摘 要：在新課程教育體系改革下，高中化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)上的綜合型基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率近年來受到了社會各界的高度關(guān)注，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為有效地提高學(xué)科教學(xué)成果，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)過程中是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);數(shù)字化實(shí)驗(yàn);實(shí)踐意義;實(shí)踐策略

一 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，近年來隨著教育體系改革的不斷完善，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了社會各界的高度關(guān)注。但縱觀在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，仍采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生的主體作用無法充分發(fā)揮，極大地降低了學(xué)生的參與度和積極性，最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。

二 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的開展雖然降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保障了學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全性，但與此同時儀器價格影響儀器購進(jìn)的充足性、儀器的長期使用影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)度和學(xué)生計算能力未能得到有效培養(yǎng)等問題的存在，對于學(xué)生化學(xué)實(shí)操能力的提升也造成了極為不利的影響。為此要想從根本上優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中時，教師們需做好如下教學(xué)工作：

（一）革新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)手段

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，“灌輸式”和“填鴨式”是化學(xué)教師常采取的教學(xué)手段，具體而言就是教師在講解完實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)演示后，就認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成了，卻未能對學(xué)生的實(shí)操過程進(jìn)行針對性指導(dǎo)，這在增加事故安全隱患的同時，也極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此在將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引入高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為優(yōu)化教學(xué)效益，一方面教育工作者需從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，利用科學(xué)的化學(xué)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，并在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，從而在規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，為其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蛳聢詫?shí)基礎(chǔ);另一方面為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，化學(xué)教師們還需對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，具體而言就是教育工作者需根據(jù)自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，在深入了解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將兩種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而在為化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的順利開展提供借鑒的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實(shí)操能力的提升以及化學(xué)知識體系的強(qiáng)化打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)與其他學(xué)校的溝通交流，進(jìn)行資源信息共享

在當(dāng)前信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學(xué)工具，在提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用，有助于從根本上提高數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效益，加快知識更新的步伐，以此來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。一方面教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)與其他學(xué)校的溝通交流，建立與其他學(xué)校的合作關(guān)系，從而在實(shí)現(xiàn)資源信息共享的基礎(chǔ)上，為信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)造良好條件;另一方面為促進(jìn)資源共享，各教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作者需將教學(xué)案例傳到教學(xué)平臺中，教育部門還需定期邀請專業(yè)人士對教學(xué)教案進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，從而在不斷更新教師自身課程內(nèi)容知識的同時，激發(fā)教師參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來的興趣，最終為整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對教育工作者的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)過程中，由于受某些不可控因素的影響，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不科學(xué)、不準(zhǔn)確等問題屢見不鮮，而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的引入，從某方面而言極大地規(guī)避了上述問題的產(chǎn)生。但當(dāng)前很多教育工作者自身實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)，在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中僅僅能夠運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)開展一些固定及簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致課程整體教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距。為從根本上有效地解決上述問題，加強(qiáng)對教育工作者的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)力度，也是現(xiàn)階段教育機(jī)構(gòu)的核心發(fā)展方向。

結(jié)語：

總而言之，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，在確保實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)性、精準(zhǔn)度的基礎(chǔ)上，還極大地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，為此將其運(yùn)用到高中化學(xué)課程教學(xué)過程中，是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雄輜，姚如富，姚成立.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2018，36（03）：78-81.

[2]陸惠蓮，韓志國，侯媛媛.DIS數(shù)字化系統(tǒng)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，12（16）：18-21.

[3]任立新，劉元霞，陳金國.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2011，12（07）：171-173.

作者簡介：梁書（1977.11-），女，浙江臺州人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。