江媚

摘? 要：隨著中國特色社會主義新時代的到來，滿足新時代學生群體的需求，拓展新興體育項目的開發(fā)與引入，已成為重要課題。本文以文獻資料法、邏輯法對旱地冰球起源與發(fā)展、特點進行梳理，重點分析旱地冰球項目在高校開展價值，提出構建旱地冰球進入高校校園的顯性課程體系與隱性活動體系，旨在為新興項目——旱地冰球進入高校校園提供理論與實踐依據(jù)。

關鍵詞：新時代? 高校? 旱地冰球? 價值? 路徑體系

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0252-02

1? 旱地冰球概述

旱地冰球英文名叫“Floorball”，又稱為福樂球或地面球，于19世紀70年代初起源于瑞典。1981年，在瑞典成立世界上第一個國家旱地冰球聯(lián)盟（SIBF），1983年，第一本官方規(guī)則手冊問世，1986年，芬蘭和瑞士在瑞典成立了國際旱地冰球聯(lián)合會，成為國際奧林匹克委員會（IOC）的正式會員。隨后風靡歐洲，并逐步盛行于全世界，現(xiàn)已有80多個國家在開展該項目，而屬于IFF的成員國有58個國家[1]。

旱地冰球進入我國，應追溯至2007年11月，首個旱地冰球教練研討會在中國九華山召開。而對于新興項目的引入，從認識、接受、參與、推廣仍需要時間積淀。在2008年，一名來自上海外國語大學陳新老師致力推動旱地冰球運動在我國的開展，組織第一期教練員培訓，后上海共有5所大學的學生們率先體驗到了旱地冰球的樂趣[2]。2009年舉辦了首個上海高校旱地冰球邀請賽，100多名男女學生參賽;2012年，旱地冰球走出上海，走向全國。此后，國際旱地冰球聯(lián)合會（IFF）授權在中國成立“中國旱地冰球發(fā)展中心，推動了國內(nèi)及國際賽事的舉辦與參與，擴大了旱地冰球在中國的影響力。

2? 旱地冰球項目特點

2.1 組織形式靈活多樣，安全性能高

旱地冰球是一項極其易于開展的運動，其設備要求簡單，安全性高，一般采用的是碳纖維輕質(zhì)球桿，鏤空輕質(zhì)塑料球，多數(shù)碰撞大都是在桿與桿之間產(chǎn)生，區(qū)別于其他運動身體與身體的沖撞。且不昂貴，還可以反復多次使用;其場地可選用室內(nèi)或室外平整的如體育館內(nèi)，可以在室外籃球場，操場、水泥地、硬塑膠地板均可;比賽也可分男女組或男女混編組，參與年齡從7、8歲到成人，可根據(jù)實際情況設不同組別的比賽。

2.2 項目新穎性，體驗感強

相對于較多傳統(tǒng)同場對抗類項目，如籃球、足球、冰球等項目，旱地冰球是一項年輕且入門極快的運動，保存著同場競技項目的對抗性，但增添了新興項目的休閑性、趣味性及體驗感。讓參與者拿著球棍站于場中，就能融入其中、玩出樂趣的項目。同時，會使參與者在一次次練習和比賽中，深入體會到隊友間的呼應配合，持棍護球突破對方隊員的攔路阻截，享受一次次與隊友間精準傳球后的精彩破門，能極大帶動青少年朋友的參與熱情。

3? 旱地冰球推廣價值

3.1 迎合新時代“冰雪戰(zhàn)略”政策，奠定冰球運動后備人才根基

在獲得2022年第24屆冬奧會舉辦權的大背景下，發(fā)展群眾冰雪運動已上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，此后國家提出了“冰雪運動南展西擴”的發(fā)展策略，從政策支持、教育推廣、機制體制改革等多個方面為冰雪產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供保障措施。然而，冰雪運動對地理位置及氣候條件、場地設施有極高的要求。很多城市在不具備冰雪項目開展情況下，通過堅實的體育群眾基礎，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展冰雪運動替代項目和延伸項目。在2019年3月31日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于2022年北京冬奧會為契機大力發(fā)展冰雪運動的意見》，指出了要大力實行跨界跨項選材。而冰球和旱地冰球?qū)儆谝粋€家庭，兩個項目具有很高的相似性，其皆為同場類對抗項目，且旱地冰球借用了冰場的規(guī)則，從比賽結(jié)構、出場隊員數(shù)量、加時賽和點球等。故大力開展旱地冰球可作為冰球運動項目的陸地運動或延伸項目，為冰球運動奠定全國人才培養(yǎng)根基。

3.2 符合新時代體育課程教育意念，滿足以人為本的個體需求

隨著新時代的到來、國家利好政策的引導、科技技術的日益更新、外來綜合文化的沖擊，傳統(tǒng)的校園體育項目已經(jīng)無法滿足學生的鍛煉需求，更多學生渴望學習、參與到技術簡單且體驗性強、有挑戰(zhàn)性且安全性能高、有團體溝通與合作且娛樂性濃的體育項目中。旱地冰球作為新興團體體育項目，場地要求低，規(guī)則簡單易行，通過球桿與球的接觸實現(xiàn)，避免了參與者之間直接的身體沖撞;運動量適中，健身效果顯著等項目價值，充分滿足參與個體需求。

3.3 結(jié)合校園體育文化建設，發(fā)揮新興項目獨有特征

高校校園是大學生身心教育的重要場所，校園體育文化環(huán)境對新時代大學生有著潛移默化的影響。而體育項目又是高校校園體育文化非常重要的承載體，傳統(tǒng)的跑、跳、投項目對新時代學生來說已經(jīng)逐漸失去吸引力，讓學生感覺累、怕、疲、乏，開發(fā)、引入新項目——旱地冰球，將傳統(tǒng)項目中所蘊含的各方面知識和文化融入到旱地冰球中，發(fā)揮旱地冰球的項目特性，豐富學生的體驗感、增加對新興事物的挑戰(zhàn)性、誘發(fā)學生的好奇心，讓學生愿意參與其中，可以提升學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育道德精神及終身鍛煉的運動習慣，在達到素質(zhì)教育目標同時，也發(fā)展和傳承了高校體育校園文化建設。

4? 旱地冰球在高校的發(fā)展路徑體系

4.1 顯性課程體系

首先，以體育專業(yè)選修課為龍頭，對體育專業(yè)學生進行理論與實踐的教學。理論教學重在旱地冰球概述、項目文化發(fā)展與歷史定位、項目價值與意義、技術動作講解要領與組織形式、團隊間戰(zhàn)術配合與運用，組織訓練方法、競賽規(guī)則與裁判法等;在實踐教學中，加強個體技術的標準化、規(guī)范化，個人和團體技術的融合，強化在實踐練習中對技術、戰(zhàn)術、規(guī)則的靈活運用，重點培養(yǎng)體育專業(yè)學生對此技術的演練與傳授教學技能。其次，以公共體育課為基礎，使同學們充分認識旱地冰球，了解項目起源、發(fā)展、價值意義;以不同的教學模式、組織練習方式，讓參與者體會到旱地冰球的樂趣，使大部分同學能主動投入到課堂及以外的項目活動中，愿意去向更多的同學介紹、傳播此項運動。最后以公共選修課為補充，為沒有機會參與學習或仍想再次參與學習的同學提供平臺，擴大在高校中的授課范圍，以此讓更多的同學參與到旱地冰球項目之中。

4.2 隱性活動體系

在體育課程教學外，重視課外活動的組織，由體育專業(yè)學生發(fā)揮龍頭作用，將所學專項理論知識與實踐練習應用于實踐之中，積極開辦旱地冰球協(xié)會，定期開展項目宣傳活動，組織全校各學院旱地冰球聯(lián)賽，以比賽的方式增進參與者對項目體驗感，重視活動策劃與宣傳，充分利用網(wǎng)絡平臺進行活動傳播，使更多的學生感受到旱地冰球運動所帶來魅力。

5? 結(jié)語

面臨新時代特色社會主義的到來，高校體育校園文化建設迫切需要新興項目引入。旱地冰球憑借其體驗性高、挑戰(zhàn)性強及趣味性濃等特征符合我國新時代“冰雪戰(zhàn)略”政策，滿足新時代高校學生群體及體育校園文化建設的需求。

參考文獻

[1] 張健，孫輝，張建華.旱地冰球運動研究[J].體育文化導刊，2017（7）：61-65.

[2] 張智敏.冰雪運動對高校校園體育文化建設的影響[J].青少年體育，2019（1）：137-138.

[3] 張華.新時代背景下中國競技體育的責任擔當[J].管理觀察，2019（7）：112-113.