高延軍

摘? 要：提高高校體育教學(xué)的實用效果，促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成，是素質(zhì)教育對高校體育教學(xué)提出的全新要求。為了確保高校體育教學(xué)效果的實用性，提高體育教學(xué)的精準(zhǔn)性具有重要的現(xiàn)實意義。因此，通過對構(gòu)建高校體育精準(zhǔn)型教學(xué)模式重要意義的闡述，對相關(guān)的構(gòu)建路徑進(jìn)行探討，不僅有助于提高高校體育教學(xué)的實用價值，同時，還能夠有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育? 精準(zhǔn)型教學(xué)模式? 構(gòu)建

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0126-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出了新時代我國體育事業(yè)的發(fā)展取向，即廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強國建設(shè)，籌辦好北京冬奧會、冬殘奧會。其中，廣泛開展全民健身活動是對新時代我國全民健身運動提出的全新的發(fā)展要求。伴隨著素質(zhì)教育的全面普及以及高校體育教學(xué)改革的不斷深入，實現(xiàn)高校體育與社會體育的兼容發(fā)展，已成為必然趨勢。在此背景下，對高校體育教學(xué)的發(fā)展取向及教學(xué)模式構(gòu)建提出了全新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，提高高校體育教學(xué)的社會實用效果，將精準(zhǔn)理念引入高校體育教學(xué)當(dāng)中，用以規(guī)范與引導(dǎo)高校實用型體育教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅有助于新形勢下高校體育教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整，同時，對于推動高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，更彰顯出重要的實用價值。

1? 精準(zhǔn)型教學(xué)模式的內(nèi)涵解析

精準(zhǔn)型教學(xué)模式是基于素質(zhì)教育理念引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力有效發(fā)展為核心，已滿足社會發(fā)展需求為目的，而構(gòu)建起的具有專指性、適應(yīng)性與實效性的新型教學(xué)模式。精準(zhǔn)型教學(xué)模式依托當(dāng)前社會發(fā)展的主流形式，在發(fā)展取向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等諸多方面表現(xiàn)出明確的針對性，打破了傳統(tǒng)封閉式教學(xué)觀念的束縛，修正了傳統(tǒng)教學(xué)模式所凸顯出的單一性、陳舊性、低效性以及偏離社會發(fā)展需求等弊端，實現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最優(yōu)化，在培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力有效發(fā)展方面，彰顯出重要的實用價值。相對于普通高校體育教學(xué)而言，精準(zhǔn)型教學(xué)模式以促進(jìn)學(xué)生大眾性體育運動能力的發(fā)展為目的，以促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的有機生成為宗旨，針對學(xué)生體育素質(zhì)能力的弱點或缺失，進(jìn)行精準(zhǔn)性的培養(yǎng)與補充，進(jìn)而有效地促進(jìn)了學(xué)生實用型體育運動能力的發(fā)展。

2? 高校體育精準(zhǔn)型教學(xué)模式的構(gòu)建意義

傳統(tǒng)的高校體育模式的構(gòu)建以滿足學(xué)生達(dá)標(biāo)測試的需求為核心，無視學(xué)生的素質(zhì)差異與自我發(fā)展的需求，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)禁錮在千篇一律的模仿練習(xí)中，致使其學(xué)習(xí)具有明顯的“復(fù)印式”弊端。同時，由于達(dá)標(biāo)測試所考量的僅僅是學(xué)生對某一體育項目基本技術(shù)動作的掌握程度，而未能對學(xué)生具體的應(yīng)用能力及實踐能力進(jìn)行必要的測評，使得學(xué)生在參與社會體育實踐的過程中，其學(xué)習(xí)結(jié)果存有嚴(yán)重的“學(xué)無所用”的現(xiàn)實問題。針對于此，構(gòu)建旨在提高學(xué)生實用型體育綜合素質(zhì)能力的精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

2.1 迎合社會發(fā)展形勢，推動新時代下普通高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

在全民健身運動日益普及、大眾體育健身需求不斷增長以及建設(shè)體育強國目標(biāo)確立與實施的社會背景下，對高校體育教學(xué)提出了更高、更新的發(fā)展訴求。高校體育教學(xué)不僅要圓滿而高效地實現(xiàn)培養(yǎng)高校學(xué)生終身體育思想的目標(biāo)，同時，還要肩負(fù)起為社會體育培養(yǎng)與輸送具有一定實用型體育運動技能的人才的社會責(zé)任。精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，能夠打破普通高校傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，修正“唯成績論”的狹隘性弊端，突出了培養(yǎng)學(xué)生實用型體育運動技能的重要意義與社會價值，確保學(xué)生能夠依據(jù)自身的素質(zhì)基礎(chǔ)與興趣指向來選擇具有適應(yīng)性的體育運動項目，進(jìn)而有效地促進(jìn)了學(xué)生實用型體育健身能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在普通高校精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，既滿足了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，又迎合了社會發(fā)展的形勢，對與新時代下普通高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的促進(jìn)作用。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生實用型體育運動能力，提高普通高校體育教學(xué)的社會價值

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于達(dá)標(biāo)測試作為檢驗學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的首要手段，致使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容被局限在達(dá)標(biāo)測試內(nèi)容這一狹小的范圍，導(dǎo)致了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果低下。精準(zhǔn)型教學(xué)模式以提高社會適應(yīng)程度為基本目的，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)及發(fā)展需求，來有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，實施教學(xué)評價。例如，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以運球、定點投籃以及運球上籃為主，將籃球最為基本的技術(shù)劃分為獨立的單元，未能形成有機的融合，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握了運球與投籃技術(shù)，而如何在實踐中加以貫穿性的運用，則缺乏相應(yīng)的能力。而精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式則是依據(jù)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣，將基本技術(shù)內(nèi)容有機地融入到實戰(zhàn)性教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而確保了學(xué)生基本技術(shù)與實戰(zhàn)能力的綜合發(fā)展。因此，精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與運用，有助于提高教學(xué)活動的實效性，會對普通高校學(xué)生綜合性、實用性體育運動能力的培養(yǎng)提供必要的支撐與保障。

3? 高校體育精準(zhǔn)型教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

3.1 加強與社會體育的交流，注重大眾體育元素在普通高校體育教學(xué)中的植入

提高學(xué)生實用型體育運動技能的基礎(chǔ)保障在于適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)置，因此，為了確保高校精準(zhǔn)型體育教學(xué)模式的構(gòu)建與發(fā)展，加強與社會體育的交流，實現(xiàn)對大眾體育元素的有機植入，具有必要性。這就要求普通高校在開展體育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的“封閉式”教學(xué)觀念的束縛，積極參與社會體育活動，了解與把握當(dāng)前我國社會體育發(fā)展的主流趨勢與前沿動態(tài)，并以此為依據(jù)來選取具有代表性的大眾體育項目，通過必要的優(yōu)化與整理，將其植入到體育教學(xué)當(dāng)中，使之成為既具有大眾體育特征，又適合于普通高校開展的體育教學(xué)內(nèi)容。例如當(dāng)下較為流行的廣場舞、踢毽、跳繩等。這不僅有助于普通高校體育教學(xué)內(nèi)容的充實與創(chuàng)新，同時，還有助于促進(jìn)普通高校體育教學(xué)與社會體育的有機對接，實現(xiàn)融合發(fā)展。確保廣大普通高校學(xué)生了解大眾體育的特征，掌握大眾體育的技能，為其未來的社會體育參與打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 加強實用型教學(xué)方法的研創(chuàng)與運用，滿足學(xué)生體育運動技能發(fā)展的多元化需求

教學(xué)方法是開展教學(xué)活動的必要條件，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于“灌輸式”“復(fù)印式”以及“填鴨式”等教學(xué)方法的長期沿用，制約了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)與發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在明顯的“學(xué)無所用”的弊端。因此，為了提高體育教學(xué)的實用效果，確保精準(zhǔn)型教學(xué)模式的構(gòu)建，要求體育教師應(yīng)加強對諸如啟發(fā)式、自主式、開放式、合作式、研討式以及互動式等彰顯適應(yīng)性與實效性教學(xué)方法的研創(chuàng)，并在教學(xué)活動中加以充分運用，用以喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，針對其自身的興趣愛好與發(fā)展取向，來開展精準(zhǔn)性的體育學(xué)習(xí)活動，確保其學(xué)習(xí)效果的實用性得以有效的提高。

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