蔡映惠

班級(jí)合唱教學(xué)既是常規(guī)音樂(lè)課堂的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)校合唱團(tuán)訓(xùn)練課程的延伸。目前，有很多的音樂(lè)老師在積極開(kāi)展班級(jí)合唱教學(xué)的相關(guān)研究，組建班級(jí)合唱團(tuán)、編寫(xiě)班級(jí)合唱校本教材、舉辦班級(jí)合唱音樂(lè)會(huì)，在打造班級(jí)合唱品牌上花了不少的精力、物力、財(cái)力，每周的音樂(lè)課，像在合唱團(tuán)訓(xùn)練一樣，練習(xí)基本功、學(xué)唱作品，到學(xué)習(xí)結(jié)束，舉辦班級(jí)合唱匯報(bào)音樂(lè)會(huì)。這些，都讓我們感受到合唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教育中的被重視程度。但是，如果為了呈現(xiàn)一場(chǎng)高水平的合唱音樂(lè)會(huì)，每個(gè)班級(jí)大量占用音樂(lè)常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間，用一個(gè)學(xué)期去打磨一兩首合唱作品，顯然會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的斷層，影響音樂(lè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，可謂顧此失彼。

好的班級(jí)合唱教學(xué)，首先要扎根課堂，立足教材、立足學(xué)生。其次，要探索科學(xué)的方法，進(jìn)行有效教學(xué)。注重學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、歌唱習(xí)慣，培養(yǎng)合作的能力。

花城版小學(xué)音樂(lè)教材中，每一冊(cè)都有合唱版塊的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析教材中的合唱歌曲，結(jié)合教師自己的專業(yè)技能，有目的、有順序的合理實(shí)施合唱教學(xué)，循序漸進(jìn)的提升孩子們的合唱素養(yǎng)，讓班級(jí)合唱教學(xué)與學(xué)校合唱團(tuán)合唱訓(xùn)練各盡所能，共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班級(jí)合唱課要有音樂(lè)課的“形”——它是音樂(lè)課，但不是訓(xùn)練課;有合唱課的“神”——它是合唱課， 但比歌唱教學(xué)多了合唱技能的訓(xùn)練。教學(xué)中，要注意三個(gè)環(huán)節(jié)：分析、聆聽(tīng)、合作。

一、分析

一節(jié)好課，往往教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)完整，體現(xiàn)出教師的課前分析的功底，包括分析教材、分析教師、分析學(xué)情。筆者的班級(jí)合唱課例《貓頭鷹與杜鵑的二重唱》曾獲2017年“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課，參加了全國(guó)十城市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展示和廣東省第七屆中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，是一節(jié)比較成熟的合唱教學(xué)課例。面對(duì)不同的學(xué)生，一節(jié)課內(nèi)完成這首有一定難度的復(fù)調(diào)合唱作品，底氣來(lái)自于自己對(duì)作品的細(xì)致透徹的分析，對(duì)自己的教學(xué)基本功有信心，對(duì)學(xué)生有多方位的了解，信任學(xué)生。

1.分析教材

分析全套教材中的合唱作品，在合唱能力的點(diǎn)、線、面的形成軌跡。分析每一首合唱曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)、和聲的特點(diǎn)，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，導(dǎo)入教學(xué)。

《貓頭鷹與杜鵑的二重唱》是一首復(fù)調(diào)合唱作品，五個(gè)樂(lè)句。前四個(gè)樂(lè)句由兩個(gè)主題音樂(lè)在高低聲部組合而成，就像是“貓頭鷹”和“杜鵑”在森林里你高我低、你低我高，回旋應(yīng)和。最后一個(gè)樂(lè)句，先是一個(gè)聲部模仿另一個(gè)聲部，你追我趕，然后高低聲部旋律持續(xù)的三度和聲，全曲結(jié)束。

對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析之后，我理清了本課的教學(xué)思路：第一步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、聽(tīng)辨、記憶兩個(gè)音樂(lè)主題;第二步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出兩個(gè)主題在高低聲部的呈現(xiàn)順序和規(guī)律;第三步，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多聲部聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)“聽(tīng)單唱單，聽(tīng)雙唱單”的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，過(guò)渡到唱自己聲部還能聽(tīng)到另一個(gè)聲部并保持音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確。

只要抓住這三個(gè)要點(diǎn)，逐個(gè)攻破，形成二聲部合唱就水到渠成了。

分析教材、研讀樂(lè)譜，有助于教師準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中才能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的歌唱。熟悉作品的基礎(chǔ)上，教師始終把“聆聽(tīng)、合作”的理念滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)，依照音樂(lè)教學(xué)的順序，全曲的完整聆聽(tīng)、感受——分段學(xué)唱——鞏固、交流等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能。

2.分析教師

分析教師自身的專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)唱、跳、彈、奏、創(chuàng)等多方面的綜合素養(yǎng)，提高教具、課件制作水平，學(xué)會(huì)打譜、剪輯音頻視頻，輔助教學(xué)。

在分析教材的基礎(chǔ)上，我們能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而音樂(lè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，如良好的聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、彈唱、指揮等專業(yè)基本功，能更好地輔助教學(xué)，拉近師生距離。看到一節(jié)好課，除了學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙之處，還要學(xué)習(xí)執(zhí)教者的教學(xué)和專業(yè)能力，在平時(shí)的教學(xué)工作之余中，多加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。合唱教學(xué)最不可缺的專業(yè)技能，就是教師的多聲部彈唱能力。教師督促自己不斷提升專業(yè)基本功，提高教學(xué)能力，并學(xué)習(xí)打譜、音頻視頻剪輯等軟件的運(yùn)用，更好地制作美觀實(shí)用的課件，全面提升教師個(gè)人的執(zhí)教能力，在執(zhí)教公開(kāi)課、展示課時(shí)，就能根據(jù)授課對(duì)象不同，更好地完成教學(xué)。

3.分析學(xué)情

加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，善于觀察學(xué)生，做“有心人”，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，合理分聲部，因材施教。筆者參加了多次的公開(kāi)課展示活動(dòng)，授課對(duì)象往往不是自己原來(lái)的學(xué)生，教師要充分利用課前見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，盡可能充分的了解班級(jí)整體的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，包括儲(chǔ)備的音樂(lè)知識(shí)、技能。合唱教學(xué)還要特別注意聲部的安排，讓每個(gè)學(xué)生能在合適的聲部起到積極的作用，男女生的比例、高低聲部的比例、音響的平衡，都是要考慮的因素。

此外，在教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的能力水平，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有不同的層級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡力完成。鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，充分發(fā)揚(yáng)師生的合作，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

二、聆聽(tīng)

音樂(lè)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。聆聽(tīng)是準(zhǔn)確歌唱的重要前提，要唱出合唱的效果，先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。很多學(xué)生一聽(tīng)音樂(lè)就著急張嘴唱，結(jié)果最該注意的地方都沒(méi)唱對(duì)，似會(huì)不會(huì)，音準(zhǔn)、節(jié)奏總是差那么一點(diǎn)，全班合起來(lái)更是毫無(wú)美感。這最主要的原因，就是缺少了“大量的聆聽(tīng)”！

聆聽(tīng)全曲，初步感受作品;聆聽(tīng)單聲部旋律，準(zhǔn)確學(xué)唱;聆聽(tīng)多聲部，聽(tīng)雙唱單，為二部合唱做好聽(tīng)覺(jué)上的準(zhǔn)備。

在教授《貓頭鷹與杜鵑的二重唱》一課時(shí)，為了讓學(xué)生快速捕捉到歌曲中的兩個(gè)主題音樂(lè)，我提前錄制了鋼琴?gòu)椬嗟摹柏堫^鷹”的音調(diào)，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，用尤克里里彈奏“杜鵑”的音調(diào)，通過(guò)尤克里里與鋼琴的合作，學(xué)生迅速分辨出兩件樂(lè)器各自演奏一個(gè)主題音樂(lè)，從而引入兩個(gè)音樂(lè)主題的學(xué)唱、聽(tīng)辨和記憶。再讓學(xué)生聆聽(tīng)全曲范唱，初步感受兩個(gè)主題的配合。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨并演唱兩個(gè)主題之后，完整學(xué)唱高聲部，找出高聲部五個(gè)樂(lè)句中，“貓頭鷹”“杜鵑”主題的出現(xiàn)規(guī)律：杜鵑-杜鵑-貓頭鷹-貓頭鷹-杜鵑，全體學(xué)生演唱高聲部時(shí)，教師彈奏雙聲部，并小聲演唱低聲部，學(xué)生邊唱邊聽(tīng)，感受高低兩個(gè)聲部的配合。尤其是最后一個(gè)樂(lè)句的“你先我后，你高我低”的合作，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)耳朵仔細(xì)聆聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)單唱單、聽(tīng)雙唱單等多種方式進(jìn)行練習(xí)，不斷刺激耳朵去分辨高低聲部，達(dá)到不僅能唱準(zhǔn)自己的聲部，還能聽(tīng)到另一個(gè)聲部。

教師在充分分析教材，充分關(guān)注學(xué)生的多聲部聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“聆聽(tīng)”之后，再去引導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱，讓普通班級(jí)的孩子在一節(jié)課上完成合唱，并沒(méi)有想象中的那么困難。

三、合作

合唱，就是合作的演唱。中國(guó)童聲合唱委員會(huì)主任，中央少年廣播合唱團(tuán)常任指揮孟大鵬老師說(shuō)：“合唱是以在多人多聲部當(dāng)中享受聲部之間的變化配合為樂(lè)趣的一種音樂(lè)游戲。通過(guò)合唱能實(shí)現(xiàn)‘六個(gè)學(xué)會(huì)——學(xué)會(huì)安靜、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)分享?！?/p>

在一次現(xiàn)場(chǎng)展示中，我異地執(zhí)教了《卡農(nóng)歌》這節(jié)課。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，大量的師生合作、生生合作、片段練習(xí)、整體練習(xí)、人聲與鋼琴合作、人聲與伴奏音樂(lè)合作等多種方式，反復(fù)感受卡農(nóng)的聲部追逐感，學(xué)生對(duì)這首有一定難度的二聲部合唱曲掌握得比較牢固，能獨(dú)立完成二聲部，呈現(xiàn)出較好的卡農(nóng)效果，對(duì)卡農(nóng)這種曲式結(jié)構(gòu)也有了充分的了解。

在第八屆全國(guó)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中，我的班級(jí)合唱課《歌聲與微笑》獲得廣大老師、專家評(píng)委的高度評(píng)價(jià)，其中，合唱部分的教學(xué)，我遵循聆聽(tīng)中演唱的原則，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確演唱高聲部之后，我輕輕加入自己編創(chuàng)的低聲部，與學(xué)生初次合作二聲部，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的變化：A樂(lè)段是齊唱，B樂(lè)段是二聲部合唱。第一次的合作，既拉近師生的距離，又為這個(gè)環(huán)節(jié)之后更多的合作打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)低聲部時(shí)，通過(guò)多次的聆聽(tīng)、視唱來(lái)鞏固“mi ?fa ?#sol ?la”四個(gè)音。熟悉低聲部之后，我運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生習(xí)慣各種合作演唱方式。

在教師一步一步的引領(lǐng)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)單聲部，到完成合唱，不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，而是像玩過(guò)關(guān)游戲一樣，階梯式的提升能力;聆聽(tīng)的習(xí)慣、輕聲歌唱的習(xí)慣，在教學(xué)中不斷的養(yǎng)成;樂(lè)于合作、有效合作，不放過(guò)任何可以互動(dòng)交流的合作，師生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不段的產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的享受，合作時(shí)心靈的溝通和默契感，充分體驗(yàn)到合唱的魅力。

總之，班級(jí)合唱教學(xué)要立足教材、立足課堂、立足學(xué)生、關(guān)注自我。教學(xué)中，善于分析教材、分析學(xué)情，可以發(fā)掘樂(lè)譜中的秘密，找到學(xué)生進(jìn)步的突破口;苦練教學(xué)基本功，多掌握相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，能更游刃有余的施展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美、準(zhǔn)確的歌唱，讓聆聽(tīng)與合作成為課堂常態(tài)，有序有規(guī)律的實(shí)施教學(xué)，發(fā)揮班級(jí)合唱教學(xué)在美育教育中的作用，普及合唱教學(xué)，全面提升全體孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 黃博彥