【摘要】我國有著五千多年的文化歷史，這也造就了我國傳統(tǒng)文化源源不斷地發(fā)展，民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，傳承民族音樂對促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著必不可少的作用?！兑魳沸抡n程標準》中已經(jīng)明確提出：“要求學生能夠?qū)ξ覈褡逡魳肺幕枰粤私?，以激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛音樂的藝術(shù)情感;并強調(diào)在音樂課堂教學中突顯民族音樂的固有地位”。然而當前的高職音樂課堂中對于民族音樂的重視程度并不是想象的那么高，所以要通過積極地引導與教育，將民族音樂文化融入到高職音樂課堂教學中，弘揚傳統(tǒng)音樂文化，促進我國傳統(tǒng)音樂精神的發(fā)展。所以本文通過分析高職音樂課堂教學的現(xiàn)狀，提出了弘揚民族音樂文化，促進民族音樂文化融入音樂課堂教學的措施。

【關(guān)鍵詞】民族音樂文化;高職音樂課堂教學：探究

【中圖分類號】J607 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著時代的發(fā)展，除了需要物質(zhì)方面的滿足之外，更需要的是精神文明建設(shè)。利用音樂課堂來弘揚民族音樂文化，是學生通過學習民族音樂，可以了解我國的傳統(tǒng)文化，從而增強民族意識。但是隨著文化的逐漸融合，民族音樂也受到流行音樂文化的沖擊，很多學生熱衷于學習流行音樂，對于傳統(tǒng)的民族音樂文化卻嗤之以鼻，尤其是在高職音樂課堂教學中，對于傳統(tǒng)音樂文化的學習內(nèi)容偏少，從而影響到了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。因此，必須通過積極的引導和教育，使學生正確地欣賞民族音樂，提升學生對于民族音樂的興趣。

一、民族音樂文化融入高職音樂課堂的必要性

高職教育看重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是通過知識來學習到其中包含的文化，以此來提高自身的應用能力，樹立正確的人生觀與價值觀。民族音樂作為傳統(tǒng)的文化之一，對弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，促進文化傳承有著必不可少的作用。這種傳統(tǒng)文化的傳承需要通過教育來實現(xiàn)，民族音樂的內(nèi)涵比較豐富，民族音樂中包含的許多作品對學生提高音樂素養(yǎng)有著很大的幫助。隨著世界文化的逐漸融合，我國的音樂文化也受到了不同程度的沖擊，應該保持住民族音樂文化帶來的豐富內(nèi)容，并且希望通過在高職音樂課堂中融入民族音樂，可以豐富高校的音樂教學內(nèi)容，給傳統(tǒng)的流行音樂中融入不同的色彩，從而發(fā)揮音樂對人的教化作用，促進高職生形成積極的愛國情懷，傳承傳統(tǒng)文化。

二、當代高職音樂課堂教學的現(xiàn)狀

（一）民族音樂思想意識不夠深入

在現(xiàn)階段的高職音樂課堂教學中，主要以歐洲音樂理論作為基礎(chǔ)開展教學，在音樂欣賞方面也選擇了以歐洲音樂為主。對于音樂專業(yè)的學生，選擇民族音樂作為主專業(yè)的人數(shù)相對于較少，對于非音樂專業(yè)的學生在學習音樂時，大多也已學習歐洲音樂為主。在總體上來說，大部分的音樂理論都是效仿歐洲音樂體裁，對于我國傳統(tǒng)的民族音樂并沒有深入性的學習。這種思想觀念也影響到了民族音樂文化的傳承，阻礙了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和進步。

（二）師資力量不夠

教師是民族音樂文化傳承的主要力量，對影響學生學習民族音樂有著重要的作用。由于外來文化的沖擊，使得民族音樂文化的學習不夠純粹，大多數(shù)的教師都是兼顧流行音樂以及民族音樂，而真正對民族音樂深入研究的教師卻少之又少。再加上很多高校的音樂教師年齡較大，雖然他們有很好的授課經(jīng)驗，但是由于年齡差的影響，很多教師在音樂教學過程中不能夠把握住學生的心理思想，使得學生對于民族音樂的興趣無法提高，因此直接影響到了民族音樂文化的傳承。

（三）教學目標不夠明確

要想在高職音樂教學課堂里深入學習民族音樂，就要有一個明確的教學目標。在課上學習傳統(tǒng)的民族音樂時，僅僅為了完成教學任務(wù)而學習，在鑒賞音樂時也僅僅是欣賞完傳統(tǒng)音樂后，進行自由學習。教學目標作為一節(jié)課堂的重中之重，具有督促學生學習，提高教學效率等重要作用，一堂課沒有明確的教學目標，會影響到傳統(tǒng)民族音樂的教學效率，阻礙民族音樂文化的傳承。

三、促進民族音樂文化融入高職音樂課堂教學的措施

（一）深入了解，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，要想使民族音樂文化積極的融入到高職音樂教學課堂中，首先要激發(fā)學生對于民族音樂文化的興趣?？梢韵葟慕榻B民族音樂開始，民歌屬于民族音樂重要組成部分之一，也是具有代表性的一種民族音樂。在音樂課講解時首先要讓學生了解，通過播放幻燈片的形式，比如藏族民歌，蒙古族民歌，高山族民歌，朝鮮族民歌等形式，讓學生初步了解不同民歌形式的特色;然后教師通過講解的形式來激發(fā)學生對于民族音樂的興趣，在民族音樂教學時，要多方面查閱資料，尤其是對于細節(jié)性的問題，比如民歌中“啊索啊索馬里拉”的意思，要充分幫助學生理解少數(shù)民族的風土文化，讓學生感受民族音樂的意境;隨后，可以給學生展示民族的風情特色，同時通過PPT向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化的特色，從而讓學生直接感受音樂，產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學生對于傳統(tǒng)民族音樂的積極性與興趣，豐富學生知識。最后就要開始真正的表演了，因為民族音樂的律動性較強，這時可以通過帶動學生舞蹈和歌曲同步的形式，來活躍課堂氣氛，鼓勵學生對民族音樂產(chǎn)生興趣，促進民族音樂的傳承和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

對于傳承傳統(tǒng)的民族音樂文化，教師是必不可少的重要人物，教師作為課堂的設(shè)計者和組織者，他的教學水平以及專業(yè)素養(yǎng)直接影響到了傳統(tǒng)音樂文化的傳承效果。因此在高職音樂課堂教學中，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習豐富的民族文化知識，在進行備課時，要多查閱參考資料，深入了解傳統(tǒng)民族音樂文化，找到民族音樂與流行音樂的異同點，反復練習民族音樂，找準切入點，以引導學生在掌握作品的同時，理解其背后的思想感情。除此之外，教師還要創(chuàng)新教學方法，傳統(tǒng)的音樂教學無法帶動學生的興趣，尤其是對于高職院校的學生來說，更需要一種新型的教學方法來吸引學生對于民族音樂的積極性，從而促進民族音樂的不斷發(fā)展。

（三）理解多元文化，深化民族音樂教學

在新課程標準的要求下，高職音樂課堂中要深化民族音樂教學?？梢酝ㄟ^學習傳統(tǒng)的民族文化，來逐步深化民族音樂，比如在講到“戲曲、曲藝”時，可以先了解不同地區(qū)文化的特色，比如粵劇，豫劇等，不同地區(qū)對于戲曲的詮釋也是不同的，通過了解不同地區(qū)的特色來激發(fā)學生學習民族音樂的興趣。也可以通過電影的形式，讓學生深化民族音樂，播放不同年代的電影背景音樂，然后讓學生欣賞，并猜測出這是何種類型，這樣可以引導學生在了解電影音樂種類的同時，還能夠感受到不同民族音樂帶來的不同特色。通過學習民族音樂可以培養(yǎng)學生的愛國情操，增強民族意識，提高學生的審美觀念，還能夠拓寬學生視野，有利于學生的發(fā)展。

四、總結(jié)

隨著我國時代的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)文化受到了巨大的沖擊，民族音樂作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有促進傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要作用。所以在當今迅速發(fā)展的世界，如何傳承民族音樂文化成為了我們當下應該考慮的問題。在高職音樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂，讓學生對傳統(tǒng)音樂文化有所了解，并且希望新一代年輕人通過傳承民族音樂來帶動我國傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，為我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承增加一份力量。

參考文獻

[1]吳旦.試論傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承對策[J].音樂時空，2015（23）：131.

[2]鐘音.中國傳統(tǒng)民族音樂在中學音樂教育中存在的問題和對策研究[J].音樂時空，2015（21）：153.

作者簡介：牛颯颯（1972—），女，漢族，陜西人，廣東肇慶學院音樂學院副教授，音樂教育碩士。