王蕓

摘? 要：幼兒時期的外在的行為表現(xiàn)，都是幼兒心理映射的一種外化。幼兒在幼兒階段開始形成一定的自我意識，而幼兒的自我意識的形成也是強化自我控制能力的過程。幼兒自我控制力包含自制力、堅持力、延遲滿足和自覺性四個主要方面，這些意識的產(chǎn)生與自我意識的逐漸提高，幫助幼兒形成健康完善的任何，也是幼兒完成社會化進步的開端。本文旨在研究探討，在角色游戲的互動中如何培養(yǎng)幼兒自我控制能力的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 角色游戲? 自我控制力

中圖分類號：G612???????? 文獻標(biāo)識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0230-01

目前幼兒教育的工作重點仍在專注在自我發(fā)展的層面上。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，計生政策的推進實施以及中國傳統(tǒng)家庭的組成結(jié)構(gòu)模式的變化，包括人們的生活水平提高了，更開始重視對子女的教育培養(yǎng)投入，形成了多數(shù)家庭四個老人一對父母照顧一個獨生子女的家庭教育模式。幼兒在接受系統(tǒng)的幼兒教育之前，對家人的依賴度較高，缺乏與家人之外的社會交流和社交互動，常常比較自我缺乏自制力。根據(jù)幼兒時期的身心發(fā)展階段來說，角色游戲是比較合理開發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒改善家庭教育弊端，形成良好的自我控制力和自我意識的教學(xué)方法。

1?? 游戲主題設(shè)置

順利進行游戲角色設(shè)置的首要準(zhǔn)備工作是對整個游戲主題進行把控。需要設(shè)定本次游戲的所有達成的核心訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)置比如“同理心”“同情心”“樂于分享”等游戲主題，在游戲過程的共情體驗中，引導(dǎo)幼兒專注于主題體驗，不要被游戲本身的具體操作而喧賓奪主。同樣外在的游戲主題也決定了幼兒對于游戲互動的配合度，不同的幼兒可能分別喜歡不同的角色游戲，例如生活類角色扮演、幻想類角色扮演即有很大的不同。專注于生活類角色扮演的幼兒，在生活中可能受到成人的行為影響較多，可能在自身的行為模式里有家人的影子，但是在互動中比較善于表達需求。而幻想類角色扮演游戲愛好者，可能在幻想的過程中構(gòu)建出一套相對自我的意識體系，游戲內(nèi)容表達，游戲訴求點相對就更為復(fù)雜。尊重幼兒的個性差異的同時，為了防止和杜絕幼兒在一定的行為習(xí)慣上，出現(xiàn)模仿影音視頻或是成人行為中的不良習(xí)慣和情緒表達，教師更應(yīng)該合理篩選主題內(nèi)容，保證內(nèi)容的主題和對幼兒外在行為正確引導(dǎo)性。如果遇到在游戲過程中出現(xiàn)的幼兒間互動時的無效暴力溝通，不良肢體接觸時，教師要及時的進行制止和口頭教導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自行解決游戲中的問題。

2?? 游戲規(guī)則設(shè)置

在一個角色游戲中，維持游戲的順利進行，需要相對完善但是表達起來比較易于幼兒理解的規(guī)則的制定。首先可以引導(dǎo)幼兒參與到游戲規(guī)則的制定中，他們希望在游戲里約束哪些他們覺得不好的行為，關(guān)注幼兒的心理敏感點。同時在制定規(guī)則的過程中，協(xié)調(diào)和控制規(guī)則約束力，針對不同的角色設(shè)定不同的規(guī)則約束。在制定好規(guī)則之后幫助幼兒理解游戲規(guī)則確認他們領(lǐng)悟游戲規(guī)則內(nèi)容，并要求在游戲過程中需要按照規(guī)則進行活動，保障游戲的順利進行。一個主題明確有趣的游戲持續(xù)進行對幼兒有著一定的吸引力，為了維護游戲的順利推進，在規(guī)則要求下他們也會相應(yīng)的控制自己的行為表現(xiàn)，從而達到提升幼兒自我控制能力的目的。

3?? 游戲情感互動

幼兒需要在游戲中獲取一定的情感表達和情感獲取。在游戲互動過程中，無形加大了幼兒與同齡人交流的密度。不同的幼兒因為個性的差異，語言表達能力的差異容易造成交流障礙。教師需要在發(fā)現(xiàn)問題的時候，及時的引導(dǎo)他們耐心聆聽伙伴的訴求表達，同時提供問題的不同解決方案，引導(dǎo)他們做出正確解決問題的辦法，完成順利的人際交往過程?？梢栽诮巧螒蛑袇f(xié)調(diào)幼兒自愿互換不同角色，方便幼兒體會不同角色的情感角度和處理問題的思維角度，避免幼兒陷入同一種角色的思維模式里，促進他們在角色互換中學(xué)會換位思考，產(chǎn)生共情和同理心，自然在相同主題游戲的互動下，有了一定的自我控制能力。在游戲過程中，幼兒可能因為意思表達上的積極表現(xiàn)，導(dǎo)致容易受到周圍環(huán)境的干擾影響游戲的進程，所以教師需要主動與他們溝通，引導(dǎo)他們說出訴求，并主動參與游戲資源的置換和分享，這也是幼兒自我控制能力的一大體現(xiàn)。自覺自發(fā)的幼兒在游戲中為自己設(shè)置想要達成的目標(biāo)，主動積極的去分享游戲的樂趣和角色，是兒童自我意識自我控制中的自覺性表現(xiàn)。

4?? 成人陪同協(xié)助

在角色游戲中，成人需要有序且適當(dāng)?shù)膮⑴c到整個游戲的互動和交流中來。在成人的陪伴下，幼兒的心理安全感相對增強，在游戲過程中更容易維持長久的耐性。并且幼兒在游戲過程中遭遇無法解決的問題時，需要成人適當(dāng)?shù)慕o予解決方案。并且幼兒喜歡對成人進行行為模仿，幼兒可以在關(guān)注、模仿、復(fù)制成人的處理問題的行為中，找到自己解決問題的正確方法。而幼兒與幼兒之間的行為回饋是很難達到行為示范的效果的。成人的有效陪同，還可以在一定力度上約束兒童的相對自我的口頭或是行為要求，拒絕不合理的要求，并在在要求合理的范圍內(nèi)，進行一定的延遲滿足，幫助他們在游戲互動中表達需求的同時學(xué)習(xí)耐心等待且幼兒在產(chǎn)生了自我控制力的萌芽時，會相應(yīng)的表現(xiàn)出對成人期待的一定程度上的服從，意識到在成人不同的要求和指導(dǎo)下，不同的行為表現(xiàn)會導(dǎo)致不同的態(tài)度和回饋。在這個過程中幼兒將會根據(jù)成人概念下的社會性要要求自己，適時調(diào)整自己的行為。

5?? 結(jié)語

事實證明，自我意識比較完善自我控制力表現(xiàn)相對較好的幼兒的心理健康水平也更卓越，在未來的早教學(xué)習(xí)和持續(xù)教育中表現(xiàn)更為突出，培養(yǎng)幼兒的社會性成長，也會為未來真正走向社會打下良好的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該聯(lián)合家長持續(xù)關(guān)注幼兒自我控制力的進步和培養(yǎng)，游戲同時又是幼兒無法抗拒的溝通教育方法，在多元化的教育理念下更應(yīng)該重視起角色游戲在自我控制能力培養(yǎng)上的重要作用，注重在角色游戲中的情感體驗和游戲新鮮感的創(chuàng)造，將角色游戲訓(xùn)練深入實踐到幼兒的學(xué)習(xí)時間和生活時間當(dāng)中去。

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