謝國標(biāo)

摘? 要：學(xué)校體育教學(xué)中存在高難度動作逃避不教，甚至教學(xué)中不鼓勵學(xué)生嘗試高難度動作，造成學(xué)生拼搏精神的缺乏的問題。為了全面落實立德樹人的根本任務(wù)，提升學(xué)校體育的價值作用，學(xué)校體育中滲透“立德樹人”教育以促進(jìn)學(xué)生全面人格的形成。采用文獻(xiàn)研究、邏輯分析、實地調(diào)研等方法，分析目前學(xué)校體育偏離立德樹人的現(xiàn)象，結(jié)合實際提出立德樹人在學(xué)校體育教學(xué)中滲透的策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人? 學(xué)校體育? 體育教學(xué)? 滲透

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0107-02

學(xué)校教育必須堅持“立德樹人”，這是黨的十八大提出的教育之根本任務(wù)?！傲⒌隆弊钤缫娪凇蹲髠鳌?，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。立德即樹立高尚道德，立功即為國為民建功立業(yè)，立言即提出自己的真知灼見或為民立言或指著書立說為民擔(dān)當(dāng)。“三立”成為后人追求的人生理想和目標(biāo)，揭示了成人立業(yè)處事的基本準(zhǔn)則?！皹淙恕背鲎晕鳚h《管子·權(quán)修》，“一年之計、莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”。這里的“樹人”，屬于道德教育的范疇，意在引導(dǎo)國人懂禮儀、知廉恥。

1? 學(xué)校體育偏離立德樹人的現(xiàn)象分析

1.1 體育教師素養(yǎng)的缺乏

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師要想充分發(fā)揮其功能，首先要具備良好的思想品德、全面的理論知識和精深的專業(yè)技能。體育教師素養(yǎng)的缺乏主要表現(xiàn)在：體育教師對基礎(chǔ)教育思想不明確;教學(xué)中立德樹人理念運(yùn)用不恰當(dāng);教師基本功不扎實。對教學(xué)思想和教學(xué)理念不能全面認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中不能從實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)設(shè)計只注重技能知識的傳授，忽略情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

1.2 忽視學(xué)生人格培養(yǎng)

教學(xué)中注重學(xué)生人格的形成是學(xué)生成長的重要方面。體育教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。目前學(xué)校體育教學(xué)中，教師作為體育教學(xué)主導(dǎo)者，教學(xué)中未能正確體現(xiàn)學(xué)生人格培養(yǎng)的目標(biāo)。如，在教學(xué)中上課紀(jì)律散漫的情況下教師未能及時進(jìn)行思想品德教育，造成學(xué)生形成無組織、無紀(jì)律觀念，缺乏自覺性。教學(xué)中高難度動作逃避不教，甚至教學(xué)中不鼓勵學(xué)生嘗試高難度動作，造成學(xué)生拼搏精神的缺乏。

1.3 學(xué)校對體育教學(xué)的不重視

實施素質(zhì)教育的過程中仍然有部分學(xué)校存在“重智輕體”的片面教育思想，為追求升學(xué)率占用體育課，體育課時不夠，最終造成學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生身心發(fā)展受阻礙，在體育教育被忽視的情況下，影響教育的全面性發(fā)展。究其原因，一方面，國家教育部、地方教育部、學(xué)校等各層級體育教學(xué)制度不完善，學(xué)校擔(dān)心體育教學(xué)傷害事故發(fā)生;另一方面，家長的教育理念中始終認(rèn)為體育無關(guān)緊要。

2? 立德樹人在學(xué)校體育教學(xué)中滲透策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

傳統(tǒng)的體育教育強(qiáng)調(diào)體質(zhì)論，其作用主要體現(xiàn)在通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而現(xiàn)代體育教育作用在傳統(tǒng)的“體質(zhì)論”基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，發(fā)展為“育體”和“育心”的多維理念，注重知識和技能傳授的同時，更加重視學(xué)生心理、道德、情感的培養(yǎng)。為了使“立德樹人”理念在學(xué)校體育中得到很好的體現(xiàn)，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说慕逃^念，從思想上讓教師重新認(rèn)識體育教學(xué)理念，提高體育教師自身的素質(zhì)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高體育教學(xué)中滲透“立德樹人”理念的能力。

為了轉(zhuǎn)變體育教師傳統(tǒng)的教育理念，提升其對教學(xué)理念的認(rèn)識，進(jìn)而提升體育教師教學(xué)中滲透立德樹人理念的能力，在教學(xué)中從以下就幾個方面抓起。

第一，為了加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)，提升其對“立德樹人”理念的認(rèn)識，邀請高校哲學(xué)、心理學(xué)等專家進(jìn)行師德、德育專題講座，進(jìn)一步拓寬教師的思想觀念。

第二，定期開展體育教學(xué)中如何滲透德育的交流會，共同研究分析體育教學(xué)中“立德樹人”理念實施的方法。

第三，定期開展體育公開課，展示體育教學(xué)中德育滲透的課例。

第四，學(xué)校定期開展師德培訓(xùn)，讓體育教師深切感受“言傳身教”的作用。

2.2 校園體育文化建設(shè)中滲透“立德樹人”理念

眾所周知，環(huán)境對一個人的認(rèn)知發(fā)展有很大的影響。為了讓學(xué)校體育環(huán)境提升學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在校園文化的建設(shè)中全面滲透德育知識。

校園體育文化是體現(xiàn)在學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)識和情感的體驗中，體育身體力行的特點培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動中不怕苦、不怕困難，勇于拼搏、不屈不曉，團(tuán)協(xié)作共同努力，良好的體育氛圍可以增加人際交流和情感溝通，體驗快樂，陶冶學(xué)生情懷。因此，校園體育文化作為一種特殊的教育形式是其他任何文化形態(tài)無法替代的。因此在學(xué)校校園文化的建設(shè)中，校園體育文化是不可或缺的一部分。

第一，校園文化的宣傳方面，采用名人效應(yīng)，通過宣傳欄、標(biāo)語、廣播等形式，宣傳體育名人名事，豐富學(xué)生的體育文化知識。宣揚(yáng)學(xué)校體育運(yùn)動的“名人名事”，貼近學(xué)生生活實際，充分體驗體育運(yùn)動帶來的自信。

第二，舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校定于每年11月為校園體育文化節(jié)，開展全校性手球比賽、體育運(yùn)動會、班級足球聯(lián)賽、體育知識競賽等，在滲透文化的同時熏陶學(xué)生體育道德。

2.3 教學(xué)實踐中滲透立德樹人理念

在體育教學(xué)中必須實施有效的途徑才能促使德育的有效貫徹，教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生和課堂教學(xué)，隨時進(jìn)行德育教育滲透。如，教師可以結(jié)合各種偶發(fā)事件進(jìn)行教育;在球類教學(xué)課中，結(jié)合教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識;結(jié)合教學(xué)規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣;教學(xué)中運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等評價手段培養(yǎng)學(xué)生自信心;利用榜樣的力量激勵學(xué)生;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

體育教師“身教”重于“言教”，體驗式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠很好的發(fā)揮教師“身教”的作用，讓學(xué)生在體驗實踐中體會體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀和體育規(guī)范。如，在球類項目的體驗教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;武術(shù)體驗教學(xué)中傳播武術(shù)的“精、氣、神”，傳統(tǒng)武術(shù)的禮儀和規(guī)范，體操類教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“真、善、美”的一面。

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