【摘要】音樂欣賞的內(nèi)容是小學(xué)音樂教學(xué)中不能缺少的一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，能夠有效地開發(fā)學(xué)生的智力情況，能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的整體氣質(zhì)，這樣的內(nèi)容都需要通過小學(xué)音樂欣賞課程中進(jìn)行進(jìn)一步的推進(jìn)。但是現(xiàn)階段的音樂欣賞內(nèi)容并沒有展現(xiàn)出其課程的積極作用，欣賞的最終目的也沒有進(jìn)一步的落實(shí)。本文就農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課存在的問題及對策進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);音樂欣賞課;問題;對策

【中圖分類號(hào)】G632.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程現(xiàn)階段大部分只是采用播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生只是單純的進(jìn)行音樂的聆聽，教師對于欣賞的最終目的也有思想上面的誤差。教學(xué)方法的陳舊以及教學(xué)模式的單調(diào)已經(jīng)影響到農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的最終效果，要想對小學(xué)音樂欣賞課程進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)就應(yīng)該從問題出發(fā)，逐步進(jìn)行分析，以此來對整體農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣程度，讓學(xué)生在音樂欣賞方面有自己的思維方式和內(nèi)容展現(xiàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

（一）教師對于小學(xué)音樂欣賞課的關(guān)鍵性認(rèn)識(shí)不足

對于小學(xué)音樂欣賞課程的設(shè)置方面，美國著名的兒童音樂學(xué)心理學(xué)者對音樂教育心理學(xué)一書中有進(jìn)一步內(nèi)容展現(xiàn)，在普通的小學(xué)教育中，音樂教育就是欣賞教育，音樂教育的內(nèi)容本身就是在為欣賞作為鋪墊。在素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展與落實(shí)下，音樂欣賞的內(nèi)容逐漸被規(guī)劃到音樂感受與鑒賞的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于該項(xiàng)內(nèi)容也有了進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)。音樂欣賞就是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受與審美能力，將音樂欣賞的內(nèi)容變成培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的必要途徑。但是，在現(xiàn)有的教學(xué)情況下，部分教師依舊對音樂欣賞有所忽視，將音樂教育直接簡化成為聽歌、唱歌，將音樂欣賞變成一種教學(xué)任務(wù)，這樣的音樂教學(xué)并沒有起到音樂欣賞的最終效果。

（二）教師的教學(xué)能力相對欠缺

在小學(xué)音樂欣賞課程中，假如想要將最終的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行高度的展現(xiàn)，不僅需要教師有專業(yè)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，還需要教師能夠有十分科學(xué)的教學(xué)方法。通過對一些小學(xué)高年級(jí)的音樂欣賞課程進(jìn)行調(diào)查分析能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程存在教師備課不規(guī)范、教案也不全面等多方面問題。很多教師對小學(xué)音樂欣賞課程采用一種“自由型”教學(xué)模式，在課程的教學(xué)中，讓學(xué)生按照多媒體的模式進(jìn)行自行學(xué)習(xí)，并獨(dú)立欣賞相關(guān)的音樂內(nèi)容，對學(xué)生提出的問題缺乏比較詳細(xì)的講解。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

想要進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該對音樂教師的隊(duì)伍進(jìn)行進(jìn)一步的師資力量完善;其次，進(jìn)一步提升音樂教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)音樂教師的教學(xué)方法的優(yōu)化升級(jí)，對于有音樂愛好并且能夠勝任欣賞音樂課程的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以不斷提高音樂教育的綜合素質(zhì)為最終目的;最后，還應(yīng)該鼓勵(lì)師范類音樂畢業(yè)的學(xué)生能夠改變就業(yè)的觀念，參加到農(nóng)村的音樂教學(xué)中，為農(nóng)村的音樂教育進(jìn)行融入新鮮血液。此外，相關(guān)的政府部門也應(yīng)該對畢業(yè)學(xué)生生活上的幫助，讓他們能夠打消思想上的顧慮，更好地投身于農(nóng)村音樂教育中。

（二）精心安排音樂欣賞環(huán)境

優(yōu)秀的音樂作品里面蘊(yùn)含著很多的思想內(nèi)容與當(dāng)時(shí)的作詞作曲家自身的情感內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者能夠同音樂作品進(jìn)行情感交流，才是最終音樂欣賞教學(xué)的目的。想要達(dá)到這樣的音樂欣賞學(xué)習(xí)效果，就需要教師對音樂欣賞的教學(xué)氛圍進(jìn)行進(jìn)一步的烘托，讓學(xué)生能夠在聆聽的過程中就能夠樹立音樂的場景。

比如《我為祖國守大橋》這首手風(fēng)琴的獨(dú)奏曲，這樣的曲目能夠通過手風(fēng)琴的演奏方式充分表現(xiàn)出軍人樂觀、豪邁、自信的精神。在教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)行軍隊(duì)化紀(jì)律的教學(xué)氛圍烘托，讓學(xué)生能夠隨著這首曲目的開頭音樂走到當(dāng)時(shí)音樂創(chuàng)作的氛圍中，按照軍事化對教師進(jìn)行日常的問好。通過音樂進(jìn)行思想方面的引入，在這樣的引入之后，教師可以通過多媒體的方式進(jìn)行守橋戰(zhàn)士圖片的播放，通過他們駐守大橋，手握鋼槍，心系大橋安危的照片，讓學(xué)生能夠走入當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。學(xué)生對于這樣的內(nèi)容本身處于一種比較陌生的形式，但是，通過這樣視頻、圖片以及音樂的模式能夠讓學(xué)生有效地帶入到當(dāng)時(shí)的情境中，感受到解放軍戰(zhàn)士的軍旅生活，并對最終感知音樂的作品內(nèi)容進(jìn)行有效地基礎(chǔ)性鋪墊。

（三）加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

多媒體的教學(xué)方式是現(xiàn)階段應(yīng)用十分普遍的一種教學(xué)形式，這樣教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容進(jìn)行具體的表現(xiàn)。多媒體的教學(xué)模式還能夠使用互聯(lián)網(wǎng)信息的內(nèi)容，將更好的音樂欣賞作品展現(xiàn)在日常的課程內(nèi)容中，還能夠讓學(xué)生再課下按照自己的愛好進(jìn)行各種不同音樂作品的內(nèi)容欣賞。有效地提升學(xué)生對于音樂欣賞課程的興趣程度，還能夠整體性推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的發(fā)展。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容中進(jìn)行多媒體的教學(xué)模式結(jié)合，能夠進(jìn)一步將學(xué)生對于學(xué)生的積極性進(jìn)行有效地展現(xiàn)，幫助學(xué)生集中課程注意力，對學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果也能夠有進(jìn)一步的影響。教師通過多媒體的方式引起學(xué)生對于音樂欣賞課程的興趣程度，讓原本抽象的音樂作品內(nèi)容變得更加生動(dòng)也更加具體，讓枯燥的音樂知識(shí)融合趣味性的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂欣賞課程的興趣程度。教師還需要了解到這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)模式方面融合學(xué)生的年齡情況，將多樣性的音樂教學(xué)模式進(jìn)行逐步的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳沸蕾p課程產(chǎn)生自己的興趣，有了興趣程度，才能夠在教師的引導(dǎo)下跟著課程的流程進(jìn)行思維的調(diào)整，認(rèn)真聆聽音樂并學(xué)會(huì)欣賞音樂。在這樣多媒體教學(xué)模式的教學(xué)融合下，對于不同音樂場景進(jìn)行劇情方面的展示，提升學(xué)生對于音樂欣賞課程的熱情程度，感受到音樂無處不在，讓學(xué)生也能夠在這樣的課程引導(dǎo)下，找到日常生活中的音樂內(nèi)容，并積極主動(dòng)地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中，更好地提升最終的教學(xué)效果。

（四）采用語言方式激發(fā)學(xué)生的欣賞情趣

音樂是一種借助聲音進(jìn)行情感表達(dá)的聽覺藝術(shù)形式，能夠通過音符對當(dāng)時(shí)人們的情感思維以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行進(jìn)一步的展現(xiàn)，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的內(nèi)容欣賞，教師也應(yīng)該順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，重視自身的素質(zhì)提升，在有效掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的文字修養(yǎng)。在各式各樣的音樂作品中，進(jìn)行有效地引導(dǎo)、分析以及講解，對于歡快的音樂內(nèi)容能夠通過愉快輕松地語言氛圍進(jìn)行作品內(nèi)容的引入;對于憂傷哀婉的音樂作品能夠采用深沉凝重的語氣進(jìn)行氛圍的帶入。假如教師能夠在語言上對音樂作品進(jìn)行進(jìn)一步的烘托，甚至采用表情的方式讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，這樣的音樂欣賞課程更加具有感染力。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育模式的不斷深化，“以生為本”的教學(xué)角色也逐漸融入到日常的教學(xué)過程中，在現(xiàn)有的農(nóng)村音樂教學(xué)模式下，需要按照教育的整體性發(fā)展要求進(jìn)行音樂內(nèi)容的進(jìn)一步教學(xué)效果的提升。農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)必要的素質(zhì)教育發(fā)展內(nèi)容，由于農(nóng)村教育有著自身的特殊性質(zhì)，想要進(jìn)一步展現(xiàn)音樂欣賞的課程內(nèi)容提升，需要有多方面的支持，只有這樣才能保證今后的農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)效果有進(jìn)一步的提升。

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作者簡介：陳怡（1979—），女，漢族，海南?？谌耍T士，瓊臺(tái)師范學(xué)院，副教授，研究方向：音樂理論。