黃振海

摘? 要：近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)于新時(shí)代青年的身體素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此，立足于培養(yǎng)全面性發(fā)展的綜合性人才，高校必須加強(qiáng)自身的體育建設(shè)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一種除足球之外在世界上廣泛流傳的項(xiàng)目，時(shí)尚中蘊(yùn)含著高雅，是非常適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)體育項(xiàng)目。本文聯(lián)系高校網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展，分析現(xiàn)存問(wèn)題，著重分析幾點(diǎn)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高校體育? 網(wǎng)球教學(xué)? 教學(xué)改革? 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0001-02

1? 現(xiàn)今高校網(wǎng)球教學(xué)的不足

1.1 課時(shí)設(shè)置過(guò)少

不僅是網(wǎng)球項(xiàng)目，課程設(shè)置過(guò)少是高校體育課程的通病?，F(xiàn)今的高校一般會(huì)為學(xué)生安排2年的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。大一學(xué)年的上半學(xué)期為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)比較常見(jiàn)的或者具有本校特色的必修課，一般網(wǎng)球課程是不會(huì)被包含在必修課中的。而大一學(xué)年的下半學(xué)期和大二學(xué)年，學(xué)校為了滿(mǎn)足學(xué)生需求會(huì)設(shè)置較多的選修課，網(wǎng)球課一般會(huì)被歸入選修課的范疇。但是正常情況下網(wǎng)球課的開(kāi)設(shè)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)32課時(shí)，而且高校體育為了促進(jìn)體育教學(xué)的多樣化，針對(duì)各類(lèi)體育項(xiàng)目都是開(kāi)設(shè)小班型授課，這種出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。部分高校應(yīng)用選課系統(tǒng)選課，也就將課程設(shè)置不合理這個(gè)缺點(diǎn)暴露得淋漓盡致，想選網(wǎng)球課的學(xué)生很多，但網(wǎng)球課名額有限，一些冷門(mén)的科目學(xué)生興趣不大，但是開(kāi)設(shè)的班型、班數(shù)和網(wǎng)球課所差無(wú)幾，最終導(dǎo)致本身喜好網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)但是卻沒(méi)有選上課程的同學(xué)只能服從調(diào)劑學(xué)習(xí)其他的項(xiàng)目[1]?！罢n時(shí)少、課程設(shè)置不合理”等問(wèn)題很大程度上阻礙了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣的培養(yǎng)，這個(gè)問(wèn)題亟待解決。

1.2 教師資源稀缺

高校與中學(xué)的體育課性質(zhì)有所不同，中學(xué)的體育課程是讓學(xué)生放松身心的，所以一般不會(huì)教授什么具體的項(xiàng)目，而大學(xué)的體育課程是教授學(xué)生體育技能的，所以對(duì)于大學(xué)體育教師的資質(zhì)也就有了較高要求。但是，高校教師資源的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。一方面，高校體育教師整體人數(shù)偏少，所以平均到每位教師身上的教學(xué)任務(wù)就會(huì)很繁重，通常情況下，一位教師不僅要負(fù)責(zé)多個(gè)課時(shí)的教學(xué)，還要同時(shí)教授多門(mén)項(xiàng)目，許多老師不精通的項(xiàng)目為了教學(xué)的順利進(jìn)行都要臨時(shí)去報(bào)班學(xué)習(xí)。另一方面，盡管體育教師要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，但是在薪酬方面卻遠(yuǎn)不如專(zhuān)業(yè)課的教師，這對(duì)于體育教師而言是極度不公平的[2]。也正是由于以上幾項(xiàng)因素，使得高校的體育教師資源總體上極度短缺，更不要說(shuō)專(zhuān)攻網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教師了。

1.3 活動(dòng)場(chǎng)地不足

盡管大學(xué)校園中網(wǎng)球的受眾還是比較多的，但是相較于籃球、足球等大眾運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球還處于劣勢(shì)。許多學(xué)校會(huì)建設(shè)多個(gè)籃球場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)化的足球場(chǎng)，但卻不一定會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力去建設(shè)一個(gè)大型的網(wǎng)球場(chǎng)。因?yàn)檎n程是交錯(cuò)進(jìn)行的，通常情況下一個(gè)時(shí)間段只會(huì)有一兩個(gè)班級(jí)在上課，高校也是基于這一點(diǎn)考慮，建造了能夠維持日常教學(xué)需求的網(wǎng)球場(chǎng)地。但是，這種規(guī)模的場(chǎng)地在課余活動(dòng)中就展現(xiàn)了它的不足之處。眾多想要在課余時(shí)間想要從事網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目放松身心的學(xué)生在人滿(mǎn)為患的網(wǎng)球場(chǎng)前望而卻步，使得想要增強(qiáng)體魄的高校學(xué)生需求無(wú)法滿(mǎn)足。

1.4 安全教育滯后

在教師教學(xué)水準(zhǔn)以及場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響下，學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的安全問(wèn)題無(wú)法得到保障。一些教師雖掌握多種體育項(xiàng)目，但是卻很難真正做到精通某一項(xiàng)目，他們的認(rèn)知中，學(xué)生只要經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)自然能夠熟能生巧，有了手感自然而然就能精通網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)了[3]。教師的示范教學(xué)少之又少，一般都是向?qū)W生大致介紹一下網(wǎng)球的打法就讓學(xué)生親身實(shí)踐了。因此，學(xué)生在聽(tīng)教師的講解時(shí)會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么難度 但是真正握住球拍的那一刻就會(huì)手足無(wú)措，常常因?yàn)樯眢w失衡而造成不必要的身體損傷。

2? 該校網(wǎng)球教學(xué)的改革創(chuàng)新策略

想要使網(wǎng)球課程進(jìn)展不佳的現(xiàn)狀有所改善，增加高校體育建設(shè)的質(zhì)量與效率，當(dāng)前的不足之處要得到改善，教育模式必須要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)此，筆者從以下幾點(diǎn)做出了考量。

2.1 完善場(chǎng)地、師資等教育資源

如果想使高校的網(wǎng)球教學(xué)獲得根本上的改善，必須有完備的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)保障。首先，高校應(yīng)該摒棄體育教師同工不同酬的不公平待遇，使得教師更愿意全身心地投入到體育教學(xué)中。此外，不管哪個(gè)行業(yè)都講求術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，雖然高校的體育教師都擁有多項(xiàng)體育技能，但是在諸多體育技能中，他們一定會(huì)有最擅長(zhǎng)的、其次擅長(zhǎng)的以及只了解一些皮毛的，高校應(yīng)該對(duì)教師的技能掌握情況做出考察，讓教師教授他們最擅長(zhǎng)的科目，這樣不僅能夠能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能一定程度上提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，從而避免安全事故的發(fā)生[4]。

2.2 設(shè)置教學(xué)情景

網(wǎng)球作為一項(xiàng)競(jìng)技類(lèi)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)、比賽的訓(xùn)練模式下更有助于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高。所以教師在教授學(xué)生的基本技巧以及叮囑過(guò)運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)之后，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近于真實(shí)網(wǎng)球比賽的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在緊張激烈的氣氛下練習(xí)，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性[5]。而且網(wǎng)球中包含單打和雙打，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行結(jié)隊(duì)練習(xí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)取得良好的教學(xué)效果。

2.3 用好錯(cuò)位轉(zhuǎn)換法

錯(cuò)位轉(zhuǎn)換法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一種教學(xué)方法，這種方法主張明確學(xué)生在課堂中的主體地位，也稱(chēng)異步教學(xué)法。這種方法需要注意以下幾點(diǎn)。第一，這種方法的目的是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用到網(wǎng)球教學(xué)中，也就是鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣。第二，教師必須找好自己在網(wǎng)球教學(xué)中的定位，既不能夠“霸占”整個(gè)課堂，也不能使自己在課堂中的作用可有可無(wú)，教師應(yīng)該發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用，輔助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生早日進(jìn)入狀態(tài)。高校學(xué)生對(duì)于事物的喜惡有了基本的判斷能力，所以若想真正使學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)球這門(mén)運(yùn)動(dòng)，教師必須推陳出新，改變?cè)薪虒W(xué)模式的弊端，把課堂更好地教給學(xué)生，從而增加他們對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣。

2.4 探究式教學(xué)

包括網(wǎng)球教學(xué)在內(nèi)的高校體育建設(shè)正在探尋一條新的出路，這也就決定了網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新改革過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程。在以學(xué)生為課堂主體的前提下，教師必須注重探究式教學(xué)的必要性[6]。首先，教師應(yīng)該設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及喜好程度來(lái)制定明確的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生采用組內(nèi)合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行平常練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中的常見(jiàn)錯(cuò)誤以保證其動(dòng)作的規(guī)范性。其次，教師應(yīng)該對(duì)課程做出歸納總結(jié)，提交一份真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。探究式教學(xué)為學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)明確了方向，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力提高的同時(shí)，思維能力獲得發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了師生之間的交流，使教學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了助力高校整體體育建設(shè)，網(wǎng)球教學(xué)的改革與創(chuàng)新刻不容緩。面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)球教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，我們必須在保證教學(xué)資源完備的情況下，采用多種新型教學(xué)模式使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校學(xué)生中更加普及，增強(qiáng)新一代青年體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭曉容.探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018（30）：20，22.

[2] 譚迪雄.對(duì)高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的探析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（9）：21-22.

[3] 何廣志.高校網(wǎng)球教學(xué)模式的現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新探索[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015（4）：33-34.

[4] 王瑜浩，梁潔.高校網(wǎng)球教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的研究[J].體育科技，2015（2）：155-156.

[5] 王偉晶.高校網(wǎng)球教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新性研究[J].青少年體育，2014（11）：82-83.

[6] 田琳.高校網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展[J].運(yùn)動(dòng)，2014（16）：93-94.