杜柏言

（貴州大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550025）

當(dāng)今，我國(guó)綜合類高校、藝術(shù)院校、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼開設(shè)了鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)課程，其伴奏的形式涉及領(lǐng)域較為廣闊，無論在聲樂、合唱、器樂、舞蹈等形式下，都能使用鋼琴伴奏共同進(jìn)行表演，其中，舞蹈基訓(xùn)課對(duì)鋼琴伴奏的能力有著較深的要求，該領(lǐng)域也正逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、規(guī)?；姆较虬l(fā)展，進(jìn)一步將舞蹈與音樂融合共創(chuàng)，同時(shí)體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力所在。

一、鋼琴即興選曲能力運(yùn)用

為了使舞者與伴奏音樂更為契合，伴奏者需對(duì)舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作、內(nèi)涵進(jìn)行了解，同時(shí)還需在選曲上更為敏感，不應(yīng)只簡(jiǎn)單注重于音樂配合動(dòng)作，從而放棄了音樂對(duì)舞蹈的其他元素影響，伴奏與舞蹈表演不是“主角與配角”的關(guān)系，而是相互襯托，相互包容、相互表現(xiàn)，伴奏者應(yīng)理解舞蹈肢體語(yǔ)言，記住各種動(dòng)作的特點(diǎn)，加以分析音樂的匹配度，排列出一至三首在節(jié)奏、旋律上較為契合的流行或古典風(fēng)格鋼琴曲，依次擇優(yōu)選曲。

在眾多舞蹈基訓(xùn)組合動(dòng)作中，伴奏的音樂會(huì)有快有慢，選曲時(shí)應(yīng)先預(yù)計(jì)音樂風(fēng)格、節(jié)拍、速度，例如芭蕾舞基訓(xùn)的控制、單腿蹲、畫圈等組合可參考慢速的4/3拍鋼琴曲《再見夏天》、《Mia and Sebastian's Theme》，《a小調(diào)圓舞曲》、《b小調(diào)圓舞曲》，4/4拍鋼琴曲《那個(gè)夏天》、《River flows in you》、《小夜曲》，《卡農(nóng)》；古典舞基訓(xùn)的控制、擦地、腰等組合可參考慢速的4/3拍鋼琴曲《丁香花》、《匆匆那年》，4/4拍流行鋼琴曲《貝加爾湖畔》、《風(fēng)居住的街道》、《映山紅》、《茉莉花》。

芭蕾舞基訓(xùn)的大踢腿、中跳等組合可參考中速的4/3拍鋼琴曲《藍(lán)色多瑙河》《春天的芭蕾》，4/4拍鋼琴曲《The People United Will Never Be Defeated》、《帕格尼尼變奏曲》；古典舞基訓(xùn)可參考4/3拍鋼琴曲《白樺林》、《思念》，4/4拍鋼琴曲《更替的四季》、《雨中漫步》。

芭蕾舞基訓(xùn)的大跳、小跳等組合可參考快速的4/4拍鋼琴曲《查爾達(dá)斯》、《第五號(hào)匈牙利狂想曲》、《Tetris Loginska》，4/3拍《華麗大圓舞曲》，古典舞基訓(xùn)可參考4/4拍鋼琴曲《扎紅頭繩》、《牧民歌唱毛主席》，4/3拍《我和我的祖國(guó)》、《節(jié)日歡歌》。

參考以上曲目，如果說節(jié)奏能使舞者明確動(dòng)作拍點(diǎn)，旋律的歌唱性就更能使舞者融入音樂，因此，選曲既要把握舞蹈組合之間的共性，又要把握舞蹈組合的個(gè)性，而且曲目也需要根據(jù)舞蹈教師的具體要求而做調(diào)整。

二、鋼琴即興伴奏能力運(yùn)用

舞蹈鋼琴伴奏除了對(duì)舞者提供節(jié)拍之外還需要襯托意境、渲染舞蹈的風(fēng)姿，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美的追求不斷升級(jí)，對(duì)舞蹈的編創(chuàng)也更為豐富，所以，伴奏者需要不斷提高自身的鋼琴即興伴奏能力來填充新的舞蹈變化組合。

舞蹈基訓(xùn)中的大踢腿、大跳、中跳等組合鋼琴音樂，可參考在鋼琴曲中編配較多代有力量型的柱式和弦；控制、單腿蹲組合可參考在鋼琴曲中編配較多代有抒情型的分解和弦，此外，無論是芭蕾舞基訓(xùn)或古典舞基訓(xùn)，兩者對(duì)鋼琴即興伴奏有者不同的要求，芭蕾舞基訓(xùn)對(duì)鋼琴音樂的織體、節(jié)奏有著較深的要求，古典舞基訓(xùn)對(duì)鋼琴音樂的旋律、呼吸有者較深的要求。

舞蹈鋼琴即興伴奏要求伴奏者全面提高自身的伴奏編創(chuàng)能力與應(yīng)變能力，需要經(jīng)過不斷的實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)積累，多做自我總結(jié)、尋找伴奏的不足之處，善于聆聽其他伴奏者的舞蹈鋼琴即興伴奏，獲得新的啟發(fā)，提升想象力與創(chuàng)作力。

三、鋼琴即興編配能力運(yùn)用

為更好展現(xiàn)舞蹈與音樂的契合，鋼琴曲的即興編配必不可少，而且舞蹈基訓(xùn)會(huì)涉及大量的鋼琴即興編配，在每個(gè)組合中，根據(jù)其舞蹈的組合時(shí)長(zhǎng)、教師要求、動(dòng)作規(guī)劃做不同的編配調(diào)整，例如在選擇一首A+B+A的鋼琴音樂時(shí)，若出現(xiàn)鋼琴音樂較短，動(dòng)作組合時(shí)間較長(zhǎng)，需要伴奏者進(jìn)行音樂擴(kuò)充，因此伴奏者可以將音樂進(jìn)行A+A+B+B+A+A或A+B+A+B+A+B的基本重復(fù)使用，若編配能力較強(qiáng)，可進(jìn)行A+B+A'+B'+A+B或A+A+B+B+A'+B'變奏式的編配，也可上升為A+B+C+C'+B'+A'編配加編創(chuàng)形式的音樂擴(kuò)充，若出現(xiàn)鋼琴音樂較長(zhǎng)，舞蹈組合時(shí)間較短，則需要伴奏者將音樂做切割處理，縮短音樂時(shí)長(zhǎng)完整匹配舞蹈組合。

舞蹈教師也會(huì)對(duì)舞蹈組合當(dāng)中的某一動(dòng)作要求特定的音樂處理，例如在整首音樂當(dāng)中出現(xiàn)了某一跳躍型動(dòng)作，或者平轉(zhuǎn)動(dòng)作，需要利用節(jié)奏織體襯托，伴奏者則需要利用的相應(yīng)節(jié)奏織體特點(diǎn)對(duì)應(yīng)動(dòng)作特性進(jìn)行點(diǎn)綴，根據(jù)不同的要求進(jìn)行細(xì)分處理。

舞蹈基訓(xùn)中也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作組合串聯(lián)現(xiàn)象，因此，伴奏者除了舞蹈組合中的時(shí)長(zhǎng)編配、特點(diǎn)修飾編配之外，還需要根據(jù)不同的音樂進(jìn)行拼貼編配，例如A曲中的一段落與B曲中的另一段落進(jìn)行移花接木，如果兩首音樂的調(diào)式不同，任選兩首音樂中的其中一個(gè)調(diào)式即可，另一首則需要進(jìn)行移調(diào)，保證兩首音樂的段落完整拼接在一個(gè)調(diào)式；而在舞蹈組合中，若串聯(lián)的組合之間的速度與情感相似，可以在同一音樂中進(jìn)行擴(kuò)充編配，或者進(jìn)行拼貼編配，若速度與情感不同，則需要編創(chuàng)拼貼段落之間的過渡橋段來輔助拼貼。

四、結(jié)語(yǔ)

無論是鋼琴即興選曲、即興伴奏、即興編配，都對(duì)舞蹈音樂有著重要的作用，伴奏者的能力直接影響著演奏的質(zhì)量，提升伴奏者自身的能力需要借助有效的方法，形成系統(tǒng)的伴奏思路，通過不斷的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的舞蹈課堂氛圍，使舞者在伴奏音樂的配合下更加完美的展現(xiàn)藝術(shù)魅力，增強(qiáng)即興能力，良好的發(fā)展舞蹈鋼琴伴奏。