陳杏華

傾聽平凡不過(guò)，卻也是無(wú)聲的安慰。傾聽，讓簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，變得有魔力，讓許多平凡的日子或瑣碎的小事增添了別樣的光彩。

尤其是從事教育的教師，身邊就需要著各式各樣的傾聽。比如，要善于傾聽孩子們歡快的校園趣事，考試失利的憂愁，心靈成長(zhǎng)的煩惱;也要善于傾聽與家長(zhǎng)間溝通的方式和內(nèi)容;更重要的是，孩子們也應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何傾聽家長(zhǎng)與老師的心聲。

一、善于傾聽

我第一次作為初一班級(jí)的班主任，在接收新生報(bào)到時(shí)，我對(duì)男生小A印象比較深刻。小A和父母早早地來(lái)到本班的報(bào)到點(diǎn)報(bào)到入宿，后來(lái)很快就下來(lái)問老師是否有需要幫忙的地方，我告訴他要做的事情后，他就開始在旁邊指引來(lái)本班報(bào)到的其他學(xué)生后續(xù)要做的事情。小A是個(gè)勤快而靦腆安靜的孩子，都是靜靜地做完老師布置下來(lái)的事情，報(bào)到結(jié)束后，打了招呼就走了。再后來(lái)，我就直接推薦了他做本班的班長(zhǎng)，也才出現(xiàn)后來(lái)意料之外的事。

自從小A做了班長(zhǎng)之后，一直盡心處理班級(jí)事務(wù)，協(xié)助班主任管理班級(jí)。而作為班主任的我，當(dāng)時(shí)關(guān)注較多的是班上的整體紀(jì)律，和教育其他比較調(diào)皮的學(xué)生的行為，輪著找這些同學(xué)做輔導(dǎo)工作。但是缺忽略小A也是剛來(lái)這個(gè)新環(huán)境，他也是需要關(guān)懷，希望能和老師談心，化解心中的煩惱。但是當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)的時(shí)候，再找小A聊天時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他在無(wú)形中已經(jīng)受到了很多傷害。比如他嚴(yán)格管理班級(jí)的晚修紀(jì)律，引起了一些調(diào)皮學(xué)生的不服氣，會(huì)背地里做弄他，藏他的書，甚至有時(shí)候會(huì)用言語(yǔ)諷刺小A，說(shuō)他作為班長(zhǎng)也不過(guò)如此。而小A卻心善地以為風(fēng)波過(guò)后這些學(xué)生會(huì)收斂，也為了不增加班主任我的工作量，竟然默默承受了，沒跟我講。直到某天我發(fā)現(xiàn)小A沒有以前那么活躍和開朗時(shí)，我找他聊天了，才知道那段時(shí)間他所受到的壓力，并在談話中多次疏導(dǎo)小A，做思想工作和教育他以后處理事情的一些方法，心里有任何想不通或解決不了的問題一定要及時(shí)找老師。而我也從這個(gè)事件意識(shí)到了，作為一名老師，尤其是班主任，善于傾聽同學(xué)們的內(nèi)心話語(yǔ)，多與學(xué)生互動(dòng)和溝通是非常重要的，也為我后來(lái)長(zhǎng)期的班主任工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、家校融合

“你從來(lái)沒有認(rèn)真聽過(guò)我的話”“你總是不相信我，信別人！”我騎著電動(dòng)車停在紅燈前，耳邊突然聽到了這兩句話。當(dāng)我扭過(guò)頭去看，發(fā)現(xiàn)是一位母親用自行車載著她的女兒，女孩坐在后面一邊哭一邊對(duì)著她母親怒吼。雖然我不知道他們后來(lái)溝通的結(jié)果，但是這讓我想起了，孩子與父母之間需要更多良性溝通與傾聽，而其中，起到橋梁作用的就是老師了。

學(xué)生的委屈，父母不理解，父母的用心，學(xué)生體會(huì)不到。這就強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。我們班小B同學(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課專心聽講，但是自從二測(cè)過(guò)后，突然就變得很懶散，上課不拿書，專玩筆芯，也不認(rèn)真聽講，晚修還會(huì)違反紀(jì)律。這么大的變化，讓我難以相信。我就在課間休息叫他陪我去球場(chǎng)走走聊天，剛開始他還很沉默，不是很愿意說(shuō)話。我問他，是不是二測(cè)的成績(jī)影響你最近的行為了？對(duì)自己沒信心？他說(shuō)不是，“那你可以告訴老師，你最近發(fā)生什么事情了嗎？”他繼續(xù)保持沉默，“難道是你爸媽看到你的成績(jī)打你了？你心生不快？” ?我繼續(xù)猜測(cè)的問，這次他愣了一下?lián)u頭，這細(xì)微的變化讓我知道方向問對(duì)了，是跟他父母有關(guān)。后來(lái)他實(shí)在不愿意說(shuō)我就先讓他回教室了。后來(lái)，我電話聯(lián)系了他的媽媽，把最近小B在學(xué)校的表現(xiàn)告訴她，希望能通過(guò)她了解小B變化的原因。原來(lái)他的變化是來(lái)自于他的媽媽，他媽媽平時(shí)總是責(zé)罵他，如何如何笨、蠢，甚至還打他。這次二測(cè)后，更是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)問題，在與他爸爸吵架的過(guò)程中，直接把他的電腦摔壞。之后我第二次找小B出來(lái)聊天時(shí)，我把掌握的情況先告訴了他，小B才慢慢把心里的話講出來(lái)。他說(shuō)，電腦是自己小學(xué)畢業(yè)時(shí)通過(guò)自己的努力，得到的獎(jiǎng)勵(lì)，他非常珍惜。但他周末回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)電腦壞了，心情很沮喪，不能理解為什么父母吵架卻要弄壞電腦，也很不喜歡母親對(duì)自己的打罵，所以就想放縱自己。事情的過(guò)程了解后，我把小B的父母約來(lái)學(xué)校與小B長(zhǎng)談了，小B把自己內(nèi)心想對(duì)父母說(shuō)平時(shí)又說(shuō)不出來(lái)的話講了，而她的媽媽也向小B道歉，說(shuō)要反省自己的行為，學(xué)會(huì)尊重他;他的父親就把自己的期待告訴小B，希望他修正自己錯(cuò)誤的行為，重拾心情讀書。

生活是一部厚厚的長(zhǎng)卷，需要心靈的關(guān)注，更需要心靈傾聽。在教育中，更是存在著這么一層循環(huán)傾聽與溝通的關(guān)系：學(xué)生與老師，老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生。而其中最為強(qiáng)調(diào)的是老師與家長(zhǎng)的溝通，家校合作。家庭與學(xué)校的教育是相輔相成、各顯特色的，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長(zhǎng)，家校合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。

責(zé)任編輯 邱麗