摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)以及視頻圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。本文就微課在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中體育;教學(xué)應(yīng)用

一、 微課教學(xué)概述

（一） 微課教學(xué)的概念

就目前而言，不同的學(xué)科對于微課的認(rèn)知各不相同，最為普遍的一種觀念認(rèn)為微課教學(xué)是教師通過視頻以及其他多媒體技術(shù)的應(yīng)用對某一知識(shí)點(diǎn)展開更為詳細(xì)、形象的教學(xué)過程。這種觀點(diǎn)現(xiàn)在還具有一定的爭議，部分學(xué)者認(rèn)為真正的微課教學(xué)應(yīng)該是在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)，帶有一定的目的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授知識(shí)的環(huán)節(jié)。就對目前已有的微課教學(xué)資料分析，可以發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是，以視頻為主開展的教學(xué)。二是，借助微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)往往短小而復(fù)雜。三是，微課教學(xué)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開。

（二） 微課的特點(diǎn)

微課相對于傳統(tǒng)的教學(xué)具有更為明確的教學(xué)目標(biāo)，主題也更為鮮明。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往一節(jié)課所蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)非常多，對于學(xué)生而言處于長時(shí)間的新知識(shí)學(xué)習(xí)中就會(huì)感到疲勞，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理也會(huì)顯得更加困難。而教師缺少具體的教學(xué)目標(biāo)方向，對于整個(gè)教學(xué)就會(huì)無法合理地規(guī)劃。微課的出現(xiàn)就很好地規(guī)避了這一缺陷，在微課教學(xué)中教師教授的內(nèi)容需要圍繞具體的知識(shí)點(diǎn)展開，利用各種多媒體技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更好的理解。

微課的另一特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間較為簡單，相對而言更加容易讓學(xué)生接受。初中階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間十分有限，根據(jù)相關(guān)教育學(xué)者的研究證明發(fā)現(xiàn)一堂課中學(xué)生只有15分鐘的時(shí)間是可以高度集中注意力的。在微課教學(xué)中就能很好地利用學(xué)生短時(shí)間的注意，將教學(xué)內(nèi)容控制在這十五分鐘內(nèi)。防止出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中因?yàn)殚L時(shí)間的學(xué)習(xí)帶來的疲憊感，另一方面因?yàn)橐曨l播放時(shí)間較為簡短，視頻制作就會(huì)更加簡便。

微課教學(xué)更加傾向于一種情景教學(xué)方式的達(dá)成，在微課教學(xué)中教師會(huì)將情與景和課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，這樣寓教于樂的教學(xué)模式更容易受到學(xué)生的喜歡。在微課構(gòu)建的情景模式教學(xué)中，學(xué)生處于模擬環(huán)境中，會(huì)對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生熟悉感以及親近感，避免學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難度過高產(chǎn)生挫敗感。對于教師而言，日常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)較為繁重，而微課視頻的制作更為耗費(fèi)精力，注意將微課當(dāng)成提升教學(xué)質(zhì)量的手段，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

二、 體育課中應(yīng)用微課教學(xué)的積極意義

（一） 有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

微課中出現(xiàn)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)情況下是一個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)內(nèi)容上分析應(yīng)該是簡短的，往往需要多個(gè)微課視頻組合在一起才能解決一個(gè)章節(jié)的教學(xué)。微課教學(xué)方式下學(xué)生不但不會(huì)覺得學(xué)習(xí)思緒混亂，還能較快地理解與掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，不斷給學(xué)生帶來正面的積極反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更快地投入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)中。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備深受初中階段學(xué)生的喜愛，他們往往對新鮮事物保持高度的好奇心。微課教學(xué)正好是借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)展示，在這一點(diǎn)上會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對新型的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

例如，在排球、籃球、足球等球類教學(xué)中，教師可以事先詢問學(xué)生對知名球類運(yùn)動(dòng)員的了解，收集同學(xué)們喜歡的球類明星，在體育課堂中播放球類比賽。既能夠吸引學(xué)生的興趣，也能讓同學(xué)事先對所學(xué)內(nèi)容有所接觸、了解，便于后期的正式學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的教師，只有將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣之上，學(xué)生才會(huì)更加樂于進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

（二） 有助于課堂教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容的突破

在初中階段的體育教學(xué)中存在一定的重難點(diǎn)內(nèi)容，對于初次接觸體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生而言是不小的挑戰(zhàn)。例如田徑教學(xué)中的跳高與跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，這兩者都屬于瞬間性的技術(shù)運(yùn)動(dòng)，單純地依靠教師的講解與示范很難起到教學(xué)作用，由于教師動(dòng)作速度過快，多數(shù)學(xué)生都很難掌握系統(tǒng)的跳高與跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的技巧，這成為田徑教學(xué)中的一大難點(diǎn)。將微課教學(xué)應(yīng)用其中就能取得不一樣的結(jié)構(gòu)，對跳高跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作完成過程進(jìn)行播放，教師一邊進(jìn)行動(dòng)作技巧的講解。對于重難點(diǎn)部分，教師可以選擇回放、重播等方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)上的揣摩，真正地理解動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠高質(zhì)量地完成動(dòng)作內(nèi)容。

（三） 有助于開展對比性教學(xué)

利用對比性的教學(xué)可以讓學(xué)生自身清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。但是在具體應(yīng)用過程中需要教師本身能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作，并且將體育運(yùn)動(dòng)中容易出錯(cuò)的動(dòng)作向同學(xué)演示，便于學(xué)生注意細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。教師對錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行分析和講解，同時(shí)需要演示，使得教學(xué)活動(dòng)的開展不變。在微課引進(jìn)之后，教師就可以利用微課進(jìn)行動(dòng)作對比性的展示，呈現(xiàn)正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作，既可以靜態(tài)對比，又可以動(dòng)態(tài)演示。

例如在教學(xué)體操的過程中，因?yàn)轶w操本身時(shí)間較長，動(dòng)作要領(lǐng)也較為復(fù)雜，教師很難一直重復(fù)地進(jìn)行細(xì)節(jié)上的演示。利用微課進(jìn)行視頻播放，學(xué)生就可以獨(dú)立觀察動(dòng)作要領(lǐng)，教師在一旁加以指導(dǎo)，指出學(xué)生的不足。這樣一來教學(xué)的直觀度與便利度都會(huì)有所提升，教師也可以拍攝學(xué)生體操視頻，再進(jìn)行投放，讓學(xué)生自己觀察在體操運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不到位的地方，自行改正，會(huì)加深同學(xué)對動(dòng)作要領(lǐng)的印象。

三、 微課教學(xué)的缺點(diǎn)

（一） 部分教師對微課的認(rèn)識(shí)不足

體育課程中對微課教學(xué)的應(yīng)用主要是為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率，給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)?，F(xiàn)階段中，改革教育強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而微課教育的推進(jìn)正是初中課堂實(shí)現(xiàn)體育高質(zhì)量教學(xué)的有效途徑。但是部分教師只看到了微課的表面形式問題，忽略了微課應(yīng)用的核心意義，過于執(zhí)著用微課這項(xiàng)手段進(jìn)行教學(xué)。教師的這種觀念極易造成微課學(xué)習(xí)方式的濫用，不能很好地體現(xiàn)微課教學(xué)的核心與主要意義，最后對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二） 部分教學(xué)設(shè)施的不齊全

目前我國的教育行業(yè)正處于高速發(fā)展時(shí)期，市面上的教育軟件層出不窮，但大體上都是通用性較強(qiáng)的教學(xué)軟件，并不適用于微課教學(xué)的研發(fā)。因此，極易造成微課教學(xué)中實(shí)用意義不強(qiáng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，另外就是市面上大部分教育軟件的設(shè)計(jì)存在較多缺陷。如果教師一味地追求創(chuàng)新教學(xué)方式，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合只會(huì)阻礙教學(xué)的發(fā)展。

（三） 體育教師制作視頻的能力有限

微課教學(xué)應(yīng)用效果很大一部分取決于微課視頻的制作質(zhì)量。實(shí)際上，部分教師對微課教學(xué)的接觸不多，視頻制作需要一定的技術(shù)要求，對于部分教師而言，特別是老教師對這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加困難。另一方面，教師只能進(jìn)行簡單的視頻課件制作，會(huì)過于單一、死板，不能夠吸引學(xué)生的興趣。微課課件的制作質(zhì)量將會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)際教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的改革教育不斷在創(chuàng)新、發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮的作用都是無法想象的，微課教學(xué)方式的引進(jìn)給現(xiàn)代課堂發(fā)展增添了新的活力。微課技術(shù)現(xiàn)階段的應(yīng)用還存在眾多缺陷，這些問題還需要在實(shí)際應(yīng)用中加以解決。另一方面，微課教學(xué)對初中體育課程教學(xué)的積極作用不可忽視，對于提升教學(xué)質(zhì)量以及強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有不錯(cuò)的效果。相信在未來，微課教學(xué)方式以及相關(guān)的高科技技術(shù)應(yīng)用型教學(xué)模式將會(huì)迎來更廣闊的發(fā)展，推進(jìn)我國教育行業(yè)的前進(jìn)。

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作者簡介：

姬小柱，河南省焦作市，武陟縣教師進(jìn)修學(xué)校。