陳曉華

【摘? 要】? 隨著時(shí)代不斷發(fā)展，對于學(xué)生不僅僅只是語、數(shù)、英成績來衡量好與壞，需要學(xué)生德智體美全面發(fā)展，所以現(xiàn)在很多家長都會(huì)讓學(xué)生在小學(xué)階段就開始報(bào)名參加各種興趣班，其中美術(shù)已然成為學(xué)生首選，可見家長和學(xué)生對其的重視。小學(xué)美術(shù)作為副科來講，雖然安排課程不多，但也足夠能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要抓住課堂寶貴時(shí)間，給學(xué)生多拓寬專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)了解美術(shù)知識(shí)，并培養(yǎng)其對美術(shù)的愛好。教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把現(xiàn)代化東西融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生能夠更好地在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)新模式;現(xiàn)代化相融合

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講，主要還是家長長期以來根深蒂固的觀念，讓學(xué)生感受到美術(shù)是副科，就不認(rèn)真對待，包括主課教師也會(huì)壓榨學(xué)生美術(shù)課時(shí)間。所以教師在教學(xué)中一定要積極改正學(xué)生錯(cuò)誤觀念，堅(jiān)守崗位。教師要不斷跟進(jìn)新時(shí)代發(fā)展，積極把時(shí)代中好的東西運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生也能感受到多樣教學(xué)方式，可以通過現(xiàn)代化技術(shù)和理念展現(xiàn)出的美術(shù)吸引學(xué)生專注力，培養(yǎng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。教師在課堂也要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生最真實(shí)想法，及時(shí)反饋，教師也可以及時(shí)改正教學(xué)方式。

一、結(jié)合多媒體設(shè)施開展教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)校對于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量也是非常看重，這重任就壓在教師身上。而教學(xué)設(shè)施也同樣作為基礎(chǔ)，學(xué)校對于教學(xué)設(shè)施也是不斷完善和更新，基本每個(gè)教室都會(huì)配備多媒體設(shè)施，學(xué)校目的就是讓教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施與教學(xué)融合，開展多媒體教學(xué)。而在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以完全利用多媒體，開展美術(shù)教學(xué)。教師提前做好課件，通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)魅力，讓學(xué)生可以更加直觀去感受美術(shù)奧妙。多媒體教學(xué)開展對于教師和學(xué)生來講都是非常有益的，能培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的熱愛。

例如，教師在小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)課堂中，教師提前根據(jù)主要內(nèi)容做好課件，在上課期間，教師對學(xué)生講“今天利用多媒體進(jìn)行授課”，學(xué)生聽完后肯定會(huì)非常高興，然后教師打開多媒體，先對學(xué)生講一遍本節(jié)課主要內(nèi)容，然后教師就用多媒體播放一段關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的相關(guān)視頻，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看完后，教師提問學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生發(fā)表自己看法，然后對學(xué)生看法進(jìn)行總結(jié)，教師再打開課件，讓學(xué)生觀看課件學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教師在此期間要提醒學(xué)生把多媒體上主要內(nèi)容摘抄到課本上，然后按照流程開始授課。對于多媒體課堂開展也是能相對減輕教師授課壓力，讓教師可以有更多時(shí)間去給學(xué)生講解專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，也讓學(xué)生可以通過多媒體展示感受小學(xué)美術(shù)魅力。

二、設(shè)定意境提高鑒賞能力

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師就可以對學(xué)生先設(shè)定意境，然后引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀看物件進(jìn)行美術(shù)鑒賞，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思路，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。而對于美術(shù)課堂教學(xué)來講，教師也不能完全禁錮在一種教學(xué)模式中，教師針對設(shè)定意境教學(xué)法，也是要不斷跟進(jìn)。教師也要把現(xiàn)代化意識(shí)融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去鑒賞現(xiàn)代化美術(shù)作品，教師通過給學(xué)生講解讓學(xué)生提出看法，并且同學(xué)之間相互交流，教師在最后做總結(jié)。

例如，教師在小學(xué)美術(shù)五年級上美術(shù)鑒賞一課中，教師在上課期間拿出來一個(gè)工藝品放在講座上，讓學(xué)生對其觀察圖像，有一個(gè)大概印象。然后教師就開始設(shè)定意境，帶領(lǐng)學(xué)生去假想。教師在引導(dǎo)學(xué)生之后，學(xué)生興趣已經(jīng)被教師激發(fā)起來，教師就讓學(xué)生對于這個(gè)工藝品開始美術(shù)鑒賞。教師讓學(xué)生暢所欲言，分別交流出自己不同想法，教師就針對學(xué)生鑒賞再做總結(jié)，最后教師再對學(xué)生進(jìn)行授課。這種設(shè)定意境教學(xué)法，不僅可以快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還可以帶動(dòng)課堂上學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠參與進(jìn)來跟著教師思維積極去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

三、動(dòng)手操作手工課

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了給學(xué)生講解美術(shù)知識(shí)，帶著學(xué)生畫畫外，教師也要積極開展手工課，讓學(xué)生在課堂上課期間根據(jù)教師要求，進(jìn)行動(dòng)手操作。教師在此期間做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生應(yīng)該做的事情有所指示。教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，也可以讓學(xué)生了解手工美術(shù)基本原理，對學(xué)生以后從事這方面操作也是非常有幫助。這樣也非常考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力，以及做事情認(rèn)真程度。

例如，在小學(xué)美術(shù)六年級課中，教師提前準(zhǔn)備好工具，在上課期間，教師對學(xué)生講解本節(jié)課要學(xué)生自己動(dòng)手制作。教師把工具發(fā)下去，教師把學(xué)生注意力集中過來，教師先對學(xué)生講解一遍關(guān)于今天制作工藝流程，對學(xué)生講解關(guān)于手工藝品相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受藝術(shù)熏陶。教師也要提醒學(xué)生認(rèn)真觀看，然后教師就給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作。教師在此期間可以在教室里巡視，時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生制作過程，對于制作好的同學(xué)鼓勵(lì)，對于制作不好同學(xué)，教師再進(jìn)行一對一指導(dǎo)。手工課的開展也是讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以接觸到新的美術(shù)手工制作流程，對于學(xué)生動(dòng)手能力也是要求很高，培養(yǎng)學(xué)生制作水平。教師在學(xué)生進(jìn)行制作期間，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑。

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師就是要開創(chuàng)新型授課方式，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)課興趣，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)種就會(huì)很有動(dòng)力，也會(huì)很認(rèn)真聽教師講課。教師要與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)辦現(xiàn)代課堂教學(xué)，把現(xiàn)代東西融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過科技去感受小學(xué)美術(shù)魅力之處。教師在課堂教學(xué)中，也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，教師帶著學(xué)生思維進(jìn)行聽課。教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠享用多種教學(xué)方式。教師要對幫助學(xué)生，對學(xué)生多點(diǎn)耐心，共建高效率課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姚麗華，楊世濟(jì).農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展問題淺談[J].大眾科技，2015年（08）.