陳濤

【摘要】探究學習既是一種學習方式，也是教育教學的目標之一，可以促使學生學會學習、主動學習，有促進終身教育的意義。同時，《義務教育美術課程標準》中也強調(diào)，應加強美術學習活動的綜合性和探索性，教師應緊緊圍繞課標宗旨與理念，將其付諸實踐，并不斷嘗試探索好的教學方法。以探究式學習的教學方式為主要的著力點，進行該種方式的具體探究，分析這種教學方式在實際的教學中的發(fā)展現(xiàn)狀，以及在教學過程中存在的主要問題，并根據(jù)這些問題集中進行策略分析，從而更好地推動小學美術整體教學水平的完善。

【關鍵詞】小學美術 探究性學習 現(xiàn)狀 問題 策略

小學美術教學過程中，單一的教學方式已經(jīng)無法從根本上滿足現(xiàn)階段的素質(zhì)教學的需求，所以在進行小學美術教學過程中，必須要通過多種方式進行教學創(chuàng)新，其中探究性學習就是一種重要的教學方式。

一、探究式教學的概念以及現(xiàn)狀分析

探究式教學，又稱“做中學”、發(fā)現(xiàn)法、研究法，探究式教學法在實際的教學發(fā)展中具有重要的作用，尤其是近些年來充分運用到了整個美術課程學習過程中?，F(xiàn)階段，許多小學教師在進行教學過程中都善于運用這種教學方法，并且在運用過程中充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠在學習過程中更好的增強自身的能力。所以，這種探究式教學法在現(xiàn)實的發(fā)展中具有重要的作用。

二、探究式教學法在運用過程中存在的問題

（一）學生的主導性作用不強

雖然探究式教學法需要學生發(fā)揮主導作用，教師在這一過程中，只發(fā)揮著一定的指引作用，但是從現(xiàn)階段的教學發(fā)展中來看，學生的主導性不強，整個教學過程存在一定的問題，教師過分干涉整個探究性學習的過程，學生雖然在學習過程中在進行探究，但是這種探究模式?jīng)]有更好的意義，在整個教學過程中缺少一定的實踐性，所以從整個教學過程的實際發(fā)展情況以及實際運用情況來看，這種方法在教師的運用過程中仍然存在著一定的欠缺，所以學生的主導性作用不強是現(xiàn)階段探究式學習過程中存在的一個主要問題。

（二）教師對探究式學習的時間以及秩序控制不到位

探究式教學中學生在整個教學過程中較為活躍，教師在這一過程中只是和學生一樣有一定的參與性，這種教學模式與傳統(tǒng)的教學模式有很大的不同，其中一個最重要的不同就是在整個教學過程中對教學的場面以及教學方式的控制不到位，所以整個課程中，整個探究式學習的實踐以及課堂的秩序控制不到位，從整個課程的學習上以及整個教學方式的選擇上，雖然注重素質(zhì)教育十分重要的，但是在現(xiàn)階段的我國教育的國情可以知道，進行整個教育過程中，對于基礎知識的把握也十分重要，所以如果采用探究式學習的方式，在整個課程的學習過程中，不能更好地控制課堂秩序以及把握時間，就會造成整個課程學習過程中學生對于基礎的知識把握不夠牢固，從而造成一定的學習上的困擾。所以，針對這一問題，在現(xiàn)實的問題解決過程中必須要通過多種方式及時解決，不斷提升整個教學水平，推動整個教學過程的完善。

三、小學美術探究式學習的主要策略分析

（一）充分發(fā)揮學生的主導作用

教師在進行課程學習與實際的課程教授過程中，采用這種教學方式，必須要讓學生充分認識到自身的主導性，教師也要更好的認識到在探究式教學中自身應該發(fā)揮的作用，整個課堂的學習讓學生充分的掌握一定的知識，提升學生的自主學習性。另外，在這一過程中，教師還可以采用合作學習等學習方式相結合的形式，讓學生合作學習，從而更好的提升學習的水平。最后，教師必須要對整個課程內(nèi)容有充分的了解，從而能夠清楚地認識到在整個探究式學習的過程中如何為學生布置作用，如何給學生提出一些預設性的問題，如何增強整個課程設計以及課程環(huán)節(jié)的新穎性，這些都是教師在實際的教學過程中應該充分考慮的一個關鍵的問題。

（二）合理控制課堂秩序與課堂時間

這也是在進行提升中的一個重要的方法。在利用這種方法進行教學實踐過程中，必須要合理控制好課堂秩序以及整個課堂學習時間。首先，教師在這一過程中需要發(fā)揮出重要的作用，教師要在課前做好一定的備課，對于整個課程內(nèi)容有充分的了解。其次，在探究式教學開展過程中，通過多樣化的教學管理以及教學秩序的維護，讓整個課堂學習以及活動開展的過程更為有序合理，從而從整體上提升教師的教學水平，這也是在實際的教學體系完善中需要充分注重的一個關鍵的問題。這一問題具有重要的意義。

總之，探究式的教學方式在實際的教學實踐中具有重要的作用，在進行整個教學體系的完善過程中，要善于運用正確的方式進行引導，同時要合理把握時間，做好一定的適度原則。從而不斷提升整個美術教學水平，不斷促進整個教學過程的完善，增強小學生在實際的學習過程中自主學習的能力。

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