陳飛燕

【摘? ? 要】? 對(duì)于幼兒的興趣引導(dǎo)式教學(xué)要從多方面實(shí)施，采用不同的教學(xué)方式，多角度去觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的興趣引導(dǎo)。教師與幼兒的合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也鍛煉了自己的能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 興趣;引導(dǎo);培養(yǎng);幼兒;思維創(chuàng)造力

幼兒時(shí)期處于一個(gè)非常特殊的成長(zhǎng)階段，針對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該對(duì)其展開一些具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。比如說，游戲教學(xué)是一種比較輕松的學(xué)習(xí)方式，在游戲中就可以學(xué)會(huì)知識(shí)，幼師可以充分利用幼兒園現(xiàn)有的素材去進(jìn)行游戲的教學(xué)，讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)中，不斷地培養(yǎng)幼兒的興趣，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)也很重要。教師與幼兒的合作學(xué)習(xí)，讓幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也鍛煉了自己的能力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)趯?duì)幼兒的學(xué)習(xí)建立一個(gè)合理的游戲情境的時(shí)候，要考慮很多的因素，最主要的是要激發(fā)幼兒的積極性，這個(gè)情境要符合這個(gè)階段的幼兒的年齡的特點(diǎn)。只有這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。游戲情境要設(shè)定一定的趣味性，教師在過程中要關(guān)注幼兒的趣味點(diǎn)，然后記錄下來，下次在這個(gè)趣味點(diǎn)就可以設(shè)置一些問題來提供幼兒思考，在這個(gè)過程中教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓幼兒自覺主動(dòng)地參與進(jìn)來，得到很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是對(duì)于各個(gè)年齡階段通用的一個(gè)方式。對(duì)不同年齡的幼兒也要篩選出合適的材料，從心理的角度出發(fā)看適合什么樣的材料。只要實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，那幼兒的課堂效率和質(zhì)量就能實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的變化。比如，在“會(huì)動(dòng)的影子”學(xué)習(xí)中，要在一個(gè)合適的場(chǎng)景進(jìn)行，就像在有陽(yáng)光的天氣進(jìn)行，注意去提前觀察場(chǎng)地的安全性。讓幼兒在地上擺出形狀，讓他們觀察地上影子的形狀，讓他們?nèi)ニ伎加白樱覀兊挠白痈S著自己的身體在變化。教師對(duì)小朋友說：“請(qǐng)小朋友變一變自己的動(dòng)作，姿勢(shì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓每個(gè)小朋友積極地發(fā)表自己的意見，去體現(xiàn)出自己參與活動(dòng)的積極性。幼兒可以分小組進(jìn)行游戲，一個(gè)躲一個(gè)踩，但是要注意安全，當(dāng)游戲進(jìn)行了一會(huì)兒后暫停游戲，組織幼兒進(jìn)行探討如何才能躲避別人踩自己的影子，如何能踩到別人的影子。討論完畢后再次進(jìn)行組織游戲，最后等游戲熟練后進(jìn)行大型的現(xiàn)場(chǎng)游戲。在這節(jié)課結(jié)束后布置一個(gè)課后題，要求幼兒把今天上課的內(nèi)容用水彩畫之類的材料繪畫出來，這樣的方式更加容易推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，幼兒在游戲中得到知識(shí)的傳輸，并且可以在知識(shí)的海洋中得到游戲的快樂。

二、增加學(xué)習(xí)的方式，發(fā)展幼兒的思維

幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是從書籍，從游戲情境中獲得知識(shí)，還可以從對(duì)幼兒進(jìn)行音樂的認(rèn)知教育，來激發(fā)幼兒的思維。音樂是一個(gè)在低階段教育中很重要的一個(gè)部分，它不同于其他的教學(xué)，是一個(gè)需要去動(dòng)手活動(dòng)，一個(gè)需要聆聽需要思考的一門課程。對(duì)于幼兒園這樣一個(gè)時(shí)期要考慮全方面的教學(xué)，這些歌曲既不能太難，同時(shí)也得好理解，就像我們常聽到的耳熟能詳?shù)膬焊枰粯?。但是現(xiàn)在這飛速發(fā)展的時(shí)代，教育也不像從前那么死板，教師可以對(duì)幼兒多傳輸一些新鮮的兒歌，可以讓幼兒去欣賞，去模仿這些歌曲。音樂是一個(gè)上課的載體，可以活躍上課的氛圍，激發(fā)幼兒的思維。比如，在《大雨和小雨》這首歌曲，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們閉上眼睛去想象下雨的場(chǎng)景，然后再讓他們?nèi)ナ旄柙~，教師通過講解音樂的相關(guān)知識(shí)來讓他們更好地理解歌詞，去激發(fā)幼兒演唱的欲望。帶入聲音的想象讓人進(jìn)入這些歌曲的場(chǎng)景中，音樂的新奇變化會(huì)引起幼兒的興趣，是活躍課堂氣氛的良好載體。在完成上面教師布置的任務(wù)后可以開展小組的對(duì)歌游戲，可以把生活中的一些問題在這個(gè)課題研究討論的時(shí)候提出來，對(duì)這些問題進(jìn)行解決。教師帶著孩子對(duì)問題進(jìn)行研究，最后解決這些問題。這樣的學(xué)習(xí)既解決了學(xué)習(xí)的困難問題，同時(shí)也把學(xué)習(xí)的過程變得非常愉快，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程非常輕松。這樣既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，又激發(fā)了幼兒的思維。

三、實(shí)施合作互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒情感

幼兒園的幼兒比較容易控制，他們?cè)谟變簣@比較聽教師的話。教師要利用這一特點(diǎn)來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。教師與幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用一些特殊的教學(xué)手法來實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)教學(xué)，來培養(yǎng)幼兒和教師的情感。幼兒園的幼兒年紀(jì)還是比較小的，他們對(duì)于一件事物的關(guān)注度還不穩(wěn)定，集中不了注意力。教師就要通過教學(xué)克服這一特點(diǎn)，讓幼兒能夠加大對(duì)事件的關(guān)注程度，增加課堂的效率。教師認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)，讓幼兒參與進(jìn)來，積極地發(fā)言，從而體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)的自覺性。最后在每次期末放假前布置一篇口頭小日記，讓幼兒表達(dá)出新學(xué)期的想法，這些想法教師收回統(tǒng)一整理。比如，在《好玩的玩具》學(xué)習(xí)中，教師和幼兒一起討論，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師聽取幼兒對(duì)課題的想法。幼兒可以說自己有什么玩具，喜歡什么玩具。教師要從幼兒的角度去理解他們的世界。教師和幼兒玩到了一起，才能讓幼兒更加相信教師，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。首先對(duì)于玩具的討論增加了幼兒對(duì)教師的好感，然后教師和幼兒討論玩具，最后幼兒就會(huì)對(duì)教師表現(xiàn)出一種信任的心理。對(duì)于教學(xué)不僅僅要單一教學(xué)，更要全面教學(xué)，教會(huì)幼兒的不僅僅是書本那一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，更是對(duì)于未來生活的學(xué)習(xí)，所以幼兒和教師要合作互動(dòng)。

綜上所述，對(duì)于幼兒的興趣引導(dǎo)式教學(xué)要從多方面實(shí)施，采用不同的教學(xué)方式，從多個(gè)角度去觀察，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的興趣引導(dǎo)，讓幼兒在自己喜歡的方式中不斷感受成長(zhǎng)所帶來的美好體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)、發(fā)展。

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