王軼

摘? 要：人文思想背景下，體育舞蹈教學展現(xiàn)出一定的積極作用，能夠促使學生的人際交往能力更強，保持良好的心理素質(zhì)。同樣從人文思想視角深度分析，體育舞蹈教學也存在著局限，教學方法和內(nèi)容不夠新穎，學生的體育舞蹈基礎(chǔ)有待提升，體育舞蹈學習氛圍有待強化，教學評價方式和方法不夠豐富。為了打破局限，體育舞蹈教學要改革和創(chuàng)新，基本思路為，以人為本，豐富教學方式方法;重視差異，強化體育舞蹈基礎(chǔ)的練習;營造氛圍，優(yōu)化課內(nèi)和課外的教學環(huán)境;開放優(yōu)化，創(chuàng)新考核評價方式和方法。

關(guān)鍵詞：人文思想? 體育舞蹈教學? 改革研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0084-02

體育舞蹈將體育運動、舞蹈藝術(shù)融合在一起，成為一項新的體育活動，有著很強的社交性和娛樂性，在體育教學中，贏得了學生和教師的歡迎和喜愛。我國在體育舞蹈方面的教學，起步比較晚，但發(fā)展速度很快，被納入到學校體育的課程中。受到素質(zhì)教育的影響，人文思想在教育領(lǐng)域，占有一席之地，成為現(xiàn)代化特征的一種觀念，被貫通在體育舞蹈教學中，影響著學生發(fā)展。

1? 人文思想視角下，體育舞蹈教學的積極作用

1.1 使學生的人際交往能力更強

開展體育舞蹈教學相關(guān)活動時，需要將兩位之上的學生組合成一組，才能形成互相幫助的教學小組，營造協(xié)同合作的氛圍。有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，也為將來體育訓練或各類比賽中，奠定良好默契，促進了學生間的交往，提高學生交往能力。另外，在傳統(tǒng)體育教學中，融入新鮮血液，推動體育教學的創(chuàng)新改革，提高學生對于體育舞蹈的學習積極性，同樣能夠擴大社交范圍。

1.2 促使學生保持良好的心理素質(zhì)

學生年齡不斷增長，所思考的問題越來越多，學習壓力、家庭壓力、社會壓力、學校其他方面的壓力，越來越多，這種情況下，學生如果沒有找到一個很好的排壓途徑，將會長時間處在失落和壓抑的情緒中，干擾這學生身心健康。而體育舞蹈教學的實施，能夠提供給學生一個排解壓力的途徑。學生們可以確定一個音樂，然后在音樂中舞蹈和鍛煉，通過運動的方式，緩解壓抑的心情，釋放內(nèi)心壓力，保持良好心理素質(zhì)。

2? 人文思想視角下，體育舞蹈教學的局限

2.1 教學方法和內(nèi)容不夠新穎

體育舞蹈是一門選修課程，部分學校的教學都依照本校教學方式進行，缺少一個統(tǒng)一的教材和教學準則。首先分析教學內(nèi)容，每個學校所堅持的教學重點與難點，各不相同，存在差異，因此教學內(nèi)容不夠規(guī)范，也很少能夠涉及到新穎的東西。另外，一些學校所用的教材依舊是舊版本，不能滿足時代發(fā)展下體育舞蹈教學的要求。部分體育舞蹈的教師，并沒有針對自己的教學，開展相應(yīng)的創(chuàng)新，組織形式不夠靈活，只是單純地講知識、做示范、學生練習。長時間地以這種模式進行教學，學生還是會厭煩體育舞蹈的教學，也就不能體現(xiàn)出體育舞蹈的積極意義。

2.2 學生的體育舞蹈基礎(chǔ)有待提升

學生對于體育舞蹈的興趣有高有低，因此素質(zhì)基礎(chǔ)也有不同，接受音樂方面存在差異?？墒求w育舞蹈的學習，需要很強的音樂節(jié)奏感以及動作協(xié)調(diào)性，如果是剛剛接觸體育舞蹈的學生，幾乎沒有基礎(chǔ)，學習起來會非常困難。當有基礎(chǔ)和沒基礎(chǔ)的學生，一起學習和練習，基礎(chǔ)差的學生一定會遭受打擊，積極性降低，這樣的學生容易出現(xiàn)厭學情緒，也不符合人文思想的教學觀念。

2.3 體育舞蹈學習氛圍有待強化

體育舞蹈教學是學校積極推進的新教學活動，但是相對應(yīng)的體育舞蹈教學設(shè)施、設(shè)備，都不是非常完善;同時學生練習的時間，還以課堂內(nèi)時間為主，課余時間內(nèi)，缺少與之對應(yīng)的機構(gòu)或者團體，組織一些體育舞蹈活動，因此課上學習的體育舞蹈技巧和知識，得不到良好的鞏固，體育舞蹈學習氛圍有待強化。

2.4 教學評價方式和方法不夠豐富

不管是哪一個科目，在學習之后，都要進行考核，因此體育舞蹈同樣要進行考核。可是，當期體育舞蹈教師，能夠運用的評級方式和方法比較單一，只是將平時表現(xiàn)和理論知識考核以及出勤，綜合在一起，不能充分體現(xiàn)出學生的個性化差異，關(guān)于體育舞蹈進步情況、體育舞蹈參意識、體育舞蹈創(chuàng)造力表現(xiàn)，沒有明顯體現(xiàn)出來，遠離了人文思想。

3? 人文思想視角下，體育舞蹈教學改革創(chuàng)新思路

3.1 以人為本，豐富教學方式方法

體育舞蹈教學依舊使用傳統(tǒng)教學模式，不但不符合現(xiàn)代化教育要求，而且不能讓體育舞蹈教學，發(fā)揮出真正的積極作用。當今社會是一個信息技術(shù)發(fā)達、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的社會，因此從人文思念視角改革創(chuàng)新體育舞蹈教學，就應(yīng)當以人為本，不斷豐富教學方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，還能促進教學內(nèi)容的豐富，激發(fā)學生的參與意識。利用微課方式，積極開展線上教學，節(jié)省課上時間，集中課上時間進行練習，教師可以針對一些困難和舞蹈動作和技巧，進行深度的分析，幫助學生在短時間內(nèi)，掌握更多體育舞蹈技能，提升體育舞蹈水平。

3.2 重視差異，強化體育舞蹈基礎(chǔ)的練習

從人文思想出發(fā)，每個學生都是單獨的個體，體育舞蹈基礎(chǔ)素質(zhì)存在差異，因此教師要尊重差異，強化體育舞蹈基礎(chǔ)的練習，幫助基礎(chǔ)較差學生快速提高;另外，還要讓有一定基礎(chǔ)的學生，更上一層樓。因此，分組學習是必然的，教師將學生按照能力分成不同組，但是也要分階段進行。第一階段，教師先將那些基礎(chǔ)差的學生集中到一個小組，教師親自監(jiān)督，督促其練習，強化音樂欣賞，逐漸過渡，形體練習到基本舞步等，一定要循序漸進，不能夠操之過急，提倡人文主義教學。第二階段，當基礎(chǔ)差的學生，提升一個檔次后，重新分組，每個能力強和素質(zhì)好的學生，帶領(lǐng)一些相對較差的學生，能力強的學生則成為了組長，協(xié)助教師，開展針對性指導和練習，不斷提高每個學生的體育舞蹈水平，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

3.3 營造氛圍，優(yōu)化課內(nèi)和課外的教學環(huán)境

針對當前體育舞蹈教學的實際情況去看，設(shè)施、設(shè)備，都不是非常完善;在校園范圍內(nèi)，學生練習的時間，還以課堂內(nèi)時間為主，課余時間內(nèi)，缺少與之對應(yīng)的機構(gòu)或者團體，組織一些體育舞蹈活動，課件教學環(huán)境有待優(yōu)化。針對此，學校要重視體育舞蹈教學設(shè)備和設(shè)施的購置，優(yōu)化配置教學資源，為體育舞蹈教學提供支持;同時教師也要通過自己的努力，盡量合理安排教學活動，在有限的時間內(nèi)，做更多的活動;還有就是提倡學校內(nèi)，組織更多體育舞蹈的社團或者其他組織，豐富體育舞蹈課外活動，滿足學生需求。

3.4 開放優(yōu)化，創(chuàng)新考核評價方式和方法

在創(chuàng)新了教學模式之后，需要新型的考核評價模式，所以要開放和優(yōu)化原有的考核方式，創(chuàng)新改革體育舞蹈考核模式。人文思想角度看，教學要重視學生主體地位，因此考核要看重學生的主體性。綜合考察，學生的平時表現(xiàn)、學習態(tài)度、理論知識、出勤率、身體健康狀況、體育舞蹈進步情況、體育舞蹈參與意識、體育舞蹈創(chuàng)造力表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出學生的個性化差異。這能更加客觀地評價學生，考慮到學生間存在的差異，體現(xiàn)公平、公正的原則，還能達到綜合化考核學生的目的。

4? 結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈教學為學校教育增加了新鮮血液，推動體育教學的創(chuàng)新改革，提高了學生對于體育舞蹈的學習積極性。想要更好地發(fā)揮這些積極作用，必須重視體育舞蹈教學的創(chuàng)新改革。

參考文獻

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