摘 要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的根源，因此學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新也是我們刻不容緩的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)新是針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)弊端提出的，作為小學(xué)音樂(lè)教師要從傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，借助科學(xué)合理的教學(xué)策略，創(chuàng)新音樂(lè)課堂，提高教學(xué)有效性，為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，以及德、智、體、美的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先分析了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新的背景，其次簡(jiǎn)要地分析了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義，最后針對(duì)性地提出了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)創(chuàng)新;背景;意義;策略

一、 前言

小學(xué)音樂(lè)是素質(zhì)教育理念下非常重要的一門(mén)學(xué)科，在漫長(zhǎng)的教育發(fā)展史上，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程通常都被看作是“副科”并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視;不僅老師對(duì)學(xué)科教學(xué)不重視，而且學(xué)生自身對(duì)這些科目也缺乏足夠的興趣。再加上在新媒體飛速發(fā)展的今天，學(xué)生接受了太多網(wǎng)絡(luò)歌曲、快餐音樂(lè)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材中的內(nèi)容往往不感興趣，因此在課堂上也不能積極地融入到教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍死氣沉沉，甚至很多小學(xué)生還會(huì)逃避音樂(lè)課;久而久之，音樂(lè)教學(xué)自然會(huì)受到影響，課堂教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。

二、 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新背景分析

應(yīng)試教育理念在我國(guó)漫長(zhǎng)的教育教學(xué)史上占據(jù)了絕大部分的發(fā)展時(shí)間，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的影響也是非常巨大的。它在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽視了學(xué)生的其他方面素養(yǎng)的發(fā)展，因此造成了高分低能的學(xué)習(xí)狀況。素質(zhì)教育理念的提出，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)局面，教師開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)、數(shù)、外以外的課程的重要性，但是傳統(tǒng)教育教學(xué)理念根深蒂固，很多教師雖然從思維上意識(shí)到了音樂(lè)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中卻沒(méi)有付諸實(shí)踐，因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些比較明顯的問(wèn)題，如簡(jiǎn)單的按照教材內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的講解教學(xué);如填鴨似的音樂(lè)基本樂(lè)理的學(xué)習(xí);如“教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法……這樣的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍也是比較沉悶的，很多學(xué)生對(duì)于教材中的歌曲并沒(méi)有興趣，更不用說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí);但是教師卻沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，甚至是發(fā)現(xiàn)了也不以為意，因此學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，音樂(lè)學(xué)科也沒(méi)有起到應(yīng)有的教育意義和作用。

三、 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新意義分析

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性是非常重要的，首先，課堂教學(xué)創(chuàng)新是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，借助新型的音樂(lè)課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)審美能力。其次，借助音樂(lè)課堂教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新能夠極大的提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，讓教師和學(xué)生都能夠有效地意識(shí)到音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性。再次，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的創(chuàng)新能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展;比如，從音樂(lè)教材內(nèi)容來(lái)看，其中涉及一些民族音樂(lè)形式;從某種意義上講，民族音樂(lè)不單單是一種音樂(lè)形式，其中也蘊(yùn)含著情感因素;我們?cè)诮滩牡幕A(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的拓展也不失為進(jìn)行小學(xué)生情感教育的有效手段。

從這些方面講，我們必須重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略的創(chuàng)新，借助多樣化的課堂教學(xué)形式和課外活動(dòng)形式，為孩子們創(chuàng)建新型、多樣、和諧、美好的音樂(lè)課堂。

四、 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一） 更新教學(xué)理念，營(yíng)造良好音樂(lè)教學(xué)氛圍

音樂(lè)是人類(lèi)自古來(lái)，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，同時(shí)也是人類(lèi)進(jìn)行情感交流的主要方式之一;借助不同形式的音樂(lè)，能夠豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常明確的指出，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中借助生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞方法、表現(xiàn)活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是非常重要的;作為音樂(lè)教師要認(rèn)真分析目前教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，更新音樂(lè)教學(xué)理念，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建積極的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

除此之外，音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造還需要改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，借助音樂(lè)課堂的靈活性和趣味性等特征，改變老師監(jiān)督者的角色，讓教師融入音樂(lè)活動(dòng)中，作為學(xué)生的“大朋友”參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中;如此，不僅能夠有效地改善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的弊端，還能夠構(gòu)建師生互動(dòng)的新型音樂(lè)課堂，為學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

（二） 借助多樣方法，構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂模式

課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。課堂教學(xué)基本上可以分為課前預(yù)習(xí)—課堂活動(dòng)—課后拓展等幾方面的內(nèi)容;我們?cè)谡n堂教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中要注重每一方面問(wèn)題的改善，從預(yù)習(xí)到講解再到拓展等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)乎音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

人教部編版一年級(jí)教材第二單元《我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)》，這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中包含音樂(lè)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》《我愛(ài)北京天安門(mén)》，唱歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《草原就是我的家》《我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)》，樂(lè)器學(xué)習(xí)響板和碰鈴，還包含了歌表演《哇哈哈》等內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看內(nèi)容多樣，涵蓋了音樂(lè)學(xué)習(xí)的多方面，從欣賞到唱歌再到樂(lè)器學(xué)習(xí)、歌唱表演等，我們要充分利用這些內(nèi)容豐富音樂(lè)課堂教學(xué)模式，從小建立學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。

以第一課時(shí)的學(xué)習(xí)為例，此課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，學(xué)習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在不同的層面上;從知識(shí)與技能方面講，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，了解什么場(chǎng)合下要奏唱國(guó)歌等;其次從過(guò)程與方法方面講，要學(xué)會(huì)用正確的演唱姿勢(shì)唱歌;最后從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面講，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的情感……

基于此教學(xué)目標(biāo)，我們可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先播放天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)，體會(huì)國(guó)歌對(duì)于一個(gè)國(guó)家的含義。然后在欣賞國(guó)歌的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，比如在什么場(chǎng)合、情景下唱、奏國(guó)歌等等。學(xué)生觀看了視頻內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生回答相關(guān)的問(wèn)題，然后進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。比如補(bǔ)充國(guó)歌的來(lái)歷等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能夠進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解國(guó)旗、國(guó)歌之于祖國(guó)的重要性。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，通過(guò)跟唱、獨(dú)唱、接唱等方法，讓學(xué)生熟悉歌曲的每一個(gè)旋律。在教學(xué)生唱歌的同時(shí)還要引入適當(dāng)?shù)男?，讓學(xué)生能夠自己熟悉旋律，能夠正確地聽(tīng)懂旋律，自主進(jìn)入歌曲演唱而不需要教師喊開(kāi)始。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，我們不僅能夠高效地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握其他音樂(lè)相關(guān)的技能，同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，可謂是一舉多得。

同理，在后續(xù)的樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還可以開(kāi)展探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)和演奏;如此，教師和學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟樂(lè)器學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的重要性，感受樂(lè)器學(xué)習(xí)的魅力。由此，才能夠進(jìn)一步地達(dá)到我們音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和效果，能夠?yàn)閷W(xué)生綜合音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 豐富課外活動(dòng)，保證音樂(lè)課堂教學(xué)效果

課外活動(dòng)的拓展是創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)策略的關(guān)鍵，小學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)的開(kāi)展一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從音樂(lè)教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，充分借助學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)工具，開(kāi)展適合小學(xué)不同年級(jí)段、年齡段以及音樂(lè)知識(shí)水平、接受能力等的音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。

另一方面也要關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好以及目前音樂(lè)教學(xué)的需求，課外活動(dòng)要做到技、情、趣統(tǒng)一的要求，借助輕松愉快的音樂(lè)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美感和魅力所在，將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，啟迪學(xué)生的音樂(lè)智慧，陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。如此才能夠更好地保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新效果。

另外，課外活動(dòng)的開(kāi)展要堅(jiān)持自愿性原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入教學(xué)過(guò)程中，而不是強(qiáng)迫學(xué)生必須參加活動(dòng);基于此，我們可以讓學(xué)生自主組織一些音樂(lè)課外互動(dòng)活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生我們可以引導(dǎo)他們參加一些校園音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)他們參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣;針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自主組織一些音樂(lè)活動(dòng);比如在課堂上我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容以音樂(lè)短劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通，提高小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四） 全面課堂評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)創(chuàng)新效果

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂往往缺乏教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)結(jié)束音樂(lè)課堂教學(xué)任務(wù)也就結(jié)束了，尤其是未來(lái)的升學(xué)考試又不包含音樂(lè)的情況下，很多教師對(duì)于課堂教學(xué)效果的反思以及評(píng)價(jià)并沒(méi)有提起足夠的重視，造成了音樂(lè)課堂半途而廢的局面。因此我們?cè)谖磥?lái)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要充分重視課堂教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，認(rèn)真分析課堂教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中存在問(wèn)題，然后及時(shí)進(jìn)行改善，以便更好地保證課堂教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程與方法以及學(xué)生參與活動(dòng)的效果和教師教學(xué)情感、反饋以及教學(xué)創(chuàng)新效果等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善。以此為教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，我們才能夠進(jìn)一步地保證小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也能夠保障小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量。

五、 結(jié)論分析

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新是師生共同的教學(xué)任務(wù)，單單依靠教師方面的努力是不可能完成的，因此在新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)形式的引導(dǎo)下，我們要充分重視小學(xué)生的課堂教學(xué)主體性，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等四方面進(jìn)行教學(xué)模式的改善和創(chuàng)新，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)音樂(lè)課堂散發(fā)出迷人的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

林莉莎，福建省漳州市，福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。