王佳楠

（河北省承德市豐寧縣黑山嘴中心校，河北 承德 068350）

隨著新一輪課程的改革，我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。新的課程理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。隨著新課改的逐步深入，我們教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生了巨大的變化。如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到無(wú)限多的知識(shí)，讓我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂活起來(lái)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？這就要求我們一線的語(yǔ)文教師，精心的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓我們的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，把學(xué)生的眼球吸引到我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂上來(lái)，讓我們小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的活起來(lái)，充滿歡聲笑語(yǔ)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。課堂是教師展示自我魅力和才華的舞臺(tái)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的集中營(yíng)。新一輪課程改革下，我們語(yǔ)文課堂應(yīng)該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生，豐富多彩的課堂。隨著教育改革的春風(fēng)，我們的傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)隨著新課標(biāo)的來(lái)臨已漸漸離我們遠(yuǎn)去，束縛了學(xué)生主動(dòng)性和積極性發(fā)揮的“滿堂灌”式教學(xué)在課堂中已難覓它的蹤跡。在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，討論、合作、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂主流，但我們還是常常發(fā)現(xiàn)課堂上的一些諸如合作、探究等方式還流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生收獲甚少。那么，如何才能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生興致盎然，變得鮮活？如何才能讓語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)呢？所以面臨課改的浪潮，我們廣大教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，放開手腳，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。走出一條真正適合我們甘肅省迭部縣小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。筆者根據(jù)自己多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，談?wù)勅绾巫屛覀冃W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂真正的“活”起來(lái)。

一、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立良好的教學(xué)環(huán)境

隨著新一輪課程在迭部縣各個(gè)學(xué)校不斷深入，很多老師在不斷地接受新思想和新理念的洗禮，在這種潛移默化中逐步轉(zhuǎn)變了自己應(yīng)試教育的思想，放棄了教師高高在上的那份尊嚴(yán)，與學(xué)生建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。新課改要求我們教師要把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己不懈努力，在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的魅力。教師在語(yǔ)文課堂上則是學(xué)生的良師益友，教師要根據(jù)所授課的內(nèi)容，扮演不同的角色，用真摯的心靈，寬闊的胸襟，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度營(yíng)造一種安全、和諧的課堂氣氛?！皭燮鋷?，則信其道”，愛心是我們課堂教學(xué)的“原動(dòng)力”。所以在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，我們教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探索知識(shí)，還要抓住孩子的心靈，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓學(xué)生真正感到慈母般的親切和溫暖，師生之間的距離近了，民主和諧的課堂氛圍逐步形成，學(xué)生不懂的時(shí)候，隨時(shí)都可以舉手向教師請(qǐng)教，也可以小組進(jìn)行探究。這樣就使得我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂展現(xiàn)出勃勃活力！如果學(xué)生對(duì)教師印象比較好，就會(huì)對(duì)其所教的課程特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，我們要改變“填鴨式”的教學(xué)模式，教師要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)講完，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，例如：多用眼神、表情、動(dòng)作去暗示、組織學(xué)生。老師應(yīng)該像能串起散落的珍珠的巧匠，把課堂變成閃爍著學(xué)生璀璨光芒的項(xiàng)鏈。

二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性

良好的學(xué)習(xí)氛圍是課堂氣氛活躍起來(lái)的前提條件，所以我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生的主體意識(shí)。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫P(guān)愛學(xué)生，用愛心喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。老師對(duì)學(xué)生的這份愛，既有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心，又有對(duì)學(xué)生生活上的冷暖之愛。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微乎其微的進(jìn)步，教師都要及時(shí)贊揚(yáng)，尤其小學(xué)的學(xué)生，更加應(yīng)該如此，贊揚(yáng)是他們心靈的雨露，他們得到了教育的肯定或者表?yè)P(yáng)，他們的自尊心和自信心就得到了滿足，就會(huì)不懈努力的學(xué)習(xí)，期待教師下一次對(duì)自己的肯定，這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。所以，學(xué)生在這樣一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中積極主動(dòng)的交流互動(dòng)，課堂氣氛會(huì)不活躍嗎？

三、讓多媒體技術(shù)走進(jìn)我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于達(dá)到教學(xué)目的而采用的教學(xué)媒體?！彼栽谡Z(yǔ)文教學(xué)中，如能充分發(fā)揮錄音、錄像、投影、電視等電教媒體的優(yōu)勢(shì)，將聲音、形象與講授有機(jī)結(jié)合，形成立體教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的思維環(huán)境，可以取得最佳的課堂教學(xué)效果。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《烏鴉喝水》一文時(shí)，伴隨著優(yōu)美的錄音范讀，讓學(xué)生默讀課文，感悟所描繪的情景，但學(xué)生總有一種隔岸觀火的和身臨其境不一樣的感覺，如果課件出示“一只烏鴉非?？诳实膭?dòng)畫圖片”，這樣書中的文字就形象逼真地變成畫面，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生直接進(jìn)入課文所描繪的情境當(dāng)中，既幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，把現(xiàn)代化的電教媒體與傳統(tǒng)的講授、朗讀、談話等教學(xué)方法合理組合，可以使課堂教學(xué)在整體上得到豐富與提升，從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。