黎月星

摘? 要：攀巖運動是一項集探險、競技、健身、娛樂于一體的體育運動項目，因此越來越受到青少年的喜愛，目前我國部分高校已將攀巖運動引入體育課堂。本文采用文獻法、訪談法對我國高校攀巖運動發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學校領導的不重視、攀巖運動場地建設后期維護資金投入過大、專業(yè)攀巖師資人才缺乏3個主要因素影響阻礙了高校攀巖運動的發(fā)展，并針對問題，提出了多方面爭取學校領導關注與支持、校企合作、互利共贏、降低學歷門檻吸引專業(yè)人才的相應對策。

關鍵詞：高校? 攀巖運動? 因素

中圖分類號：G881? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0129-02

1? 攀巖運動在高校體育課開展的價值

1.1 攀巖運動的起源與發(fā)展

攀巖運動是從登山運動中派生而來的運動，是一種通過專門的攀登訓練，以各種裝備作為保護或攀登工具，通過克服地心引力的作用下，需要攀登者充分協(xié)調(diào)上肢、下肢和軀干力量，在不同高度、角度以及不同介質(zhì)的巖壁連續(xù)完成轉身、引體、動態(tài)等一系列的攀登動作的運動。攀巖運動在攀登的過程中動靜結合、剛柔相濟，素有“巖壁芭蕾”的美譽。攀巖運動于19世紀時起源于歐洲，在歐美國家發(fā)展迅速。20世紀80年代才開始進入我國，近幾年因攀巖進入奧運會項目，攀巖運動賽事增多，在媒體的報道下有更多的機會出現(xiàn)在大眾面前，讓更多的群眾認識并參與到這個項目中。

1.2 攀巖運動在體育教學中的價值

1.2.1 增強學生運動素質(zhì)

運動素質(zhì)是機體在從事體力勞動或體育運動時中所表現(xiàn)出的各種基本運動能力，包括速度、力量、耐力、柔韌及靈敏協(xié)調(diào)能力。攀巖運動根據(jù)比賽形式可分為難度、速度、攀石3種，而這3個項目對攀爬者的力量、耐力、柔韌、靈敏性都具有一定的要求。經(jīng)常攀巖攀爬鍛煉可以不斷加強攀爬者的運動素質(zhì)。

1.2.2 培養(yǎng)學生意志品質(zhì)

攀巖運動是一項高空運動，與其他體育項目相比，攀巖具有更大的挑戰(zhàn)性，對攀登者有著更高的要求，不僅需要其有著較為充沛的體力， 還需要其有著堅韌不拔的毅力、敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣。通過攀巖運動不但可以讓學生解壓， 釋放出學習或者生活帶來的壓力， 使其心情得到放松， 還能對學生品質(zhì)進行鍛煉，培養(yǎng)學生面對困難不服輸?shù)木瘢?從而戰(zhàn)勝困難以及挑戰(zhàn)， 獲得最后的勝利。

1.2.3 加強溝通協(xié)作精神

攀巖是一項高空運動項目，最大的危險來自脫落后的沖墜，因此攀爬者在攀爬之前需找到搭檔進行繩索安全保護。把生命交給保護員，是攀爬者敢于在巖壁上盡情攀爬的一種絕對的信任，而保護員透過這種信任更能體會到自己對攀爬者的責任。進常進行攀巖運動可以增強同學們的互相信任與交流，通過攀爬保護可以增加彼此之間團結協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神，使同學們的感情更加和諧。

2? 影響高校攀巖運動的阻礙因素

2.1 校領導缺乏重視

縱觀在高校中有些體育項目發(fā)展的火熱程度與高校體育部門等領導的重視與支持是分不開的，領導重視該運動項目在人力、物力上將會給予最大的支持，因此一個運動項目在高校的發(fā)展，與學校的重視程度有著密切的關系。攀巖運動自誕生起就具有高空危險的性質(zhì)，這一特性使具有一定的挑戰(zhàn)性，當學校開設這項運動也將承擔更大的風險性。校領導對攀巖運動的認識不足，覺得攀巖運動是一項危險性的項目，怕在開設過程中出現(xiàn)安全事故，也就不支持開展這項活動，正是以上原因阻礙了攀巖運動在校園里的開展。

2.2 資金投入大影響攀巖運動在高校的發(fā)展

攀巖運動的開展對場地、器材的要求極高，建設一塊適合教學的場地至少也得20～30m2左右。而建設一塊包含難度、速度、攀石符合國際辦賽標準的攀巖場地至少花費幾百萬的資金。攀巖是一項高危運動，相對傳統(tǒng)的體育項目其需要的裝備更加復雜多樣，攀巖運動裝備主要有動力繩、保護器、安全帶、主鎖、快掛、頭盔、扁帶、攀巖鞋、粉袋、鎂粉等這些裝備都比較昂貴，使用頻率越高裝備耗損也越高。不管是場地的建設或裝備的購買使用，都需要一筆很大的資金開銷，這極大地影響了攀巖運動的開展。

2.3 專業(yè)師資力量缺乏

攀巖專業(yè)的師資是開展校園攀巖運動的關鍵，目前我國一些體育院校均開始開設戶外運動專業(yè)開設攀巖課程并組建攀巖訓練隊，培養(yǎng)攀巖運動人才，但目前擁有攀巖專業(yè)高水平運動能力的大部分人員僅有本科學歷，而高校教師招聘對應聘者的學歷至少都是研究生學歷以上。運動能力強，又有高學歷的攀巖專業(yè)人才極少，所以導致了這方面人才欠缺的局面。

3? 建議與對策

3.1 爭取領導的關注與支持

校領導對運動項目的關注與支持，決定了項目是否獲得資金的投入。領導一般比較重視項目獲得比賽成績以及該項目對學校的宣傳力度。因此，可建立攀巖運動隊，與校外攀巖俱樂部合作訓練，爭取獲得好成績，組建攀巖運動社團大力開展攀巖群眾活動，從競技攀巖、群眾攀巖兩方面擴大影響力，獲得領導關注、獲得資金的支持。

3.2 校企合作，互利共贏。

攀巖運動的開展前期攀巖場地的建設、后期場地的維護、器械耗損更換、運動隊訓練經(jīng)費開支等都需要投入一筆很大經(jīng)費，校外企業(yè)俱樂部在商場建設攀巖館，一般場地租金較貴，高危項目建設比較難獲批，與學校方面正好相反。因此可以考慮選擇校企合作互相經(jīng)營攀巖館的模式，來解決這一問題。例如，學校將體育館的某一面墻等地方提供給校外俱樂部建設攀巖館，由學校出場地，免場地租金水電甚至更多優(yōu)惠，校外俱樂部全額建設攀巖館，建成后除固定時間的教學與訓練時段將多數(shù)時段學校使用外，將場地經(jīng)營權維護建設權交給企業(yè)，后期根據(jù)巖壁造價未來盈利情況，簽訂10～20年后經(jīng)營所有權，到期后場地歸學校所有。以此達到互利共贏的效果。

3.3 降低學歷要求引進攀巖專業(yè)人才

攀巖運動是一項高危運動，對攀巖教師及教練員的專業(yè)水平比較高，教練員專業(yè)的攀爬能力及知識技能，豐富的訓練教學技能經(jīng)驗，是攀巖運動教學安全開展的必要條件。對于部分僅有公共體育教學，沒有體育專業(yè)院校的高校，在招聘攀巖專業(yè)人才的時候可適當放低學歷要求，學歷門檻降低了，便可吸引更多的退役或本科學歷但擁有高水平的攀巖運動人才進入高校執(zhí)教，由此才可以推動我國高校攀巖運動的發(fā)展。

參考文獻

[1] 肖隨龍，黃河.江西省高校攀巖運動發(fā)展研究[J].體育科技，2016，37（3）：60-61.

[2] 梁純子.安徽省高校攀巖運動開展現(xiàn)狀及對策研究[J].阜陽師范學院學報，2017（1）：135-139.

[3] 郭純.基于通識教育普通高校攀巖教學的發(fā)展路徑研究[J].科教導刊，2019（12）：140-141.

[4] 溫博.攀巖運動在高校體育教學中的重要作用[J].吉林工程技術師范學院學報，2010，26（1）：42-43.