摘 要：在新課程教育體系改革下，高中化學作為一門建立在實驗規(guī)律及實驗理論基礎(chǔ)上的綜合型基礎(chǔ)課程，課程教學質(zhì)量和教學效率近年來受到了社會各界的高度關(guān)注，尤其是在化學實驗教學過程中為有效地提高學科教學成果，將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到化學教學過程中是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中化學;數(shù)字化實驗;實踐意義;實踐策略

一 數(shù)字化實驗在高中化學教學中的應(yīng)用意義

化學實驗教學作為高中化學教學的重要組成部分，近年來隨著教育體系改革的不斷完善，其教學質(zhì)量和教學效率也受到了社會各界的高度關(guān)注。但縱觀在當前高中化學實驗教學過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學理念根深蒂固的影響，在課堂實踐教學過程中，仍采取傳統(tǒng)的實驗教學方式，學生的主體作用無法充分發(fā)揮，極大地降低了學生的參與度和積極性，最終對學生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。

二 數(shù)字化實驗在高中化學教學中的應(yīng)用策略

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，數(shù)字化實驗的開展雖然降低了實驗教學難度、提高了學生的學習興趣并保障了學生實驗過程的安全性，但與此同時儀器價格影響儀器購進的充足性、儀器的長期使用影響實驗結(jié)果的精準度和學生計算能力未能得到有效培養(yǎng)等問題的存在，對于學生化學實操能力的提升也造成了極為不利的影響。為此要想從根本上優(yōu)化化學教學質(zhì)量，在將數(shù)字化技術(shù)運用到化學實驗教學過程中時，教師們需做好如下教學工作：

（一）革新教育教學理念，創(chuàng)新教育教學手段

在傳統(tǒng)化學實驗教學過程中，“灌輸式”和“填鴨式”是化學教師常采取的教學手段，具體而言就是教師在講解完實驗步驟、實驗演示后，就認為自己的教學任務(wù)完成了，卻未能對學生的實操過程進行針對性指導(dǎo)，這在增加事故安全隱患的同時，也極大地降低了教學質(zhì)量和教學效率。因此在將數(shù)字化實驗引入高中化學實驗教學過程中，為優(yōu)化教學效益，一方面教育工作者需從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學理念，利用科學的化學設(shè)備，完善實驗細節(jié)，并在學生自主實驗的過程中，針對學生實驗過程中遇到的難點進行針對性輔導(dǎo)，從而在規(guī)范學生實驗操作的基礎(chǔ)上，為其實驗?zāi)芰Φ奶嵘蛳聢詫嵒A(chǔ);另一方面為提高學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，化學教師們還需對數(shù)字化實驗方法進行不斷創(chuàng)新，具體而言就是教育工作者需根據(jù)自身以往的教學經(jīng)驗，綜合考慮學生的學習能力和認知規(guī)律，在深入了解傳統(tǒng)實驗及數(shù)字化實驗教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將兩種實驗進行有機結(jié)合，從而在為化學數(shù)字化實驗的順利開展提供借鑒的基礎(chǔ)上，為學生實操能力的提升以及化學知識體系的強化打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強與其他學校的溝通交流，進行資源信息共享

在當前信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，多媒體技術(shù)作為一種輔助性教學工具，在提高課程教學質(zhì)量和教學效率等方面發(fā)揮了重要作用，有助于從根本上提高數(shù)字化實驗教學的教學效益，加快知識更新的步伐，以此來不斷地激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。一方面教育機構(gòu)需加強與其他學校的溝通交流，建立與其他學校的合作關(guān)系，從而在實現(xiàn)資源信息共享的基礎(chǔ)上，為信息技術(shù)的快速發(fā)展創(chuàng)造良好條件;另一方面為促進資源共享，各教育機構(gòu)的教學工作者需將教學案例傳到教學平臺中，教育部門還需定期邀請專業(yè)人士對教學教案進行指導(dǎo)和點評，從而在不斷更新教師自身課程內(nèi)容知識的同時，激發(fā)教師參與到化學實驗中來的興趣，最終為整體教學質(zhì)量和教學效率的提升打下堅實基礎(chǔ)。

（三）加強對教育工作者的數(shù)字化實驗培訓(xùn)

在傳統(tǒng)實驗教育教學過程中，由于受某些不可控因素的影響，實驗數(shù)據(jù)不科學、不準確等問題屢見不鮮，而數(shù)字化實驗的引入，從某方面而言極大地規(guī)避了上述問題的產(chǎn)生。但當前很多教育工作者自身實踐教學能力不強，在數(shù)字化實驗教學過程中僅僅能夠運用數(shù)字化技術(shù)開展一些固定及簡單的化學實驗，導(dǎo)致課程整體教學質(zhì)量與預(yù)期教學目標之間始終存在一定差距。為從根本上有效地解決上述問題，加強對教育工作者的數(shù)字化實驗培訓(xùn)力度，也是現(xiàn)階段教育機構(gòu)的核心發(fā)展方向。

結(jié)語：

總而言之，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，在確保實驗過程科學性、精準度的基礎(chǔ)上，還極大地激發(fā)了學生對化學實驗的興趣，并為學生自主學習意識的培養(yǎng)和自主學習能力的提高打下了堅實基礎(chǔ)，為此將其運用到高中化學課程教學過程中，是現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。

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作者簡介：梁書（1977.11-），女，浙江臺州人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：高中化學教學。