王儉民

摘? 要：在新的時代背景之下，我國的教學內(nèi)容和教學形式產(chǎn)生了極大的變化，其中以音樂、美術(shù)和體育為代表的學科備受社會各界的廣泛關(guān)注，這些學科符合素質(zhì)教育的實施要求，能夠促進學生的個性化發(fā)展和成長，因此許多高校開始擺脫傳統(tǒng)應試教育的桎梏，以學生德智體美勞的提升為基礎(chǔ)和核心，積極開展不同形式的體育教學實踐活動，保障學生在體育活動參與的過程中提高個人的綜合素養(yǎng)和身體素質(zhì)。本文以高?；@球教育為分析對象，深入分析和討論該學科教學的具體現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展對策，以期為實現(xiàn)籃球教育質(zhì)量和教學水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高校籃球? 教育現(xiàn)狀? 發(fā)展對策

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0138-02

作為高校體育教學中的重要項目，籃球?qū)μ岣邔W生的身體素質(zhì)、調(diào)動學生的學習熱情有著關(guān)鍵的作用和價值，老師在籃球教學實踐的過程之中必須要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，根據(jù)學生個性化發(fā)展的實際條件開展針對性的教學實踐活動，保障學生在主動參與的過程之中培養(yǎng)頑強的毅力和堅強的意志，完善個人的品格，主動與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，真正實現(xiàn)個人的社會化。

1? 當前高?；@球教育存在的問題

與其他學科相比，籃球?qū)W生的綜合實踐動手能力提出了極高的要求，學生必須要主動參與不同的籃球活動，更好地接受老師的教育和引導，在掌握籃球技能的同時實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的提升。但是長期的應試教育導致許多老師在教學實踐的過程中采取的教學策略和教學理念過于落后及傳統(tǒng)，忽略了對學生主觀能動性的分析及研究，嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展，大量的教學資源被浪費。

1.1 學生的學習積極性和認識不足

認識指導實踐，只有保障認識的正確性，才能夠為后期的實踐指明道路和方向充分的發(fā)揮，實踐的引導作用及價值。但是對于大學生來說對籃球的認知和理解相對較少，個人的邏輯思維框架比較薄弱，在課外活動的過程之中很多學生對籃球非常熱情，并且比較熟悉，但是在實際的籃球體育課程中，學生的參與積極性卻嚴重不足，出現(xiàn)了消極對待的現(xiàn)象，同時極少有學生能夠?qū)@球運動的技能有一個宏觀的認知，并主動接受老師的教育和引導。

1.2 教師對于籃球教育的模式仍然傳統(tǒng)化

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，老師所采取的教學策略比較落后，盡管我國素質(zhì)教育明確強調(diào)老師必須要注重教學理念的革新，同時目前的素質(zhì)教育思維和理念產(chǎn)生了極大的變革，但是在現(xiàn)有的體育教育事業(yè)之中，我國大部分高校教師的思維仍然以傳統(tǒng)教育為主題，將大部分的時間和精力放在理論知識的傳授上，嚴格按照教材中的大體內(nèi)容照本宣科，存在極為明顯的教條主義，另外學生與老師之間的互動較少，整個課堂教學非常的枯燥和乏味，難以調(diào)動學生的參與積極性，最終導致高校體育教學質(zhì)量和水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

2? 提高高?；@球教育效率的對策

為了更好地體現(xiàn)體育教學的重要作用和優(yōu)勢，老師在教育教學實踐的過程之中必須要實事求是，從實際問題出發(fā)，了解學生在學習實踐過程中的綜合表現(xiàn)，站在學生的角度，在尊重學生、理解學生的前提之上將更多的主動權(quán)交給學生，讓學生結(jié)合個人的實際情況主動接受老師的教育和引導，積極參與不同的體育實踐鍛煉活動，在自主學習和參與的過程之中提高個人的身體素質(zhì)，真正掌握籃球運動的技巧和精髓。

2.1 提高學習積極性，堅定學習信念

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強調(diào)學生在學習過程中的主體，只有調(diào)動學生的參與積極性，才能夠保證后期教學實踐活動的正常開展，因此在高?；@球教學實踐的過程中，老師需要積極調(diào)整現(xiàn)有的教學目標，以學生為主體，不斷調(diào)動學生的參與積極性，保證學生能夠明確籃球訓練的作用和價值，從而堅定個人的學習信念，產(chǎn)生良好的學習自信心。另外，學術(shù)界和理論界在對現(xiàn)有的教育教學進行分析和研究時強調(diào)，不同的教育過程都離不開學生良好的學習信心和積極性，老師需要關(guān)注對學生興趣的激發(fā)，與學生做朋友，在課外實踐活動的過程中加強與學生之間的聯(lián)系和互動，關(guān)注學生學習積極性和信心的培養(yǎng)。比如在開展籃球課程教育之前，老師可以舉辦座談會，以班級為單位，通過與學生交流的形式來更好地了解學生的真實需求，從而對后期的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行相應的調(diào)節(jié)。此外，學生也可以大膽表達個人的真實意見和看法，主動反饋個人對老師教學策略和教學方法的態(tài)度和評價，為老師的后期教學提供更多的輔助。老師也可以更好地掌握不同學生對籃球課程的學習認知情況，通過學生的評價來對個人的綜合教學能力和教學水平有一個更加深刻的認知。這種以學生為主體的教學實踐活動不僅能夠加強師生互動，還能夠拉近兩者之間的距離，為后期籃球課程教學實踐活動的正常開展奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。需要注意的是，要想提高籃球教學效率和質(zhì)量，老師必須要積極地向?qū)W生傳授籃球課程教育的重要性和魅力，讓學生能夠主動學習不同的籃球知識。

2.2 素質(zhì)教育下教師籃球課程教育的轉(zhuǎn)變

與其他學科相比，籃球教學的實踐性和應用性比較強，對學生提出了極高的要求，許多學生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，身體素質(zhì)有待提升，因此老師的引導顯得尤為關(guān)鍵，老師所采取的教學策略和教學理念會直接影響最終的教學質(zhì)量和效果。對此，老師必須要嚴格按照以學生為本位的教學原則，積極踐行以人為本和因材施教的教學理念，突出學生在學習過程中的核心地位，了解學生的個性化發(fā)展需求，在尊重學生、理解學生的前提之上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學策略和教學手段。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分高校體育老師過于注重技術(shù)的分析及研究，忽略了對學生主觀能動性的調(diào)動，在教育教學方法上過于偏執(zhí)和傳統(tǒng)，難以真正地將娛樂性和趣味性的教學元素融入籃球運動之中，整個課堂教學效率非常低。為了改善這一不足，老師需要注重教學內(nèi)容和教學課時的合理條件，保障學生在掌握基本籃球技能的同時，能夠產(chǎn)生良好的學習興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的行為習慣，通過自主研究和主動的探索來提高個人的身體素質(zhì)。

2.3 改革對學生籃球?qū)W習的考核評價機制

作為教育教學中的重要組成部分，教師評價與考核尤為關(guān)鍵，在完成前期主體交接任務之后，老師還需要結(jié)合籃球課程開展的實施條件，積極構(gòu)建完善的考核機制和評價機制。從目前來看，大部分高校的籃球課程考核主要以出勤和學期考核為主體，極少有學校能夠以學生在學習過程之中的參與積極性和學習態(tài)度為分析對象，對學生進行綜合的考核，無法體現(xiàn)考核的全面性和有效性。對此，老師需要注重籃球?qū)W習及考核評價機制的改革，分析學生在整個學習實踐過程中的綜合表現(xiàn)，將課程考核和結(jié)果考核相聯(lián)系，保障最終的考核結(jié)果既能夠為學生提供一定的輔導，讓學生意識到個人的優(yōu)點和不足，還能夠體現(xiàn)教師教學的綜合質(zhì)量，讓教師結(jié)合最終的考核結(jié)果調(diào)整后期的教學形式和教學目標。

3? 結(jié)語

高校的籃球教育所涉及的內(nèi)容和形式比較復雜，老師在教育教學實踐的過程之中需要關(guān)注不同教學內(nèi)容和教學形式的改革，積極地突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，構(gòu)建完善的教學理念和教學框架。

參考文獻

[1] 宋振鎮(zhèn)，張劍珍.透析CUBA聯(lián)賽與高?；@球隊的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].山東體育科技，2001，23（2）：32-33.

[2] 黃若澗.普通高校籃球選項課現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J]. 井岡山醫(yī)專學報，2010，14（2）：213-214.

[3] 陳浩.遼寧省高?；@球課外活動現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].網(wǎng)友世界，2014（14）：209.