梁賽霞

摘 要：“十年樹木，百年樹人”，加強未成年人思想道德建設(shè)，是城市精神文明建設(shè)和創(chuàng)建文明城市工作的重要內(nèi)容。近年來，技工院校以培育和踐行社會主義核心價值觀為抓手，把立德樹人作為根本任務(wù)，以弘揚和培育民族精神為主旋律，采取多項措施，不斷優(yōu)化技工院校學(xué)生健康成長的環(huán)境，積極推進學(xué)生思想道德建設(shè)，讓校園勁吹文明和諧之風(fēng)。本文以技工院校學(xué)生思想道德建設(shè)中存在的主要問題為切入點，在此基礎(chǔ)上提出了加強技工院校學(xué)生思想道德建設(shè)的措施，旨在促使進技工院學(xué)生的健康成長，為國家的經(jīng)濟建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新能力的高技能人才。

關(guān)鍵詞：德育管理 技工院校 未成年學(xué)生 思想道德培育

正所謂：“少年強則國強，少年興則國興。”在《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出，要將未成年人思想道德建設(shè)工作提升到關(guān)系社會主義事業(yè)興衰成敗的高度。在新時代、新思想、新理論的背景下，技工院校應(yīng)堅持把未成年人思想道德建設(shè)牢牢抓在手上，堅持貼近時代、貼近實際、貼近主體的德育工作原則，使技工學(xué)院未成年人思想道德建設(shè)工作有序推進和順利開展。

一、技工院校學(xué)生思想道德建設(shè)中存在的問題

陶行知先生曾言：“道德是做人的根本，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，沒有道德，也無甚用處?！币虼宋覀儚闹锌梢园l(fā)現(xiàn)，德育教育是整個教育的靈魂，尤其是對中職技能型人才的德育教育，具有關(guān)鍵性的保障作用。但由于各種因素的影響，當前技工院校未成年人思想道德建設(shè)存在著諸多的問題，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1.重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視德育教育

新形勢下的技工院校非常重視學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，并統(tǒng)一實行理論結(jié)合實操的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中堅持按照理論與實訓(xùn)交替進行的原則，以滿足理論結(jié)合實際的教學(xué)要求。但學(xué)校將主要精力和時間都放在了學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)上面，導(dǎo)致其他非專業(yè)課程無法得到應(yīng)有的重視。雖然開設(shè)了德育教育課程，但在具體的實施過程中往往采取“我講你聽”的灌輸式教學(xué)方式，根本無法引起未成年學(xué)生的共鳴，自然而然難以對未成人道德品質(zhì)進行塑造。

2.家庭教育缺位，心理培育不夠

未成年學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人和祖國未來的建設(shè)者。技工學(xué)院是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，也是培養(yǎng)技能人才的重要陣地。由于技工院校學(xué)生所處的時代背景和特殊的家庭環(huán)境，使他們認知度低、自控力差、貪玩厭學(xué)，加之大部分技工院校是全日制學(xué)校，管理非常嚴格，導(dǎo)致他們對外界的“誘惑”“精彩”充滿了好奇和迷茫。筆者通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長都是單純地將青少年作為受教育對象，喜歡用一種居高臨下的心態(tài)來看待孩子的想法，而并沒有將孩子作為一個真正擁有精神世界和基本權(quán)利的個體，對未成年人缺乏心理上的關(guān)懷與引導(dǎo)，更談不上給予其真正的尊重。時間一長，家長就同孩子產(chǎn)生了隔閡，家庭德育內(nèi)容自然而然成為了泡影，無法有效走進孩子們的心靈。

3.社會環(huán)境復(fù)雜，缺乏科學(xué)引導(dǎo)

由于社會環(huán)境比較復(fù)雜，良莠并存，網(wǎng)絡(luò)上的各種色情、槍戰(zhàn)等信息和各種暴力游戲大量存在。這些對未成年而言簡直是一個充滿誘惑的“潘多拉魔盒”。外部誘惑增多的現(xiàn)狀，使其未成人逐漸模糊了道德認知，非常容易出現(xiàn)越軌行為和心理失范，最終出現(xiàn)了人格異化而極易引發(fā)各種社會問題。并且，由于當前社會信息獲取渠道多元，使社會難以實現(xiàn)有效的引導(dǎo)與監(jiān)管，自然也無法建立高效、正確的引導(dǎo)模式，導(dǎo)致未成年人思想受到不良影響。

二、技工院校學(xué)生思想道德建設(shè)策略

伴隨著我國對未成年人德育教育的關(guān)注，包括技工院校培育任務(wù)的增加，都將未成年人德育管理工作擺上了突出位置。技工院校作為重要的社會人才培育機構(gòu)，更應(yīng)該承擔起關(guān)鍵的德育培養(yǎng)職能。因此，為適應(yīng)社會人才德育的發(fā)展需求，技工院校應(yīng)當發(fā)揮出有效的培育功能，加強對德育教育的改革、德育環(huán)境的優(yōu)化及德育內(nèi)容的拓展，使技工院校德育工作質(zhì)量得到提升，使未成年學(xué)生獲取更大的德育啟示，為完成這一艱巨目標具體扎實落實好如下方面的內(nèi)容。

1.緊貼教育改革，彰顯德育魅力

課堂教學(xué)是德育發(fā)展的主陣地和主渠道。德育課程改革旨在加強德育工作的針對性、時效性和自主性，比如，積極推進學(xué)校教育改革，保證德育的地位，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，促進思想品質(zhì)和道德教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。教師必須要在學(xué)習(xí)中修煉師德，重點學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、十九大系列講話精神以及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，達到“閉心自慎，經(jīng)不失過兮，秉德無私，參天地兮”的境界，用大師的風(fēng)范，引領(lǐng)學(xué)生的言行。

2.優(yōu)化教育環(huán)境，注重氛圍營造

教育環(huán)境對于學(xué)生的成長具有重要的影響，在我國古代的教育結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)開始了對環(huán)境的重視與研究。墨子認為人性如“素絲”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。孟子也提出“人性本善”，但外界的物欲引誘下“富歲子弟多基”。從先賢的理論中可以看出，人的個性形成容易受到環(huán)境的習(xí)染，因此，學(xué)校作為最基礎(chǔ)的教育機構(gòu)，應(yīng)當切實發(fā)揮出強大的教育功能和優(yōu)勢，為學(xué)生的思想道德成長提供良好氛圍。學(xué)校在教育的基礎(chǔ)上大力構(gòu)建德育環(huán)境，突出管理育人、教書育人、服務(wù)育人的理念，構(gòu)建起人人參與的良好局面，將思想道德的內(nèi)容滲透到各個專業(yè)課程之中。同時，學(xué)校應(yīng)當依托豐富的教育資源與良好校園環(huán)境的渲染，讓學(xué)生能夠隨時感受到思想的洗禮，通過精心的設(shè)計、人文底蘊的感染及自然和諧的促進，豐富學(xué)生的思想情感和道德行為。例如，利用豐富多彩的校園文化活動，拓寬德育教育途徑。從目前技工院校的思想道德教育現(xiàn)狀來看，一般采取主題月活動、合唱比賽、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)戲曲進校園、心理團體輔導(dǎo)及主題研討會等活動，以加強對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生在邁向社會崗位之前，能夠具備優(yōu)異的品質(zhì)及健全的人格。如在院校組織的“傳唱經(jīng)典，砥礪奮進”紅歌賽中，以傳唱經(jīng)典紅歌為主題，在此過程中既能夠幫助學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作的意識，也能夠從經(jīng)典歌曲中滲透德育精神，進而在無形之中提升學(xué)生的德育

認知。

3.重視文化教育，陶冶愛國情操

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對于大部分技工院校而言，未成年學(xué)生的思想道德教育已經(jīng)被提上重要日程，尤其是在我國社會快速發(fā)展的當前，技工學(xué)校更承擔著輸送合格社會人才的艱巨重任，在思想道德的培養(yǎng)方面更不能掉以輕心。由此，文化教育的融入將進一步改變傳統(tǒng)教育的格局，使院校及學(xué)生獲得更多的教育途徑。一是加強愛國主義教育。思想是行動的先導(dǎo)，在和諧社會構(gòu)建與發(fā)展的背景下，愛國主義教育素材豐富，在教育中要從中國近代史開始，讓學(xué)生領(lǐng)悟近百年來我國的滄桑巨變，幫助學(xué)生感受國家發(fā)展的不易與自身所承擔的使命。如開展以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的主題教育，結(jié)合“中國夢”的宏偉發(fā)展藍圖，持續(xù)加大愛國主義精神要義的傳遞，讓學(xué)生更好地將愛國思想融匯于實踐之中。二是加深化傳統(tǒng)美德教育。我國擁有上下五千年歷史，豐富的傳統(tǒng)文化早已是我國的重要瑰寶，其中不乏經(jīng)典值得借鑒與挖掘，如社會提倡的修身之道：公正無私、戒奢節(jié)儉，講奉獻精神的“公而忘私”，講愛國情操的“天下興亡、匹夫有責(zé)”，講崇高志向的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等。這些傳統(tǒng)文化不僅是一種文化標志，更應(yīng)該得到更加深入的傳承。三是要注重基礎(chǔ)德育觀的引導(dǎo)。中職學(xué)生尚未步入社會環(huán)境中，對于德育的培養(yǎng)應(yīng)契合于當前實際，從基礎(chǔ)的層面入手加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生系好德育發(fā)展的“第一粒扣子”，比如，根據(jù)技工院校的教學(xué)實際，從最基本的教育禮儀、尊師重道、學(xué)習(xí)態(tài)度開始，大力宣揚院校教育文化，通過校園特色教育教學(xué)文化體系的構(gòu)建，確保學(xué)生德育理念得到有效、持續(xù)、穩(wěn)定的躍升，促進未成年學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)及德育觀念的形成。

三、小結(jié)

綜上所述，改進新形勢下的學(xué)校德育工作，是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)重要內(nèi)容和組成部分，需要我們付出堅持不懈的努力。我們要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認識，加大對改進未成年人思想道德建設(shè)背景下學(xué)校德育工作的研究力度，力求使學(xué)校德育工作與改進未成年人思想道德建設(shè)的要求相符合，與新的教育理念相一致，從而切實提高德育工作的針對性、主動性、實效性，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。

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（作者單位：晉城技師學(xué)院）