陳秋明

摘 要：核心素養(yǎng)是新時期德育工作的重點課程。核心素養(yǎng)的目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。養(yǎng)成教育既是學(xué)校日?；牡掠ぷ?，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐探索，對學(xué)生成長產(chǎn)生深刻影響。文章從“書香潤澤，豐富德育內(nèi)涵”“熱愛生命，爭做陽光少年”“參與實踐，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”三方面論述核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村小學(xué)德育實踐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);核心素養(yǎng);德育實踐

在新時期，“核心素養(yǎng)”成為教育界的熱議主題。探索學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，有助于全面把握綜合素質(zhì)的具體內(nèi)涵，使新時期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指導(dǎo)性和可操作性。據(jù)此，我校近兩年來以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為立足點，構(gòu)建“我愛閱讀”“珍愛生命”“積極參與”“勇于擔(dān)當(dāng)”促成長為德育體系，圍繞目標(biāo)，立足課堂，采取多元化、多層次的立體教育方法，開展富有意義的德育實踐活動。

一、書香潤澤，豐富德育內(nèi)涵

學(xué)生是核心素養(yǎng)的主體，教師要肩負(fù)起傳授學(xué)生文化知識與技能的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行與意志，塑造高尚靈魂與品格。必須重視培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而閱讀是最為基礎(chǔ)而重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生開闊眼界、豁達(dá)胸懷、陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式。這兩年，我校主要從以下三方面進(jìn)行實踐探索：

（一）誦讀經(jīng)典詩文，書香浸潤童年

誦讀經(jīng)典詩文可以弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中，養(yǎng)成自信自強(qiáng)的人格、感恩圖報的品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男亟蟆榇?，我校以“閱讀經(jīng)典詩文，書香浸潤童年”為工作重點，開展了豐富多彩的主題學(xué)習(xí)活動。如低年級以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，或表演故事或趣味誦讀或說理誦讀，通過調(diào)動興趣影響學(xué)生，寓教于樂;中高年級以《絕句》《律詩》為主，或吟或唱，或快或慢，或接龍，或讀背等形式，同時，借助“六一”兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日進(jìn)行“唱經(jīng)典”活動，靈活運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生自然成誦。通過一系列誦讀活動，讓學(xué)生潤澤于書香氛圍中，并在誦讀中開闊視野，增長知識，陶冶情操，健全人格，豐富了學(xué)生精神境界和德育內(nèi)涵。

（二）優(yōu)化校園文化，健全學(xué)生人格

學(xué)校以“優(yōu)化校園文化，完善學(xué)生人格”為主陣地，營造濃郁的育人氣氛，在校園、教學(xué)樓、走廊的墻壁張貼有關(guān)讀書方面的名言，校門橫額熒屏不時變換新時代品行格言，樓梯角設(shè)置學(xué)生展示區(qū)，有學(xué)生書法、繪畫、讀書卡、讀后感等讀書作品。階梯口兩則設(shè)立道德規(guī)范制度，時刻影響著學(xué)生的思想觀念，制約著學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生時刻浸潤在育人文化的世界里，提高修養(yǎng)和氣質(zhì)。良好的校園環(huán)境與濃厚的育人氛圍，陶冶學(xué)生情操，潛移默化完善學(xué)生人格。

（三）開展讀書活動，提升品格魅力

如果說文化是學(xué)校的軟實力，那么閱讀就是學(xué)校的核心競爭力。我國自古就有“書中自有黃金屋”之說;杜甫曰“讀書破萬卷，下筆如有神”;劉彝云“讀萬卷書，行萬里路”。這些詩句強(qiáng)調(diào)讀書之好處。為此，我們學(xué)校堅持“讀書匯報”行動：每天閱讀15分鐘，每周一次讀書交流，每月一次感悟展播，每學(xué)期一次總結(jié)表彰。通過兩年實踐，學(xué)生紛紛感嘆：讀書讓我知天文、曉人情，讀書讓我變得聰明勇敢，讀書讓我明辨是非;書陶冶我們情操，書啟迪我們智慧;書點亮我們?nèi)松?我們以書為伴，學(xué)海無涯……

二、熱愛生命，爭做陽光少年

新時期，我校德育的重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛能，在這個多彩而復(fù)雜的世界施展才干，演繹精彩人生。

（一）珍愛生命

一直以來，我校以“珍愛生命”為工作重點，在加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力方面開展了系列活動。如定期邀請公安交警來校進(jìn)行交通安全知識講座;每期開展“珍愛生命·學(xué)會逃生”消防應(yīng)急演練和地震逃生演練;以及每周品德課觀看安全視頻，并進(jìn)行“安全教育”，內(nèi)容包括防水、防火、防電，注意交通安全、食品安全等，有效加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識、提高他們的自我保護(hù)能力，讓他們深知生命的寶貴和珍惜生命的意義。

（二）陽光運(yùn)動

健康是愉快學(xué)習(xí)的保證，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的運(yùn)動方式和生活能力，我校一直以“我愛運(yùn)動”為德育重點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感、堅韌不拔的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，爭做健康陽光好少年。以此，我校每個學(xué)期開展了“陽光運(yùn)動，健康成長”為主題的運(yùn)動會，內(nèi)容豐富多彩，除了常規(guī)的課間操、田徑比賽項目之外，還有校園足球賽、隊列操比賽等項目。每一屆全體師生始終保持高尚的體育道德情操，在操場上頑強(qiáng)拼搏，奮勇爭先，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)村少年的風(fēng)采。

三、參與實踐，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

社會實踐是對學(xué)生“養(yǎng)成教育”的重要組成部分。僅僅教給學(xué)生知識，只重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，這不是完全的教育。完全的教育不僅需要知識，還需要情感、意志、信仰、交往、行為規(guī)范等方面培養(yǎng)和發(fā)展。據(jù)此，我校主要做了兩個方面的工作：

（一）實踐參與

為了培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和基本的勞動技能，學(xué)校以“我能干”為德育工作重點內(nèi)容，主要幫助他們形成“我的事我能干，家里事主動干，他人事幫著干”的積極生活態(tài)度。如，“五一”勞動節(jié)，號召學(xué)生在家參與“我有巧手”勞動;“母親節(jié)”感恩家人，以“今天我當(dāng)家”的實際行動慶祝母親節(jié)活動;假日到田野實踐等活動，鼓勵學(xué)生親近田園，力所能及，體驗成長，而且鼓勵學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會禮儀，積極參與社會實踐創(chuàng)新，為未來更好地適應(yīng)社會。

（二）勇于擔(dān)當(dāng)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有在實踐中親身體驗，學(xué)生良好的品行才會潛移默化地成為學(xué)生自身的素質(zhì)。我校從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結(jié)合，立足本土。活動內(nèi)容主要圍繞道德品質(zhì)、健康生活、培養(yǎng)生存能力方面等方面來開展。春游、秋游兩季節(jié)我們組織學(xué)生走向鄉(xiāng)村田野：野炊，攝影、畫畫，幫勞作中的農(nóng)民除草、采摘果實等，使他們認(rèn)識大自然，體驗鄉(xiāng)村的田園生活;愛護(hù)花草樹木，凈化學(xué)校衛(wèi)生，美化學(xué)校環(huán)境，都落實于每天的行動中，假日組織學(xué)生環(huán)保行動——手拿環(huán)保垃圾袋，走出校園，撿垃圾，清理垃圾池，以實際行動保護(hù)愛護(hù)我們生存的環(huán)境，體驗環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹立愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣;暑寒假期間，組織學(xué)生到社區(qū)福利院打掃衛(wèi)生，給老人講故事等。以培養(yǎng)學(xué)生的愛心，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過這些活動，學(xué)生在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，也學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，得到更多體驗實踐的機(jī)會。

小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，且相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。