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        數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-12-17 08:14:29梁書
        贏未來 2019年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐意義實(shí)踐策略

        摘 要:在新課程教育體系改革下,高中化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)上的綜合型基礎(chǔ)課程,課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率近年來受到了社會各界的高度關(guān)注,尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為有效地提高學(xué)科教學(xué)成果,將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)過程中是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);實(shí)踐意義;實(shí)踐策略

        一 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,近年來隨著教育體系改革的不斷完善,其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了社會各界的高度關(guān)注。但縱觀在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響,在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中,仍采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,學(xué)生的主體作用無法充分發(fā)揮,極大地降低了學(xué)生的參與度和積極性,最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。

        二 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知,數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開展雖然降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保障了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全性,但與此同時儀器價格影響儀器購進(jìn)的充足性、儀器的長期使用影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度和學(xué)生計算能力未能得到有效培養(yǎng)等問題的存在,對于學(xué)生化學(xué)實(shí)操能力的提升也造成了極為不利的影響。為此要想從根本上優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中時,教師們需做好如下教學(xué)工作:

        (一)革新教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教育教學(xué)手段

        在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,“灌輸式”和“填鴨式”是化學(xué)教師常采取的教學(xué)手段,具體而言就是教師在講解完實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)演示后,就認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成了,卻未能對學(xué)生的實(shí)操過程進(jìn)行針對性指導(dǎo),這在增加事故安全隱患的同時,也極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此在將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,為優(yōu)化教學(xué)效益,一方面教育工作者需從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,利用科學(xué)的化學(xué)設(shè)備,完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),并在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中,針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo),從而在規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上,為其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蛳聢詫?shí)基礎(chǔ);另一方面為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力,化學(xué)教師們還需對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新,具體而言就是教育工作者需根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律,在深入了解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將兩種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而在為化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的順利開展提供借鑒的基礎(chǔ)上,為學(xué)生實(shí)操能力的提升以及化學(xué)知識體系的強(qiáng)化打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

        (二)加強(qiáng)與其他學(xué)校的溝通交流,進(jìn)行資源信息共享

        在當(dāng)前信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下,多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工具,在提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用,有助于從根本上提高數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效益,加快知識更新的步伐,以此來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。一方面教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)與其他學(xué)校的溝通交流,建立與其他學(xué)校的合作關(guān)系,從而在實(shí)現(xiàn)資源信息共享的基礎(chǔ)上,為信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)造良好條件;另一方面為促進(jìn)資源共享,各教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作者需將教學(xué)案例傳到教學(xué)平臺中,教育部門還需定期邀請專業(yè)人士對教學(xué)教案進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評,從而在不斷更新教師自身課程內(nèi)容知識的同時,激發(fā)教師參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來的興趣,最終為整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

        (三)加強(qiáng)對教育工作者的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

        在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)過程中,由于受某些不可控因素的影響,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不科學(xué)、不準(zhǔn)確等問題屢見不鮮,而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的引入,從某方面而言極大地規(guī)避了上述問題的產(chǎn)生。但當(dāng)前很多教育工作者自身實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng),在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中僅僅能夠運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開展一些固定及簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),導(dǎo)致課程整體教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距。為從根本上有效地解決上述問題,加強(qiáng)對教育工作者的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)力度,也是現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向。

        結(jié)語:

        總而言之,數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用,在確保實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)性、精準(zhǔn)度的基礎(chǔ)上,還極大地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣,并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高打下了堅實(shí)基礎(chǔ),為此將其運(yùn)用到高中化學(xué)課程教學(xué)過程中,是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董雄輜,姚如富,姚成立.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報,2018,36(03):78-81.

        [2]陸惠蓮,韓志國,侯媛媛.DIS數(shù)字化系統(tǒng)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2013,12(16):18-21.

        [3]任立新,劉元霞,陳金國.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊,2011,12(07):171-173.

        作者簡介:梁書(1977.11-),女,浙江臺州人,本科學(xué)歷,中學(xué)高級教師,研究方向:高中化學(xué)教學(xué)。

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