陳娟

摘? 要：合作學(xué)習(xí)是新課程背景下一種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅可以極大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，取長補(bǔ)短，共同提高的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師敲門引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生合作熱情，訓(xùn)練學(xué)生合作策略，不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有無可比擬的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 合作? 策略

中圖分類號(hào)：G623.31???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0168-01

英語課程標(biāo)準(zhǔn)將任務(wù)型教學(xué)原則作為重要的教學(xué)模式融入課堂，要求學(xué)生在主動(dòng)探知的過程中能自覺調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)深入交流中捕捉豐富思維靈感，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷f(xié)作的基礎(chǔ)上開闊眼界。不過，近來出現(xiàn)的“合而不作” “合而亂作”的現(xiàn)象也不在少數(shù)。對(duì)此，提高合作有效性，注重活化教學(xué)過程，不僅能豐富學(xué)生的認(rèn)知思維，更利于學(xué)生在主動(dòng)對(duì)話探知的基礎(chǔ)上生成豐富感觸，提升語用準(zhǔn)確性與靈活性。

1?? 層次性問題，面向全體

因材施教講究的是差異化教學(xué)策略，依靠不同的問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于多樣化的原因，他們之間存在差異無可厚非，也是必然現(xiàn)象，教師以此樹立正確的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)多樣化的問題，能夠有利于學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)中便于學(xué)生掌握語用技能。層次性話題，能夠在體現(xiàn)面向全體學(xué)生全面終身發(fā)展基礎(chǔ)上獲得深刻印象。

借助層次性問題導(dǎo)學(xué)，能夠給學(xué)生更多啟發(fā)。如，在五年級(jí)英語下冊(cè)Unit At weekend的“Story time”教學(xué)中，圍繞Mike和Su Hai的對(duì)話，不妨建議學(xué)生思考：What are you going to do at weekend？ 幫助學(xué)生主動(dòng)打開表達(dá)思維話匣子。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生思考：What did you find in the story？ What do you usually do at weekend？ How to make weekend become interesting more and more？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際主動(dòng)選擇相應(yīng)的話題進(jìn)行解答。這些多樣化的話題，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)行主動(dòng)選擇，利于他們?cè)谥鲃?dòng)和文本進(jìn)行對(duì)話合作中找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)話合作中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值信息要點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能吃飽和消化。

設(shè)置一定的層次性問題，利于各種不同類型和層次的學(xué)生在主動(dòng)探知中獲得深刻感知。結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和課程教學(xué)難點(diǎn)，突出層層遞進(jìn)和循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性選擇，從而使得他們獲得更多的自由探知機(jī)會(huì)。選擇層次性問題，能夠讓學(xué)生找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)，利于其從中深化感知，積淀認(rèn)知。

2?? 自由式互動(dòng)，踴躍建言

依據(jù)學(xué)生的好奇心，多給他們提供自由互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)他們?cè)诟魇慵阂姷幕A(chǔ)上產(chǎn)生多樣化的感知。自由式互動(dòng)，能讓學(xué)生在真正踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)上形成深刻印象。自由式互動(dòng)，能讓學(xué)生在真正踴躍建言獻(xiàn)策中生成豐富感觸。

自由化的互動(dòng)探知，能夠讓學(xué)生生成不一樣的感觸體驗(yàn)。如，在六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 3 Holiday fun的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“What did you read from the text？”問題進(jìn)行同伴交流，幫助他們從中摘錄有價(jià)值的信息。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“What are you going to do on the National Day？”“How to have a interesting National Day？”等問題進(jìn)行屯隊(duì)交流，幫助他們?cè)谙嗷ソㄑ垣I(xiàn)策的過程中捕捉相關(guān)知識(shí)。建立在自由化互動(dòng)探知基礎(chǔ)上的協(xié)作，更能使得學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)問題和深入探知中學(xué)習(xí)和使用英語。

突出自由式互動(dòng)，能夠讓學(xué)生不再過度依賴教師的教學(xué)，而是在主動(dòng)靈活交流中產(chǎn)生多元化的感思體驗(yàn)。自由式互動(dòng)，能夠讓學(xué)生在真正大膽提出自己觀點(diǎn)和意見的過程中不斷豐富理解，利于其在有效強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中提高語用準(zhǔn)確性。針對(duì)學(xué)生的見解，多鼓勵(lì)他們總結(jié)，讓他們?cè)诜此贾胁粩嗤晟茖W(xué)習(xí)思維方法。

3?? 平等性巡聽，點(diǎn)撥深化

教師多俯下身子主動(dòng)和學(xué)生交流溝通，利于師生之間形成高度默契，產(chǎn)生“親師信道”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。平等性巡聽，能夠給學(xué)生更多的點(diǎn)撥和深化，利于他們?cè)谥鲃?dòng)融入課堂交流中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值信息。平等性巡聽，能夠讓教師更為直觀和準(zhǔn)確傾聽學(xué)生的意見和呼聲，為教師調(diào)整好教學(xué)策略奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

巡聽，其實(shí)更是師生之間合作的有效方式。如，在四年級(jí)英語下冊(cè)Unit 6 Whose dress is this？的“Story time”教學(xué)中，針對(duì)“Whose…is…”表達(dá)句型，不妨引導(dǎo)學(xué)生就“How are you going to dress in fancy dress party ？ ” “What are

you going to introduce your dress？”等問題進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生從相應(yīng)的對(duì)話中豐富理解感知。教師不妨多以平等參與者引導(dǎo)學(xué)生大膽傾訴，定能利于他們?cè)谟行⑴c協(xié)作中形成更為多樣化的感思。教師以平等的指導(dǎo)者鼓勵(lì)學(xué)生多融入互動(dòng)，能從中發(fā)現(xiàn)更多不一樣。

教師以平等的巡聽者主動(dòng)融入課堂，定能喚醒學(xué)生的自覺參與意識(shí)，利于其在不斷強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中豐富感思。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知差異，多鼓勵(lì)他們提出自己的意見和觀點(diǎn)，定能便于他們?cè)谡嬲钊胩街倪^程中開闊認(rèn)知視野與思維。

由此可見，建立在有效合作探知基礎(chǔ)上的課堂互動(dòng)，不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，更利于學(xué)生在發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上活化認(rèn)知。注重合作的開放性和多元化，定能學(xué)生在真正協(xié)作探知中掌握語用技能，在彼此互動(dòng)中集思廣益，更好取長補(bǔ)短。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李婧婧.淺談小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].校園英語.

[2] 朱茵.小學(xué)英語教學(xué)中合作教學(xué)的重要性[J].名師在線.

[3] 姜瑩瑩.互助探究，合作共贏——小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014.