彭佳賢

摘? 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前社會(huì)中應(yīng)用范圍非常廣的一個(gè)項(xiàng)目，在當(dāng)前高校的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，存在種種問(wèn)題，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)ζ溥M(jìn)行很好的改進(jìn)，本文主要討論了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校在舞蹈課程的建立以及教學(xué)方面發(fā)生的變化及其存在的缺陷和改良的措施。基于此，本文分析了互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)高校體育舞蹈學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以供相關(guān)人士交流和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校? “互聯(lián)網(wǎng)+”? 舞蹈課程

中圖分類(lèi)號(hào)：J722? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0080-02

當(dāng)前我國(guó)提倡學(xué)生要全面發(fā)展，在這樣的情況下，高校中對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有更多的選擇，其中舞蹈教學(xué)在高校受到很大的歡迎，但是由于發(fā)展時(shí)間較短，同時(shí)大多是選修課程，所以學(xué)生在此方面受到的教育一直受到各種條件的制約，導(dǎo)致學(xué)生在高校的舞蹈教學(xué)一直沒(méi)有得到很好的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程自然也發(fā)生了新的變化。下面將具體展開(kāi)敘述。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前非?；馃岬囊粋€(gè)詞匯，“互聯(lián)網(wǎng)+”后面可以是任何傳統(tǒng)的行業(yè)，其中就包括教育行業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行結(jié)合時(shí)，就有以下幾個(gè)方面的好處。

首先是學(xué)生群體的擴(kuò)大，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這樣的形式在當(dāng)前的很多高校中都得到了普及，這樣做的最大好處就是能夠讓學(xué)生有自己的選擇，當(dāng)前學(xué)校中的教育方式使學(xué)生與老師互相不能進(jìn)行選擇，尤其是在學(xué)生方面。在學(xué)生方面，由于學(xué)生之間存在不同的個(gè)性，所以在教師方面必然不能做到所有學(xué)生都滿意，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到保證，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式能夠很好地讓學(xué)生進(jìn)行選擇，尊重了學(xué)生的主體地位，在選擇時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的教師，來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)。

其次就是學(xué)習(xí)的時(shí)間可由學(xué)生自行選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中效率是不同的，有的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)就能掌握很難的知識(shí)，但是有的學(xué)生可能要反復(fù)學(xué)很久才能明白，傳統(tǒng)課堂教師需要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，所以知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行重復(fù)，但是對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生，則是時(shí)間方面的浪費(fèi)，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”這種模式有效避免了這種情況，學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生可以對(duì)不理解的地方進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生能夠繼續(xù)后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以自由支配自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

最后則是能夠進(jìn)行綜合比較，從多角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多知識(shí)是有不同的學(xué)習(xí)方法的，所以教師的教授方法也不盡相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，和教師思維方式“對(duì)不上”的情況也有發(fā)生，但是在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)有一個(gè)好處，就是能夠接受不同教師的講述，讓學(xué)習(xí)變得更加多元化。

2? 傳統(tǒng)高校體育舞蹈學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)高校的舞蹈學(xué)習(xí)，在場(chǎng)地方面就達(dá)不到要求，很多學(xué)校在建立舞蹈課程的時(shí)候，由于每年此課程報(bào)名的學(xué)生不定，所以在學(xué)習(xí)中，場(chǎng)地的建設(shè)就是一個(gè)非常大的問(wèn)題，場(chǎng)地建設(shè)大了，容易出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，場(chǎng)地小了又會(huì)存在無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

其次，就是舞蹈教學(xué)中存在舞蹈形式單一的情況，作為高校中的一門(mén)課程，體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容很少，只有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，現(xiàn)代舞等形式，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍比較小。

再次，學(xué)校舞蹈課程沒(méi)有足夠的教材，高校之中的體育舞蹈課程是沒(méi)有系統(tǒng)教材的，主要原因就是種類(lèi)較少，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多是實(shí)踐課程，所以理論方面很少進(jìn)行，最終導(dǎo)致了教材稀缺，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候一頭霧水，同時(shí)沒(méi)有教材也就沒(méi)有足夠預(yù)習(xí)的空間，導(dǎo)致學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中很難做到深刻的記憶，尤其是學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，動(dòng)作較為復(fù)雜，在很多沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)難度較大。

最后，則是師資方面存在一定的問(wèn)題，很多學(xué)校在舞蹈教育方面的教師儲(chǔ)備不夠，造成這樣的原因是多方面的，第一就是學(xué)生的數(shù)量變幻不定，這讓學(xué)校對(duì)于教師的人數(shù)一直沒(méi)有足夠、精準(zhǔn)的信息支持;第二就是由于舞蹈的學(xué)習(xí)較為小眾，所以部分教師在舞蹈方面，專(zhuān)業(yè)度存在一定的問(wèn)題，再加上很多學(xué)生都是在校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以校內(nèi)的師資力量不能夠滿足學(xué)生的需要。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)校體育舞蹈教育的優(yōu)缺點(diǎn)

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”具有許多優(yōu)點(diǎn)，具體如下?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠很好解決學(xué)校在師資方面的配給問(wèn)題，網(wǎng)上教師的數(shù)量足夠?qū)W生進(jìn)行挑選，所以學(xué)生能夠得到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，關(guān)于系統(tǒng)教育的問(wèn)題會(huì)被順利解決，學(xué)生在電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在網(wǎng)上進(jìn)行教材的搜集，這樣學(xué)生就能夠在系統(tǒng)的指導(dǎo)下對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)ξ璧敢曨l中的問(wèn)題進(jìn)行快放或者慢放，這在現(xiàn)實(shí)中是難以做到的。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨砀信d趣的部分進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，所以要想讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，就需要學(xué)生建立足夠的興趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的舞蹈，進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終效果必然比當(dāng)前的效果要好[1]。

同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)如下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，其中最主要也最難解決的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，很多學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否對(duì)內(nèi)容完全掌握，很難準(zhǔn)確判斷。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校體育舞蹈的學(xué)習(xí)中，學(xué)生練習(xí)場(chǎng)地的問(wèn)題依舊沒(méi)有得到解決，即使學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了掌握，但是依舊難以進(jìn)行實(shí)踐。由于學(xué)生興趣不同，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的類(lèi)型方面必然會(huì)出現(xiàn)種種差別，如何去滿足所有的學(xué)生，這也是一個(gè)較為困難的事情。

還有，學(xué)生學(xué)習(xí)必然會(huì)有側(cè)重，所以人數(shù)較少的舞蹈類(lèi)型，甚至是每人學(xué)習(xí)的舞蹈類(lèi)型是否需要配備教師，這也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題[2]。

4? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展策略

4.1 完善學(xué)校場(chǎng)地的建設(shè)

由于舞蹈的服裝有其特定要求[3]，所以，舞蹈的教育需要在室內(nèi)進(jìn)行，但是上述問(wèn)題不解決，學(xué)校在舞蹈教室的建立上就無(wú)法進(jìn)行。所以在建設(shè)舞蹈教室的時(shí)候，可以進(jìn)行小房間式的建筑，學(xué)校每年招收學(xué)生的數(shù)量是一定的，所以當(dāng)學(xué)生大量選擇一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，另一個(gè)項(xiàng)目必然會(huì)空出來(lái)，通過(guò)小房間的建設(shè)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分割，讓學(xué)生在各自科目的房間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做即使該項(xiàng)目人數(shù)下降，也只需要對(duì)房間的名字進(jìn)行更改，就可以解決這樣的問(wèn)題。

同時(shí)可以對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)不同類(lèi)型的舞蹈進(jìn)行不同數(shù)量的分配，同時(shí)在房間內(nèi)配備教師，這樣就能夠有效避免場(chǎng)地問(wèn)題的發(fā)生。

4.2 完善學(xué)生考核體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式中，對(duì)于學(xué)生的考核并沒(méi)有做到位，這就需要教師將課堂與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面受到監(jiān)督，使教學(xué)目標(biāo)能夠完成。同時(shí)可以在不同的教室播放不同的內(nèi)容，這樣也能給學(xué)生選擇的權(quán)利。

5? 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是學(xué)校建設(shè)必然會(huì)經(jīng)歷的階段，所以在學(xué)校的建設(shè)之中，應(yīng)有意識(shí)地全面分析這種方法，只需要對(duì)其中的不足有充分的了解，在未來(lái)的使用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行規(guī)避，自然能夠讓教育模式在未來(lái)有更好的發(fā)展，更加光明的前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳怡如.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育舞蹈教學(xué)的制約因素及發(fā)展策略[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（30）：63-64.

[2] 鄭亮.創(chuàng)新教學(xué)改革策略在普通高校體育舞蹈課程中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（7）：63-64.

[3] 張璐.淺析新媒體在高校體育舞蹈教學(xué)的運(yùn)用與價(jià)值研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（19）：89-90.