劉曼梨

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失，會讓學(xué)生離數(shù)學(xué)的內(nèi)核越來越遠(yuǎn)。這是高中數(shù)學(xué)課堂面臨的一個(gè)非常突出的問題。所以，在現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)授課中，我們要在課堂上創(chuàng)新地滲透核心素養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不但會學(xué)數(shù)學(xué)，更會應(yīng)用數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)成功與否，很大因素在于能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理而有趣的情境是很重要的。好的問題情境往往能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)探究意識，迎難而上，激發(fā)自身最大學(xué)習(xí)潛能。

四、滲透思想方法，提高解決問題能力

數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，是思維的舞蹈，科學(xué)的思維方法尤其重要。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法，不但能讓學(xué)生會做數(shù)學(xué)，而且還能讓他們明白該怎樣去思考新問題，用什么方法去解決問題。這些能力的養(yǎng)成，不但在短期發(fā)揮作用，它們甚至可以影響學(xué)生的一生。

如何在數(shù)學(xué)課堂無形地滲透數(shù)學(xué)思想方法是我們教師要研究的大課題。教師不僅要鉆研教材教法，研究數(shù)學(xué)思想方法滲透的方式，設(shè)計(jì)好上課的教案，還要善于在課堂教學(xué)中捕捉滲透數(shù)學(xué)思想方法的契機(jī)。

如在“雙曲線”這一節(jié)的教學(xué)中，教師把握課堂進(jìn)程，類比橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)，逐步展開。課堂上留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，巧妙引導(dǎo)學(xué)生類比橢圓去學(xué)習(xí)雙曲線的知識。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白為什么能類比？為什么要分類？領(lǐng)悟和運(yùn)用類比方法、數(shù)形結(jié)合和分類討論的思想方法。這樣，學(xué)生從學(xué)習(xí)中碰撞出數(shù)學(xué)思想方法的火花，類比、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法才能植根于學(xué)生的頭腦中。

責(zé)任編輯 黃日暖