王佳

【摘要】新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了人才供給和智力支持，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展注入了源源不竭的新動能。高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)從互動、協(xié)同到生成新的動力，體現(xiàn)了中國特色的發(fā)展道路。但發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象依然存在，一定程度上影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代中國特色;高等職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);協(xié)同發(fā)展

新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵主要是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)國家與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。高等職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)、人才、信息等要素，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展;區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高等職業(yè)教育提供教育教學(xué)實(shí)踐條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。本文以山東省為例，分析了該省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，提出了新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的路徑選擇。

一、山東省新舊動能轉(zhuǎn)換全面起勢

長期以來，山東省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)主要依靠傳統(tǒng)動能拉動，新舊動能轉(zhuǎn)換任務(wù)艱巨。進(jìn)入新時(shí)代，山東省經(jīng)濟(jì)和國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)增長;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，第三產(chǎn)業(yè)的主引擎作用進(jìn)一步凸顯?；膺^剩產(chǎn)能的同時(shí)，著力培育新一代信息技術(shù)、高端裝備、新能源新材料等新興產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，新舊動能轉(zhuǎn)換全面起勢。

二、高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾

（一）高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不協(xié)調(diào)

對應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性有了很大提升。但依然存在行業(yè)對高等職業(yè)教育參與度不高、學(xué)科專業(yè)設(shè)置滯后于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、熱門專業(yè)扎堆等現(xiàn)象。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求

新時(shí)代高等職業(yè)教育規(guī)模不斷增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量卻沒有相應(yīng)提高，人才培養(yǎng)不能與區(qū)域發(fā)展需要良好對接。校企合作的培養(yǎng)方式停留在初級階段，沒有達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)課程、共謀發(fā)展的層次。

（三）師資力量與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要存在差距

高等職業(yè)院校大力引進(jìn)的青年高學(xué)歷研究型人才，雖然理論知識豐富，但在企業(yè)或生產(chǎn)一線的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，對處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)崗位需求缺乏深入了解，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”實(shí)踐課教師短缺。

三、新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展路徑選擇

（一）高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，人才培養(yǎng)對接市場用人需求

高職教育的重要特色是立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)體現(xiàn)中國特色和時(shí)代要求，深入落實(shí)《中國制造2025》，充分調(diào)研開設(shè)專業(yè)的科學(xué)性，建立動態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制，保持專業(yè)對產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)性和前瞻性，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。重點(diǎn)發(fā)展智能制造等產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域?qū)崿F(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換提供人才支持。

（二）搭建教育合作交流平臺，加強(qiáng)校企合作

由重點(diǎn)高等職業(yè)院校牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)高等職業(yè)院校之間的合作，可以實(shí)現(xiàn)師資交流和教學(xué)資源共享。高等職業(yè)院校應(yīng)吸引更多的企業(yè)合作，成立對接企業(yè)開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，推動校企資源高度融合，形成良好的校企合作長效發(fā)展機(jī)制。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育應(yīng)注重優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍水平。開展青年教師教學(xué)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，針對校內(nèi)實(shí)踐課教師短缺的問題，加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)實(shí)踐課教師的培養(yǎng)，聘請與專業(yè)設(shè)置對接的行業(yè)領(lǐng)軍人物、產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，為師資水平的發(fā)展注入新的活力。

（四）發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人才培養(yǎng)中的積極作用

挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，重塑新舊動能轉(zhuǎn)換背景下的時(shí)代精神，增強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)造力和凝聚力，培養(yǎng)大批具有“工匠精神”的服務(wù)于區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海東.基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的職業(yè)教育供給側(cè)改革研究[J].教育與職業(yè)，2019（5）：9-12.

[2]林健.面向未來的中國新工科建設(shè)[J].清華大學(xué)教育研究，2018（2）：27-34.

【本文系第七屆“調(diào)研德州”活動課題“新舊動能轉(zhuǎn)換背景下德州高等職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接機(jī)制研究”（2019DYDZ—126）、2019年山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“民辦高校習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想‘五進(jìn)四融合傳播路徑研究”（19CPYJ63）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學(xué)院）