郭永愛

摘要：高校思政課翻轉課堂教學模式創(chuàng)新教學理念，充分發(fā)揮了學生的主體性作用，但是這種教學模式同樣也存在諸多亟待解決的問題，在分析問題的基礎上，給出相應的對策。

關鍵詞：高校;思政課;翻轉課堂;問題;對策

近幾年，翻轉課堂教學模式備受高校關注，很多高校也投入大量資金積極主動拍攝線上授課視頻，并積極開展翻轉課堂教學。高校翻轉課堂教學模式創(chuàng)新教學理念，充分發(fā)揮了學生的主體性作用，強調(diào)“學生為中心”，取得了可喜的成效。為此，很多學者對翻轉課堂教學模式進行深入研究并發(fā)表了相關論文。到目前為止，我在中國知網(wǎng)上輸入“高校翻轉課堂”這一主題，找到2030條結果;輸入“思政翻轉課堂”，找到170條結果;輸入“高校思政翻轉課堂”，找到110條結果。在高校思政課踐行翻轉課堂教學模式的同時，我發(fā)現(xiàn)也存在諸多亟待解決的問題。

一、問題

（一）認識誤區(qū)

為了改變思政課傳統(tǒng)課堂教師“滿堂灌”，學生“手機黨”，學生被動接受知識的狀態(tài)，我們開展了翻轉課堂教學模式。但是我們在踐行這種模式的時候發(fā)現(xiàn)部分學生對這種模式存在誤區(qū)，認為學校開展這種模式教學是對這門課程的不夠重視，是對思想政治教育的不重視，認為翻轉課堂教學會弱化思想政治教育，認為這門課程可學可不學，所以，學生在學習的時候出現(xiàn)精神懈怠，懶散的狀態(tài)。

（二）線上視頻

線上視頻存在的問題，有些視頻教師純粹在念文字，沒有任何情感，很枯燥，學生沒有繼續(xù)聽下去的積極性;有些視頻教師講授特別深奧，很多學生反映聽不懂所云;有些視頻沒有配以相關的文字，學生聽得很吃力;還有些視頻，同一門課程，由不同的教師講授，雖然都來自同一所高校，但是教師授課水平層次不齊。比如我之前上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課的時候，為學生選擇了一名校的教師授課視頻供學生線上觀看，發(fā)現(xiàn)有的教師授課水平確實高，學生興趣也高，課前、課中和課后教學效果就比較好，但是也發(fā)現(xiàn)有些教師授課水平確實有待提高，所以學生線上不好好觀看，為了完成教學任務，出現(xiàn)打開視頻不觀看、拉頻的情況，這樣也會影響課中和課后的教學呈現(xiàn)，所以，視頻的選擇尤為重要。

（三）教師素質(zhì)

部分教師不能很好駕馭翻轉課堂教學模式，不能熟練運用多媒體和網(wǎng)絡平臺進行教學，課前給學生布置任務沒有針對性，課中不能很好組織教學，翻轉課堂教學模式根本達不到預期的效果。因此，教師的素質(zhì)有待提高。

針對上述提到的問題，我也給出相應的對策。

二、對策

（一）糾正認識誤區(qū)

針對學生對這種教學模式存在的認識誤區(qū)，作為思政課教師，首先在第一堂見面課的時候，我們要向?qū)W生講清楚這種教學模式跟傳統(tǒng)教學模式有哪些不同，講清楚這種教學模式的必要性和講清楚這種教學模式在很好踐行之后會帶來的成效，讓學生對翻轉課堂教學模式產(chǎn)生好奇心和激發(fā)學生的學習興趣。之后，思政課教師在踐行翻轉課堂教學模式的時候，在課前、課中和課后都要有條不紊的組織，保證每一次教學的質(zhì)量，讓學生真正感受到這種教學模式帶來的實效，長此以往，學生自然而然也會改變對它的認識，由懷疑到完全接受，并主動參與。

（二）嚴格把控視頻

線上觀看視頻，視頻質(zhì)量好壞，直接影響后續(xù)工作的進行，所以，視頻的選擇尤為重要。思政課教師在選擇視頻的時候要嚴把關。首要，教師要根據(jù)本校學生素質(zhì)來選擇適宜他們的視頻。名校教師確實素質(zhì)高，但是他們講授的內(nèi)容會比較深奧，如果本校學生整體素質(zhì)沒有那么高，對他們而言，完全聽不懂別人在講什么，所以，效果也會大打折扣。只有適合的才是最好的。其次，相關網(wǎng)絡平臺在提供視頻的時候也要嚴把質(zhì)量關。包括視頻的畫面感、音頻效果、講授時間，尤其是授課教師的水平。不是說在一門課程里面有幾次講授好就行，而是要次次講授都好，保證每一次的教學效果。我在看相關視頻的時候發(fā)現(xiàn)某些網(wǎng)絡平臺為了達到好的宣傳力度，往往把前面幾講做得特別好，教師講授水平也高，激起了你的學習欲望。但是，在繼續(xù)觀看的時候，發(fā)現(xiàn)后期在制作效果和授課教師方面都不如之前，讓你有種被欺騙的感覺。最后，如果本校有條件制作線上視頻，學校給予支持。本校教師會根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)本校學生的學習情況拍攝視頻，真正做到具體問題具體分析。

（三）教師提升素質(zhì)

跟傳統(tǒng)教學模式相比，翻轉課堂教學模式對教師的要求更高，是對任課教師綜合素質(zhì)的考量。任課教師不僅要熟悉掌握相關的教學內(nèi)容，而且還要具備組織能力、引導能力、技術掌控能力等等。為此，任課教師要善于合理安排時間。在熟悉授課內(nèi)容，吃透教材，把握重難點的基礎上，利用課余時間認真觀看線上視頻，向線上專家教授學習，本著活到老，學到老的精神，認真學習，做好學習筆記。線下積極主動跟學生溝通，發(fā)現(xiàn)學生在本次線上課程觀看中存在的問題，并認真做好記錄。在線下見面課教學要對學生完成任務做有針對性的點評，強調(diào)每次課的重難點和解答學生每次課所面臨的突出問題。除此之外，還要集集體的力量，精心組織教師進行集體備課，集中觀看授課視頻，查找問題，集體討論。有條件的學?？梢越M織對教師進行專業(yè)培訓。

參考文獻：

[1]何斌.慕課視域下高校思政課翻轉課堂教學模式對策研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2017（5）.

[2]趙勇.思想政治理論課有效教學的反思與解決路徑[J].思想理論教育，2015（04）.

基金項目：

2017年《高校思政課翻轉課堂教學模式的改革與探討》項目編號：201705。