姚廣敏

摘 ?要：在現(xiàn)代全球經(jīng)濟聯(lián)系越來越緊密的背景下，英語這門語言的應(yīng)用范圍不斷擴大，所以英語語言應(yīng)用能力已經(jīng)成為了學(xué)生必備的一種能力。高中英語課程是強化學(xué)生英語應(yīng)用水平的重要載體，所以提升高中英語課程的教學(xué)水平具有重要的意義。語音教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重要組成部分，其語音教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到高中英語課程教學(xué)效率的高低。然而，在當(dāng)前高中英語語音課程的教學(xué)過程中還存在著一些誤區(qū)，嚴重影響了高中英語語音課程的教學(xué)水平。本文通過深入分析高中英語語音教學(xué)存在的誤區(qū)，并根據(jù)實際情況提出高中英語語音教學(xué)的改善策略，旨在為提升高中英語語音教學(xué)的實效性提供可參考的資料。

關(guān)鍵詞：高中英語 ?語音教學(xué) ?改善策略

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0091-01

通常高中英語語音教學(xué)歷時時間較長，而教學(xué)內(nèi)容比較分散，所以在高中英語語音課程的教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)策略難以讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握英語語音知識點。通過深入探究高中英語課程中語音教學(xué)存在的誤區(qū)，采取針對性的教學(xué)策略，注重英語語言的合理應(yīng)用，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)性的掌握英語語音知識點。

1 ? 高中英語語音教學(xué)存在的誤區(qū)

首先，針對單因素常常會發(fā)音錯誤的情況，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡使用漢語來代替。例如，“衣”替代[i]，用“阿”替代[a：]。

其次，在輔音群發(fā)音的時候易出錯。所謂輔音群主要指的是兩個或者是兩個以上的輔音聯(lián)系起來的讀音。通常部分學(xué)生在閱讀輔音群的過程中喜歡講元音添加到輔音之間。例如，blue常常會被念成是[b、lu]。輔音群眾還有舌側(cè)爆破音和鼻腔爆破音的情況，如written[ritn]、little[litl]等詞尾的[tn]、[tl]。然而，由于一些學(xué)生使用元音來替代漢語中的一些音節(jié)結(jié)構(gòu)，所以導(dǎo)致學(xué)生常常會將little直接讀成[li t]。

最后，節(jié)奏和重音的問題。當(dāng)前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音的過程中，單個音素或者是輔音群是最大的問題，其直接影響到高中學(xué)生的英語語言水平。

2 ? 高中英語語音教學(xué)的改善策略

2.1 在閱讀中滲透語音教學(xué)

在高中英語閱讀課程的教學(xué)過程中，有聲與無聲是兩個非常重要的內(nèi)容。因此，為了讓高中學(xué)生在英語語音課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會準(zhǔn)確發(fā)音和斷句，便需要準(zhǔn)確把握英語語音的學(xué)習(xí)節(jié)奏。同時，在高中英語語音的教學(xué)過程中，老師可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握英語語音的閱讀技巧。其中，通過選取一篇文章中的一些段落內(nèi)容，讓學(xué)生進行朗讀練習(xí)。例如，在The Steamb oat這一個模塊之中，其人物對白為：“It looks as if itllgo under soon”Jim said…“Lets go and take alook，” I said…“I dont want to board a sinking ship，”said Jim，but…讓學(xué)生緊密結(jié)合語音教學(xué)的內(nèi)容，積極組織學(xué)生分角色進行朗讀，便能夠讓學(xué)生真正感受到這節(jié)內(nèi)容所描述的主人公的心情，讓學(xué)生學(xué)會語音的節(jié)奏控制。同時，老師為了鍛煉學(xué)生的英語語音能力，還可以讓學(xué)生以朗讀詩歌的方式來進行練習(xí)，這樣學(xué)生不但能夠?qū)W會使用英語語言來準(zhǔn)確表達自己的想法，而且還能夠強化高中英語語音的教學(xué)實效性。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的語音學(xué)習(xí)環(huán)境

為了最大限度提升高中英語語音的教學(xué)水平，老師可充分利用課前的時間為學(xué)生準(zhǔn)備一些英語語音材料，讓學(xué)生以這些英語語音材料為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其中，可采取泛讀和精讀兩種訓(xùn)練方法。其中，學(xué)生在精讀這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)該盡量保持高度集中的注意力，并緊密結(jié)合所涉及的問題來進行訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到英語語音的訓(xùn)練過程中，促使學(xué)生能夠正確把握英語語音的語調(diào)。

讓學(xué)生充分利用有限的課堂教學(xué)時間嘗試以英語歌曲來理解語音的相關(guān)知識。音樂就是學(xué)生心靈的窗戶，所以一首好聽的英語歌曲，能夠讓學(xué)生快速融入到歌曲氛圍中，促使學(xué)生在良好的氛圍中去理解英語語音知識，最大限度提升高中英語語音的教學(xué)實效性。

2.3 聽力和口語教學(xué)中

由于聽與說存在著非常緊密的關(guān)系，所以為了真正達到提升高中英語語音教學(xué)效率的目標(biāo)，便需要強化學(xué)生的英語語音訓(xùn)練。其中，老師在為學(xué)生選取英語語音聽力材料的過程中，應(yīng)該充分尊重高中學(xué)生的英語語音認知水平，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握英語語音的相關(guān)知識要求。除開英語課本中所涉及到的聽力練習(xí)材料之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外所涉及的英語語音材料進行發(fā)音練習(xí)。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些地道的英語語音材料，如英文歌曲、英文電影等，這樣學(xué)生便能夠在良好的聽力訓(xùn)練中真正感受到英語語音的魅力，讓學(xué)生的英語語音能力真正得到強化。

3 ? 結(jié)語

總之，語音是高中英語課程教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容。因此，為了最大限度提升高中英語課程的教學(xué)水平，便需要強化高中英語語音教學(xué)。但是，在當(dāng)前高中英語語音的教學(xué)過程中，因部分老師深受應(yīng)試教育理念的限制，還存在著一系列的問題，尚未創(chuàng)新英語語音教學(xué)策略，所以通過采取一系列的英語語音教學(xué)策略，將聽力訓(xùn)練與語音教學(xué)緊密結(jié)合起來，能夠有效增強高中學(xué)生的語言辨識能力，促使學(xué)生的英語語音能力真正得到提升。

參考文獻：

[1]張艷麗.論高中英語語音教學(xué)存在的誤區(qū)及改善策略[J].考試周刊，2017（63）：83-84.

[2]李友樂.小學(xué)英語語音教學(xué)低效現(xiàn)象淺析與改進策略[J].校園英語，2017.