曹詠慧 曹詠芳
摘 要:家庭教育是德育的基礎(chǔ),家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要影響。實(shí)行家校共育,需要建立一支互助的家校合育隊(duì)伍,締結(jié)一個(gè)互通的家校聯(lián)盟,構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)的家校合育平臺(tái),形成一種互進(jìn)的家校合育氛圍,比如提升德育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:家校合育;家庭教育;立德樹人
家庭教育是德育的基礎(chǔ),家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要影響,實(shí)行家校聯(lián)合教育,是學(xué)校辦學(xué)的趨勢(shì)。為此,我們通過(guò)不斷探究、創(chuàng)新家?;?dòng)模式,提升家校合育效果。培養(yǎng)一批有智慧,對(duì)學(xué)校有信心的家長(zhǎng),形成一種互助、互通、互聯(lián)、互進(jìn)的家校合育氛圍,合作共贏,提升德育實(shí)效,最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。
一、建立一支互助的家校合育隊(duì)伍
(一)“三格”分訓(xùn),磨礪班主任成中堅(jiān)力量
根據(jù)教師的不同學(xué)歷、資歷和教育能力,我校分成“入格培養(yǎng)”“升格培養(yǎng)”和“風(fēng)格培養(yǎng)”三個(gè)層次,實(shí)行分層培養(yǎng),分類培訓(xùn)。對(duì)剛?cè)肼毜哪贻p班主任,實(shí)行師徒結(jié)對(duì),閱讀《給新班主任的100條建議》等書目;依托本校名校長(zhǎng)的資源,邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)各地的德育專家,為教師釋疑解惑,促進(jìn)大部分班主任進(jìn)入“升格”層次。骨干班主任創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師參與課題研究,逐漸形成“風(fēng)格”,培養(yǎng)家校合育的中堅(jiān)力量。
(二)兩種課型,提升家長(zhǎng)隊(duì)伍的教育素養(yǎng)
建立固定的組織機(jī)構(gòu),家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組及家長(zhǎng)學(xué)校主講教師等,由校長(zhǎng)、行政干部、教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等構(gòu)建成家庭教育兼職教師的核心團(tuán)隊(duì)。為了提高廣大家長(zhǎng)科學(xué)育子的水平,研究家庭教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,將家長(zhǎng)點(diǎn)滴、零散的家庭教育經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,減少家庭教育的隨意性和盲目性,我們除了在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)家庭教育專欄,推薦家教知識(shí)外,部分班級(jí)還開設(shè)家長(zhǎng)E課堂,在班級(jí)QQ群、微信群探討家庭教育問(wèn)題。學(xué)校編寫了《傳統(tǒng)節(jié)日與文化》《給家長(zhǎng)的100條建議》等校本教材贈(zèng)送給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)推進(jìn)兩種課型:1.專家主題講述啟發(fā)型。我校校長(zhǎng)每年都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了全員的兩輪培訓(xùn),內(nèi)容包括:《理想的家庭教育》《我的家庭教育觀》《如何做一名智慧家長(zhǎng)》。來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育專家也時(shí)常到校為家長(zhǎng)講座。2.咨詢討論型。每學(xué)期的親子城堡家長(zhǎng)會(huì),各兼職教師,有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)分享自己的教育經(jīng)驗(yàn),按小組依據(jù)一個(gè)家庭教育主題展開討論,如《家庭作業(yè)要不要?》《孩子說(shuō)謊怎么辦?》等培養(yǎng)孩子良好的品德和習(xí)慣,先發(fā)調(diào)查表,收集孩子在家庭的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的教育困惑,然后由家長(zhǎng)提出問(wèn)題,教師進(jìn)行解答,引導(dǎo)家長(zhǎng)討論,共同找到多種解決辦法。為滿足家長(zhǎng)的需求,有效指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育子。
(三)一個(gè)堅(jiān)持,發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用
采用競(jìng)聘上崗的方式選出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、高素質(zhì)的一批家長(zhǎng)成為學(xué)校家委會(huì)的成員,形成校級(jí)家委、年級(jí)家委、班級(jí)家委三級(jí)管理的體系。堅(jiān)持自主管理,協(xié)同共行。通過(guò)定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)的分享會(huì)、建議會(huì)、主題研討會(huì)等方式,使家長(zhǎng)委員會(huì)與學(xué)校相互了解、相互促進(jìn),形成互幫互助的家校合作文化。
二、締結(jié)一個(gè)互通的家校合育聯(lián)盟
有效利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、QQ、微信等常規(guī)的溝通方式,更要通過(guò)開放式活動(dòng)促進(jìn)家校合育聯(lián)盟。
(一)家長(zhǎng)助教展風(fēng)采
如今家長(zhǎng)資源極其豐富,家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),其中高學(xué)歷、高素質(zhì)者亦不少,他們的人生經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備都是寶貴的教學(xué)資源。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者成為助教,邀請(qǐng)他們參與配方課程,擔(dān)任授課者。邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校當(dāng)“一日班主任”履行班主任職責(zé)。邀請(qǐng)他們走進(jìn)班級(jí),將行業(yè)知識(shí)帶入課堂,開拓學(xué)生視野,以生動(dòng)的形勢(shì)為學(xué)生打開一扇了解社會(huì)的窗口。使家長(zhǎng)成為學(xué)校教師的得力助手,成為教育的有力推動(dòng)者,成為教育同盟。
(二)社區(qū)聯(lián)動(dòng)多體驗(yàn)
利用節(jié)假日,與家長(zhǎng)一同走進(jìn)社區(qū),走向自然。如:走進(jìn)寶安中心血站了解醫(yī)療知識(shí),懂得贈(zèng)人玫瑰,手有余香;走進(jìn)恒生醫(yī)院看望生病的老人,學(xué)會(huì)尊重生命;走進(jìn)自來(lái)水廠,明白要珍惜資源;走進(jìn)深圳機(jī)場(chǎng),體驗(yàn)科技進(jìn)步;清明節(jié)走向蓮花山祭奠英烈,進(jìn)行愛國(guó)主義教育;走向張家界自然風(fēng)景區(qū)感受自然的魅力;走進(jìn)寶安區(qū)“零廢棄”體驗(yàn)館,懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。力求發(fā)揮社區(qū)對(duì)家校合育的積極作用,確保學(xué)校、家庭、社區(qū)締結(jié)成溝通暢通的教育聯(lián)盟。
三、構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)的家校合育平臺(tái)
跨界與融合也是現(xiàn)今教育的一項(xiàng)趨勢(shì),利用首批“智慧校園”的技術(shù)資源,積極尋找互聯(lián)網(wǎng)+與德育工作的突破口,探尋多元化的評(píng)價(jià)手段。引入學(xué)生素養(yǎng)家校互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái),將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校德育開放式評(píng)價(jià)融合,探索互聯(lián)網(wǎng)+開放式評(píng)價(jià)方式,借助微信公眾號(hào),構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校和家庭“四位一體”互動(dòng)平臺(tái)。對(duì)學(xué)生從“品德”“學(xué)習(xí)”“身心”“審美”“生活”“信息”“國(guó)際”“創(chuàng)新”八大素養(yǎng)進(jìn)行全方位考評(píng)。長(zhǎng)期、有效、持續(xù)改善各要素之間親密關(guān)系,針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性能力提高,采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生則可以自主申報(bào)、自我評(píng)價(jià)形成成長(zhǎng)數(shù)據(jù),教師能結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行測(cè)評(píng),對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)進(jìn)行審核或獎(jiǎng)勵(lì),家長(zhǎng)也能對(duì)孩子各方面的素養(yǎng)予以積分式的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生則通過(guò)四方給予的積分贏取素養(yǎng)幣,了解果園生長(zhǎng)情況。開放多元的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展,使互聯(lián)網(wǎng)變成家校合育的互相聯(lián)系,跨界溝通的平臺(tái)。
四、形成一種互進(jìn)的家校合育氛圍
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一所學(xué)校可能什么都齊全,但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或如果大家都不喜愛書,對(duì)書籍冷淡,那就不能稱其為學(xué)校。”我校為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,如閱讀小屋、開放式書吧、班級(jí)圖書角。那么如何讓這些書發(fā)揮作用呢?學(xué)校開展的每周二、四、五的閱讀活動(dòng),與聯(lián)合家長(zhǎng)共同參與,享受“大閱讀”生活。
(一)“故事父母”進(jìn)課堂——激發(fā)親子閱讀的熱情
學(xué)校在一、二年級(jí)開展“故事爸爸媽媽”進(jìn)課堂活動(dòng),為孩子講故事等。家長(zhǎng)可以與孩子共讀繪本;家長(zhǎng)也可以繪聲繪色分享故事;甚至可以制作精美的動(dòng)畫。如:家長(zhǎng)從一年級(jí)堅(jiān)持到三年級(jí),與孩子共同建立了共讀閱讀銀行積分排行,定期兌換積分禮物?!鞍职謰寢屩v故事”活動(dòng)中講《哈利波特》故事,孩子都積極閱讀,課間與同學(xué)交流讀書所得。
(二)社區(qū)家庭閱讀——延伸閱讀效果
成立社區(qū)家庭閱讀小組,分成三個(gè)社區(qū)按計(jì)劃社區(qū)組織讀書活動(dòng)。營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍,與學(xué)校閱讀節(jié)、書香校園的打造形成合力,將校內(nèi)閱讀延伸到校外,讓書香彌漫在每個(gè)社區(qū)。
(三)閱讀書目推薦——提供閱讀指導(dǎo)
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)QQ群、微信群等開展閱讀目錄推薦活動(dòng),在師生與家長(zhǎng)群中征求閱讀建議,最終確定閱讀目錄,在我?!皭傋x節(jié)”期間,讓家長(zhǎng)通過(guò)群開展家庭書籍圖書漂流活動(dòng),掀起家長(zhǎng)讀書的高潮。
(四)書香家庭評(píng)選——樹立閱讀榜樣
每年的“悅讀節(jié)”期間,借助各種方式推進(jìn)“書香家庭”的建設(shè),提出“閱讀宣言”撰寫讀書心得,制作閱讀手抄報(bào),展示各班的讀書榜樣,以帶動(dòng)班級(jí)家庭形成好讀書的習(xí)慣。
廣而深入的“大閱讀”,讓師生、家長(zhǎng)不僅豐富了知識(shí)與修養(yǎng),更拓展了視野與情懷。家長(zhǎng)從書中汲取智慧,從而影響著孩子成為閱讀的愛好者。
家校合育是一個(gè)永恒的話題,通過(guò)建立一支互助的家校合育隊(duì)伍,締結(jié)一個(gè)互通的家校聯(lián)盟,構(gòu)建一個(gè)互聯(lián)的家校合育平臺(tái),形成一種互進(jìn)的家校合育氛圍,能夠培養(yǎng)人格健全的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。