黃曉群

幼兒園足球特色的打造，需要從園所軟件和硬件上進(jìn)行規(guī)劃，軟件部分包括教師的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)、教師的教研水平及園本課程內(nèi)容，幼兒園足球氛圍、足球活動(dòng)流程安排的規(guī)劃、幼兒的能力提升等，而硬件部分包括園所的區(qū)域環(huán)境、班級(jí)營(yíng)造的環(huán)境以及相關(guān)的場(chǎng)地器械等規(guī)劃等。關(guān)于足球特色的打造，筆者從經(jīng)驗(yàn)方面方面展開方法的論述，以期能夠給更多開展體育特色園所建設(shè)進(jìn)行借鑒。

一、第一年規(guī)劃內(nèi)容及實(shí)施

（1）教研組的建立

教研小組在整個(gè)特色打造中起到至關(guān)重要的作用，特色的開展和實(shí)施，特色的成果中期性檢核，都需要教研小組的督進(jìn)和引領(lǐng)，在特色開展準(zhǔn)備前期，幼兒園園所應(yīng)選出3-5名教研小組成員，總負(fù)責(zé)特色開展事宜，小組成員由一名教師承擔(dān)組長(zhǎng)的角色，建議小組成員可以從每個(gè)年級(jí)組選出。

（2）整體環(huán)境的布置

教研小組選拔出來(lái)之后，要有專人負(fù)責(zé)對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)以及對(duì)相關(guān)的器械進(jìn)行購(gòu)買，環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括戶外的、班級(jí)的、走廊的等，制定周期性計(jì)劃方案并進(jìn)行檢核實(shí)施。

（3）女教師體育基本功及游戲?qū)嵤┑呐嘤?xùn)

女教師是實(shí)施特色的主體，對(duì)于女教師的能力提升是幼兒園特色打造的關(guān)鍵，專業(yè)性的周期性培訓(xùn)及培訓(xùn)后的實(shí)施落地是幼兒園足球特色開展使幼兒能力提升的第一步，第一階段培訓(xùn)應(yīng)以女教師的基本功和足球游戲的實(shí)施為主，幫助幼兒園女教師能夠開展一些簡(jiǎn)單的足球游戲，提升園所足球的教學(xué)氛圍。并且要周期性實(shí)施計(jì)劃制定和檢核。

（4）區(qū)域活動(dòng)早操的滲透

幼兒園的早操和區(qū)域活動(dòng)同等重要，它是幼兒園足球?qū)嵤┑姆浅Ｖ匾幕I碼，足球滲入早操和足球的區(qū)域活動(dòng)，一方面能夠提升園所的運(yùn)動(dòng)氛圍，另一方面也是對(duì)幼兒能力的一種提升。

二、第二年規(guī)劃內(nèi)容及實(shí)施

（1）女教師教學(xué)能力的提升培訓(xùn)

經(jīng)過第一年對(duì)女教師的基本功打造和游戲的組織提升，女教師初步具備了基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)能力，在第二年應(yīng)該對(duì)幼兒園女教師實(shí)施專業(yè)性的培訓(xùn)和提升教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，所以第二年進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，制定課時(shí)計(jì)劃，督促女教師的實(shí)施和落實(shí)，從本質(zhì)上提升幼兒的能力，展示出教學(xué)應(yīng)有的效果。

（2）小小足球隊(duì)的選拔及足球賽事

幼兒園足球特色最顯性的和最受家長(zhǎng)喜歡的節(jié)目是幼兒籃球比賽，第二年應(yīng)該開始進(jìn)行球隊(duì)的創(chuàng)立，這對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，特色凸顯的明顯效果可以得到提升，家長(zhǎng)的支持力度大大增加，同樣，小小足球賽也是要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且制定周期性的開展計(jì)劃。

（3）幼兒足球游戲集的創(chuàng)編

經(jīng)過第一年的經(jīng)驗(yàn)積累，女教師的游戲組織日益豐富起來(lái)，這無(wú)疑對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)驗(yàn)性的積累，經(jīng)驗(yàn)性的積累累積成文字，便成為了一種可視化的特色教育成果。

（4）足球嘉年華活動(dòng)的舉辦

幼兒的能力及技能獲得一定的提升，家長(zhǎng)是支持幼兒園特色開展最重要的力量，在這個(gè)階段開展家庭的足球系列嘉年華活動(dòng)能夠有效促進(jìn)家園共育。家園共育能夠促進(jìn)特色往更高層次方面的開展。

三、第三年規(guī)劃內(nèi)容及實(shí)施

（1）幼兒園足球園本課程的建立

園本課程是足球特色幼兒園的終極導(dǎo)向，園本課程也意味著園所的表面的足球特色變成有內(nèi)涵的園所特色，教師由經(jīng)驗(yàn)型教師變?yōu)檠芯啃徒處煟@個(gè)階段由教研小組進(jìn)行籌劃，可以有課題的開展或者園所內(nèi)部組織開展進(jìn)行。

（2）幼兒園小小足球班級(jí)聯(lián)賽的組織

園所教師經(jīng)驗(yàn)具備一定的水平，幼兒能力得到一定的提升，小小賽事在這個(gè)時(shí)候需要得到一定的升華，班級(jí)聯(lián)賽，可以讓小小足球成為一道園所靚麗的風(fēng)景線，每個(gè)班級(jí)可以培養(yǎng)一支3-5人的小球隊(duì)，園所可以定制賽程，每月有賽程，每周有比賽。

（3）幼兒園小小足球的家園互動(dòng)

家庭一直是幼兒園足球特色開展背后的支持者，摸索出一套適合家庭的足球游戲，摸索出一套家庭參與的足球活動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)。也能提升家園互動(dòng)的橋梁，爸爸足球賽、親子射門大賽、媽媽拉拉隊(duì)等等內(nèi)容，都是可以成為家園共育的內(nèi)容。

幼兒園足球特色的開展，要重在打造環(huán)境、培養(yǎng)教師、互動(dòng)家庭，三者緊密相連，才能股從真正意義上完善特色的開展。

責(zé)任編輯 龍建剛