馮梓函 焦陽(yáng) 徐升 徐思海 賈志偉

【摘要】隨著我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高校教育也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。高校聲樂(lè)教學(xué)單一的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的多元化是高校教育改革中亟待解決的問(wèn)題。本文將深入分析高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式實(shí)施的必要性，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)資源等多個(gè)層面探究高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】高校教育;聲樂(lè)教學(xué);多元化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;互聯(lián)網(wǎng)資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展以及文化自信道路建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，聲樂(lè)教學(xué)也受到前所未有的關(guān)注。高校聲樂(lè)教學(xué)是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要方式之一，通過(guò)歌曲演唱等方式，能夠向世界展示我們當(dāng)代中國(guó)青年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)中華文化的驕傲。當(dāng)前我國(guó)很多高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在一定程度上不利于高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的必要性和重要性

（一）高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的必要性

高校聲樂(lè)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的聲樂(lè)表演能力，但是在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式、內(nèi)容的單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)更多地是學(xué)習(xí)和練習(xí)唱法，在一定程度上影響了學(xué)生演唱情感的培養(yǎng)以及學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升。除此之外，高校聲樂(lè)教學(xué)囿于課本內(nèi)容，缺乏發(fā)對(duì)生活的關(guān)注以及與時(shí)代的“互動(dòng)”，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能影響之后的觀眾的體驗(yàn)。

在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，高校聲樂(lè)教學(xué)不僅阻礙了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)素材的時(shí)代性，還影響了學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。因此，高校聲樂(lè)多元化教學(xué)對(duì)于改善這一教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的開(kāi)展也十分必要。

（二）高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的重要性

高校聲樂(lè)多元化教學(xué)在推進(jìn)我國(guó)文化自信道路建設(shè)以及提升我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量方面具有重要作用。多元化的高校聲樂(lè)教學(xué)模式不僅能夠提升課堂的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的新鮮感，還能夠在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。在多元化教學(xué)模式的推進(jìn)下，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的了解，實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)。在實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生能夠擁有上臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于提升聲樂(lè)表演能力和臨場(chǎng)表現(xiàn)和反應(yīng)能力都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)觀念和理念，與世界接軌

高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，首先需要轉(zhuǎn)變聲樂(lè)教學(xué)觀念和理念，做到與世界接軌?！伴]門(mén)造車(chē)”是永遠(yuǎn)無(wú)法獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展的，所以，高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的運(yùn)用首先需要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師不僅需要通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等方式豐富自己的聲樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要引導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)外聲樂(lè)表演視頻，一起學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外聲樂(lè)教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)自身聲樂(lè)教學(xué)存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有抱著一顆開(kāi)放的心態(tài)投入到聲樂(lè)教學(xué)中，才能夠不但吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)水平以及我國(guó)聲樂(lè)表演整體水準(zhǔn)。

（二）創(chuàng)新聲樂(lè)課堂教學(xué)模式，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段

傳統(tǒng)的高校聲樂(lè)教學(xué)課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)流程僵化，這就導(dǎo)致學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出興致不高等特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)效性不理想。在多元化高校聲樂(lè)教學(xué)模式下，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。例如可以引入人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演進(jìn)行科學(xué)的分析，為教師之后的針對(duì)性教學(xué)提供幫助，同時(shí)也能夠引起學(xué)生的關(guān)注。利用多媒體音視頻設(shè)備，配合教師的聲樂(lè)指導(dǎo)，在一定程度上能夠減少單一循環(huán)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)的枯燥。通過(guò)音樂(lè)劇配音等方式，在鍛煉學(xué)生發(fā)音的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)資源利用率，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校聲樂(lè)教學(xué)的主要工具就是教材，但是教材更新具有滯后性，與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展存在一定的時(shí)間差。這既不利于學(xué)生提升對(duì)聲樂(lè)課的興趣，也容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)滯后，學(xué)習(xí)水平不足。因此，高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式就應(yīng)該跳出教材的圈子，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己了解到或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的比較好的聲樂(lè)作品，然后通過(guò)課前線上投票或者線下投票的方式選擇要學(xué)習(xí)的聲樂(lè)作品。這樣一來(lái)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。人都有分享的意愿，部分學(xué)生為了讓大家采納他推薦的聲樂(lè)作品，也會(huì)更為認(rèn)真細(xì)致地收集資料，準(zhǔn)備推薦詞，這有助于推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

（四）加強(qiáng)感官教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多元化全面性發(fā)展

聲樂(lè)表演不僅僅是演唱，其還需要良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力、形體以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力等。為此，高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展，不能顧此失彼。在教學(xué)過(guò)程中，需要融入多種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以聲樂(lè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力培養(yǎng)，讓學(xué)生扮演觀眾，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，來(lái)體會(huì)聲樂(lè)演唱中需要注意的聽(tīng)眾感官問(wèn)題。通過(guò)角色扮演以及互評(píng)互鑒，能夠極大程度上地提升學(xué)生的反思意識(shí)，能夠幫助其在表演過(guò)程中自覺(jué)關(guān)注并照顧到聽(tīng)眾的感官體驗(yàn)。多元化教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（五）關(guān)注學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

多元化教學(xué)方式不僅僅是針對(duì)教學(xué)層面多元化，還需要針對(duì)學(xué)生的多元化個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異的關(guān)注，構(gòu)建起多元評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及能力提升。采用統(tǒng)一的聲樂(lè)教學(xué)，難免不會(huì)受到統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。但是學(xué)生的音色以及形象等，都各具特點(diǎn)，在多元化教學(xué)方式下能夠?qū)崿F(xiàn)多方面的發(fā)展，能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。高校聲樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該是單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，也不應(yīng)該是“工廠化聲樂(lè)演員生產(chǎn)”。因此，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的特點(diǎn)，例如中高音的區(qū)分等。同時(shí)，將課堂表現(xiàn)等也納入到評(píng)價(jià)體系中，這樣一來(lái)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立足夠的自信心。在這一過(guò)程中，要求教師針對(duì)多元評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在針對(duì)性教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式彌補(bǔ)自己的不足。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生臨場(chǎng)表現(xiàn)能力

學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)能力是影響聲樂(lè)表現(xiàn)效果的關(guān)鍵，所以高校聲樂(lè)多元化教學(xué)的開(kāi)展還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，著力提升學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)能力。通過(guò)加強(qiáng)聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生根據(jù)臺(tái)下觀眾的反應(yīng)以及錄像等進(jìn)行反思，逐步提升自己的聲樂(lè)表演能力。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生親身體驗(yàn)表演過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的臨場(chǎng)危機(jī)處理能力，為其之后演唱積累經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給很多行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的變化，高校教育是為社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)秀人才，所以需要與時(shí)俱進(jìn)。在聲樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于聲樂(lè)人才的需求，也較難吸引年輕人的目光。為此，積極推進(jìn)高校聲樂(lè)多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，從高校聲樂(lè)人才核心素養(yǎng)培育出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)線上資源等，推進(jìn)多元化教育的開(kāi)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的聲樂(lè)人才，是我國(guó)未來(lái)高校聲樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)。

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