīng)用的意義

1.信息化教學能使學生積極投入到教學中來。語文這門學科具有很強的開放性，因此要求學生具備較高的發(fā)散性思維，這就使得部分學生覺得語文學習非?？菰?，沒有趣味，最終對語文學習喪失興趣，影響教學質(zhì)量。在信息化教學中，我們能夠?qū)⒍嗝襟w強大的功能應(yīng)用起來，以圖片、視頻的形式將語文材料呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極投入到學習中來。

2.信息化教學能夠培養(yǎng)和提高學生的思維能力。在信息化教學中，我們可以借助多媒體等教學設(shè)備，將枯燥的問題以形象化的方式呈現(xiàn)在學生面前，使學生對教材知識獲得更為豐富的直觀印象，這樣他們的思維就能夠有效地擴展，發(fā)散思維也能得到培養(yǎng)和提高。

3.信息化教學有助于提高課堂教學效率。在課堂教學開始之前，教師都會花費大量的時間去查閱資料，以完成備課工作。但是查找資料是一個非常繁重的工作，過程混亂，讓人沒有頭緒。而有了信息化教學的幫助，教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源中尋找自己所需要的內(nèi)容，這樣備課時教師就會更有針對性，資料查找也會更加便捷。此外，多媒體教學節(jié)省了教師在課堂上板書的時間，再加上備課時間減少了，備課效率提高了，教學效率也會得到有效提高。

二、初中語文教學中如何有效利用信息化教學

1.創(chuàng)造實景，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的原動力。在應(yīng)用信息化教學時，教師要充分了解信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學生的心理特征，實施有針對性的教學方法，設(shè)計與學生的實際情況相符的課件。一般來說，實景圖片或視頻都能夠有效地激發(fā)學生的興趣，將這些內(nèi)容應(yīng)用到課堂導入中來，能夠迅速吸引學生的注意力，使課堂教學開展得更為順利，幫助學生更好地掌握所學知識。

2.為學生營造良好的學習氛圍。以往有些教師的教學方式比較陳舊、單一，使得教學效率一直難以得到有效的提升。有了信息化教學這種全新的教學方式，教師就能夠在初中語文教學中為學生營造一個良好的學習氛圍，利用不同的角度和層面去激發(fā)學生對于教材、課堂、語文知識的情感，使學生能夠全面、深入地投入到學習中來。

3.以直觀的方式展開教學。在我們的初中語文教材中有很多單純的文字性的知識，這些知識理解起來有一定的難度，也比較難以掌握，如果沒能很好地學習，就可能會對日后的語文學習造成很大的阻礙。因此，我們可以利用信息化教學幫助學生理解，打破教材的束縛，以直觀的方式呈現(xiàn)知識，展開教學。如學習《人民英雄永垂不朽》這節(jié)課時，我就利用互聯(lián)網(wǎng)找到了一些人民英雄紀念碑的照片，并根據(jù)課文內(nèi)容將這些照片按照一定的順序呈現(xiàn)在學生面前。這樣，教材內(nèi)容就能以直觀的方式展現(xiàn)，學生對紀念碑也有了一個較為全面、完整的認識，教學質(zhì)量隨之提高。

三、利用信息手段解決學生學習難點

在當前的初中語文教學中，信息手段得到了普遍的應(yīng)用和重視，也使我們的教學質(zhì)量有了一個大的提高。有了信息手段的幫助，教師就能夠從更深的層次、更多的角度去整合教學資源，學生也能由此受益，接觸到更為豐富的語文學習素材，更好地解決教學中的難點，從而提升教學效果。

如學習《詹天佑》這篇課文時，為了讓學生明白本課的重點：詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他所設(shè)計的“人”字形線路用來開鑿隧道，是詹天佑聰明才智的一種最好的體現(xiàn)。如果我們?nèi)匀话凑找酝姆绞竭M行教學，學生是很難理解這一點的。因此，我就為學生設(shè)計了一個課件，即利用動畫技術(shù)將兩個火車頭放在詹天佑設(shè)計的“人”字形軌道上，當火車行駛到南口時，就會用到兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推;等通過了青龍橋，就讓原來拉的來推，原來推的來拉。動畫的形式清楚、直接地呈現(xiàn)了詹天佑的設(shè)計思路，這種絕妙的設(shè)計讓學生都為之感嘆，他們在理解課文的基礎(chǔ)上也明白了本課的難點，紛紛感嘆詹天佑的聰明才智。

總之，在當前的初中語文教學中，信息化教學是一種普及性極為廣泛的教學方式，它能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學質(zhì)量，促進學生語文素質(zhì)的提高，為學生的語文學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張忠榮.信息化教學在初中語文教學中的應(yīng)用探討[J].時代教育，2017（24）.

[2]顧志敏.信息化教學在初中語文教學中的應(yīng)用[J].中學語文，2016（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 趙素平（1970.7— ），女，漢族，河北沙河人，中小學一級，研究方向：初中語文教學。