朱薇

摘 ?要：在職業(yè)教育的發(fā)展下，技能競賽的重要性越來越凸顯，對于高職教學(xué)質(zhì)量的提升有重要作用和價值，這種新型教學(xué)模式在跨境電商教學(xué)活動中的應(yīng)用，進一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓跨境電商教學(xué)不再枯燥、乏味，大大激發(fā)出學(xué)生的參與興趣。該文基于高職跨境電商教學(xué)為出發(fā)點，提出“典型項目+技能競賽引領(lǐng)”對跨境電商教學(xué)的意義和價值，并探討典型項目+競賽引領(lǐng)在高職跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：典型項目 ?競賽引領(lǐng) ?高職跨境電商教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：F713.36 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0222-02

近年來，高職院校各項技能競賽給學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動提供了很好的契機，對于提高他們的各項綜合能力都非常有益。當(dāng)前的高職教學(xué)要求在“校企結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實習(xí)”基礎(chǔ)上，通過真實項目來促進學(xué)生的發(fā)展?？缇畴娚虒儆诟呗氃盒H貿(mào)易專業(yè)的一門重點課程，更新速度快，將典型項目+技能競賽引領(lǐng)的形式應(yīng)用在跨境電商教學(xué)中，能夠讓他們在真實的競賽活動中有所得，對于學(xué)生各項能力的提升十分有益。

1 ?典型項目+競賽引領(lǐng)在跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用價值

項目課程是當(dāng)前高職教學(xué)中非常流行的一種教學(xué)模式，需要基于職業(yè)崗位工作任務(wù)作為核心內(nèi)容，構(gòu)建與之相符的課程體系，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織課堂活動，要求學(xué)生按照要求完成任務(wù)，提高其職業(yè)能力?？缇畴娚踢@門課程，不僅在國際貿(mào)易專業(yè)中開設(shè)，在國際物流、商務(wù)英語、電子商務(wù)等專業(yè)中，也有涉及，跨境電商是一項全新的教學(xué)內(nèi)容，課程綜合性強，在學(xué)習(xí)活動中，不僅要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，還能能夠靈活應(yīng)用，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供依托。目前，跨境電商競賽在高職院校中開展得如火如荼，如“阿里巴巴跨境電商全國高校職場挑戰(zhàn)賽”“全國跨境電子商務(wù)技能競賽”“跨境電商智能算法大賽”“全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽”等，賽事類型、內(nèi)容多樣，能夠滿足學(xué)生各項能力的培育需求。

典型項目+技能競賽引領(lǐng)的方式，有效解決了傳統(tǒng)跨境電商在教學(xué)活動中存在的種種不足，從以往的教師為主，轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主，在課程體系、競賽引領(lǐng)、教學(xué)活動中，一切都要以學(xué)生職業(yè)活動過程為基礎(chǔ)。在典型項目中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐中的各類問題、現(xiàn)有能力水平，并根據(jù)此來調(diào)整教學(xué)方案，通過案例研究、角色模擬、專項競賽、小組合作等形式，讓學(xué)生通過自己的努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比起教師的耳提面命，在這種形式中，學(xué)生自己操作、動手、溝通，更有助于他們各項職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。如今，我國跨境電商交易額逐年增長，企業(yè)對跨境電商人才的要求也越來越高，采用典型項目+技能競賽引領(lǐng)的形式，可以更好地滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需求。

2 ?典型項目+技能競賽引領(lǐng)在高職跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用

跨境電商教學(xué)，需要基于地方經(jīng)濟發(fā)展為出發(fā)點，注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，具體來看，典型項目+競賽引領(lǐng)在高職跨境電商教學(xué)中的應(yīng)用可以從如下幾個方向開展。

2.1 合理規(guī)劃教學(xué)課程體系內(nèi)容

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，就明確提出了以職業(yè)技能競賽提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的要求，典型項目+技能競賽引領(lǐng)能夠充分挖掘出競賽資源的種種優(yōu)勢，惠及所有師生。基于典型項目+技能競賽引領(lǐng)的要求，需要對跨境電商教學(xué)課程體系內(nèi)容進行重構(gòu)。

在大一學(xué)年，要求學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)、跨境電商的基本內(nèi)容，熟悉電商平臺的交易流程和方法，掌握扎實的應(yīng)用知識，對職業(yè)發(fā)展生涯進行初步規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)活動的針對性。接觸移動電商、網(wǎng)店美工等內(nèi)容，在校內(nèi)構(gòu)建在線教學(xué)實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和參與積極性。

在大二學(xué)年，與跨境電商崗位對接，利用任務(wù)導(dǎo)向、模塊教學(xué)等形式，強化學(xué)生的設(shè)計、物流、營銷、客服技能，通過真實項目運營、營銷策劃等渠道，提高學(xué)生的職業(yè)能力。在大一和大二學(xué)年中，每學(xué)期組織1～2周的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在真實的跨境電商崗位上歷練，產(chǎn)生直觀感知。同時，組織學(xué)生參與國家級、省級技能競賽，通過以賽促練的形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用。

在大三學(xué)年，在典型項目+競賽的同時，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

2.2 細(xì)化具體項目

除了要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容之外，對具體項目的融合、細(xì)化也是典型項目+技能競賽引領(lǐng)教學(xué)模式下的重中之重。在項目教學(xué)上，打破傳統(tǒng)過于依賴教學(xué)軟件平臺的問題，將項目與學(xué)生在這個特定階段學(xué)習(xí)的理論知識一一對應(yīng)，每一個項目，都要設(shè)置與之相關(guān)的專項競賽。并強化與兄弟院校之間的合作，組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，提高課程實操教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新跨境電商教學(xué)方式

典型項目+競賽引領(lǐng)跨境電商教學(xué)的普及，能夠成為相關(guān)課程改革的風(fēng)向標(biāo)，為了改變傳統(tǒng)跨境電商教學(xué)中存在的種種問題，需要基于競賽作為教學(xué)契機，結(jié)合當(dāng)前跨境電商行業(yè)的新趨勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用與競賽步伐一致，貼近社會的教學(xué)手段來夯實“典型項目+競賽引領(lǐng)”下的跨境電商教學(xué)。

在當(dāng)前我國電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的趨勢下，跨境電商也快速發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對人才的需求來看，在教學(xué)環(huán)節(jié)，需要將專業(yè)理論內(nèi)容與實踐教學(xué)資源密切結(jié)合，保留“單證實務(wù)”“貿(mào)易實務(wù)”等核心課程，根據(jù)新時期的要求增加“網(wǎng)絡(luò)營銷”“跨境電商項目運營”“跨境電子商務(wù)實務(wù)”等課程。在具體的教學(xué)方式上，要將重點置于實戰(zhàn)訓(xùn)練上，建立專業(yè)化的業(yè)務(wù)團隊，將典型項目轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)業(yè)績，通過該種方式，能夠充分選拔出對跨境電商興趣濃厚的學(xué)生，鼓勵其參加高級別的大賽形式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

2.4 依托競賽強化校企合作

“典型項目+競賽引領(lǐng)”的方式充分反映出跨境電商企業(yè)對人才的技能要求，在具體教學(xué)上，還要以競賽出發(fā)來強化校企合作，尋找突破口。在校企合作方面，以“企業(yè)”“院?！敝?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)所需人才之間的差距，并讓他們產(chǎn)生切身體會，自覺改善自我，根據(jù)跨境電商行業(yè)的發(fā)展動態(tài)來進行進行教學(xué)改革，通過競賽契機來拓展企業(yè)資源，深化校企合作，該種實戰(zhàn)模式，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的興趣。從企業(yè)角度來看，擁有了競賽平臺，能夠選擇競賽中的優(yōu)勝者，為企業(yè)儲備人才，不僅對學(xué)生有益，也能提高企業(yè)的參與積極性，提高企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

2.5 構(gòu)建技能競賽社團組織

在競賽項目的常規(guī)化下，需要以技能競賽為基礎(chǔ)成立學(xué)生社團組織，為學(xué)生構(gòu)建日常訓(xùn)練平臺，將課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練結(jié)合，招募對跨境電商項目有興趣的學(xué)生進入社團。通過競賽社團組織的構(gòu)建，學(xué)生可以掌握與跨境電商相關(guān)的知識，還能熟悉物流、支付、營銷環(huán)節(jié)的操作方式，通過團隊、個人的組隊方式來成立業(yè)務(wù)組，并為每個業(yè)務(wù)組配備一到兩個專業(yè)教師，對于競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的團隊、個人，推薦參與國家級大賽，節(jié)約選拔時間，為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在評價上，需要涵蓋至競賽的各項內(nèi)容，通過自我評估、小組評估、教師評估的方式得出總分，學(xué)生自我評估、小組評估的分值比例占50%，教師評估占50%。

3 ?結(jié)語

“典型項目+技能競賽引領(lǐng)”模式在跨境電商教學(xué)活動中的應(yīng)用能夠有效發(fā)揮出典型項目的教學(xué)作用，滿足了當(dāng)前學(xué)生的個性化需求。對教學(xué)內(nèi)容進行合理搭建，以競賽項目為基礎(chǔ)深化校企合作，充分考慮到學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等各方面需求，在真實的項目中，學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)市場崗位要求來解決，為社會發(fā)展提供綜合素質(zhì)過硬的跨境電商人才。

參考文獻

[1] 朱小麗.基于職業(yè)技能競賽視角的高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)建設(shè)研究[J].企業(yè)改革與管理，2019，7（8）：83，85.

[2] 易燦，歐陽紅巍.基于ERP的高職電子商務(wù)技能大賽實踐研究[J].金融經(jīng)濟，2019，12（2）：96-99.

[3] 王錦，葛富林，吳偉，等.測繪職業(yè)技能競賽對學(xué)生能力提升的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018，13（9）：204-205.