夏鵑

摘要：作文是教師考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要指標(biāo)之一。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一就是作文教學(xué)，本文從作文素材、心理障礙和寫作技巧這三個(gè)方面入手，探究了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文? ?作文教學(xué)? ?寫作技巧

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的板塊，在升學(xué)考試中占分值較高，是高中語(yǔ)文教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高寫作能力，因?yàn)閷懽髂芰Σ坏菍W(xué)生作文水平的體現(xiàn)，而且是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改革作文教學(xué)方法。

一、作文素材方面

高中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活經(jīng)歷不足，對(duì)生活沒(méi)有很深的感悟，所以在寫作時(shí)，學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)有東西可寫，缺少創(chuàng)作的靈感和源泉，這是學(xué)生在生活中缺乏美的眼睛的體現(xiàn)，是學(xué)生缺乏觀察能力和總結(jié)能力的體現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察身邊的人、物和事件，并以闡述事實(shí)加上自己感悟的形式記錄下生活中的特殊點(diǎn)。這有助于學(xué)生感知生活中的細(xì)節(jié)，也有助于學(xué)生去體驗(yàn)不同形式的生活，豐富學(xué)生的心靈和思想。

如周末時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀光旅游或去田間勞作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的生活形式。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀名篇佳作，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，把素材并運(yùn)用到寫作中，以幫助學(xué)生解決寫作時(shí)沒(méi)有東西可寫的難題。在課堂上，教師可以有目的地讓學(xué)生模仿優(yōu)美文章的寫作方法和寫作語(yǔ)言，觀察優(yōu)美文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從中感悟作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者是如何描寫情感和心理活動(dòng)的，并讓學(xué)生將這些運(yùn)用到自己的作文中。

二、心理障礙方面

很多學(xué)生從心理上抗拒寫作，對(duì)寫作提不起興趣，失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。這時(shí)，教師要充分理解學(xué)生的心理狀態(tài)，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生積極面對(duì)寫作，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，通過(guò)多種方法提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生從根本上克服恐懼心理。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況制定具體的教學(xué)方案，充分尊重學(xué)生的差異性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如教師可以根據(jù)近幾年高考作文題目的出題方向，組織學(xué)生討論社會(huì)重大事件，并讓學(xué)生進(jìn)行議論文的寫作。通用這樣的教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)事件，并讓學(xué)生記錄下自己深刻的看法和見(jiàn)解，幫助學(xué)生構(gòu)建理性思維。首先，教師要具體分析學(xué)生的情況，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn);其次，教師要加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練，運(yùn)用寫周記或?qū)懶∽魑牡男问皆黾佑?xùn)練機(jī)會(huì)，并在學(xué)生提交周記或小作文之后，告訴學(xué)生哪些是寫得好的，哪些是有待進(jìn)步的，從而讓學(xué)生在日常生活和寫作中不斷積累作文素材;最后，教師還可以利用課本知識(shí)進(jìn)行寫作教學(xué)，利用課本中的好詞、好句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生模仿名文佳作的寫作手法，背誦其中的優(yōu)美辭藻，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中提升自己的寫作能力。

三、寫作技巧方面

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握寫作技巧，只有讓學(xué)生掌握了寫作方法，才能夠從根本上幫助學(xué)生解決寫作難的問(wèn)題。

如在教學(xué)作文擬題時(shí)，教師可以教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的修辭手法進(jìn)行擬題，這樣不但題目新穎，能吸引改卷教師的注意力，而且能讓學(xué)生在考場(chǎng)上節(jié)省時(shí)間，如《讓愛(ài)插上翅膀》這個(gè)題目就運(yùn)用了比喻的修辭手法。此外，教師可以嘗試運(yùn)用不同的手法，具體問(wèn)題具體分析，將寫作技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多種寫作手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如引用名人名言，或者使用排比句、設(shè)問(wèn)句、對(duì)偶句、擬人句等。學(xué)生只有掌握了寫作技巧，才能豐富寫作內(nèi)容，提高語(yǔ)文寫作教學(xué)效率。

（作者單位：江西省德興第一中學(xué)）