林娟 楊琦

摘要：文章從高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的課程體系，師資力量、學(xué)校重視程度、對學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了調(diào)查和研究，探討關(guān)于高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)改革的思考，敘述了現(xiàn)在在高職院校旅游管理專業(yè)課堂存在的問題，對于這些問題應(yīng)該怎樣解決，實(shí)現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)真正有效的改革和反思。

關(guān)鍵詞：高職院校;旅游管理專業(yè);課堂教學(xué);改革路徑

由于時(shí)代的發(fā)展，生活的變遷，經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，最近新興火熱的行業(yè)之一就是旅游業(yè)，因此在旅游管理這方面的資源很缺乏，所以高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)是一個很重要的話題，旅游管理這個專業(yè)也成為了一個比較有爭議的專業(yè)。要想教學(xué)質(zhì)量搞得好，教學(xué)做到位，培養(yǎng)出旅游管理專業(yè)人才，把專業(yè)課堂教學(xué)做好是關(guān)鍵?？墒乾F(xiàn)在在旅游管理專業(yè)的教學(xué)課堂上，依然存在著大大小小的問題，影響了課堂教學(xué)的效果，從而使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，嚴(yán)重阻止了培養(yǎng)專業(yè)人才的要求。所以應(yīng)該根據(jù)其中存在的問題，因材施教，把問題一一到位，從源頭解決問題。所以本文對高職院校旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了深入探討和反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

（一）課程體系不到位

據(jù)調(diào)查研究，在高職院校中，有些課程安排的很不合理，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，教師依然用原始老套的方法來安排現(xiàn)在的課程體系，又或者有些學(xué)校單一地模范其他學(xué)校的教育體系，沒有按照實(shí)際條件，和實(shí)際情況，按部就班，沒有考慮合理性，就生硬地安排課程表，使旅游管理的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力和興趣。

（二）師資力量不夠雄厚

在許多高職院校里，有些教師的資質(zhì)不夠高，專業(yè)老師極少，教師的專業(yè)文化水平普遍比較低，教學(xué)水平不發(fā)達(dá)，甚至有些教師的自身道德修養(yǎng)不夠和其它為人之師所不可少的綜合素質(zhì)、教學(xué)條件沒有達(dá)標(biāo)，課講得不好，并且不能深入淺出的把知識講清楚，優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取。而且老師力不從心，這嚴(yán)重耽誤了同學(xué)的學(xué)業(yè)，以導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，這些問題嚴(yán)重制約旅游管理學(xué)生的發(fā)展，教育水平跟不上，很大程度上制約了學(xué)生接受更高級教育的機(jī)會。

（三）學(xué)校不夠重視

現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)都放在科技與創(chuàng)新上面，沒有意識到旅游管理專業(yè)以后的就業(yè)前景，忽略了旅游管理專業(yè)，沒有改進(jìn)課程，影響了旅游管理專業(yè)的發(fā)展，沒有更新教學(xué)措施也從某一程度上限制了學(xué)生對旅游管理專業(yè)的熱情與喜愛。

二、 關(guān)于課堂教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）加強(qiáng)學(xué)校對旅游管理專業(yè)的重視，對學(xué)校的一些教學(xué)進(jìn)行合理的改進(jìn)

學(xué)校師生全員學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn)知，并通過多種形式分層、分類開展討論和反思，形成書面材料，改變以往的教學(xué)理念，然后組織專班對各層次各類別的材料進(jìn)行分類匯總分析，教研室組織專門人員，對學(xué)校提交的報(bào)告進(jìn)行分析研究，找出在教學(xué)中遇到的問題，并根據(jù)問題類別進(jìn)行客觀、深入的分析研究，提出整改意見和建議。深入旅游管理專業(yè)，通過察看課堂情況、互動交流、走進(jìn)課堂等方式，更具體、真實(shí)地觀察一些細(xì)節(jié)方面的問題，對問題進(jìn)行整改，最后，可以開一個意見反饋會，每個人提出對旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的建議，讓老師學(xué)生具體而真誠的為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理提出意見、建議或要求，學(xué)校和教師提供及時(shí)服務(wù)，幫助他們化解一些矛盾、破解一些難題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)對旅游管理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（二）提高旅游管理專業(yè)的師資力量，提高對教師的要求

打破以老師為主要教學(xué)模式的常規(guī)，把教師培養(yǎng)作為教師專業(yè)發(fā)展的新形式，讓老師更加有動力，有活力，更加對學(xué)生和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己的工作有責(zé)任心，使老師本身意識到應(yīng)該更加自覺、自主、自強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)大國良師、強(qiáng)國優(yōu)師的教師隊(duì)伍成長目標(biāo)。加強(qiáng)對旅游管理的研究，提高教師專業(yè)能力，有條件可以設(shè)立旅游管理科研室，對專業(yè)問題進(jìn)行強(qiáng)有力的研究。加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)?？梢栽趯W(xué)校校本培訓(xùn)放在挖掘教師內(nèi)在的潛力上，讓教師們在團(tuán)隊(duì)互動中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓(xùn)”成為一個不斷動態(tài)的、發(fā)展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個教師真正享受到教育的幸福。

（三）重新整理學(xué)生的排課情況，讓課程安排得更合理

在高職院校中，應(yīng)該為學(xué)生安排合理的課程體系，使學(xué)生具有必要的專門知識和技能的課程。在高職院校中，應(yīng)該讓學(xué)生獲得有關(guān)學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律的知識和技能的課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專門知識的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，保證自己能夠控制好自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的興趣得到充分的滿足，讓學(xué)生有更好的追求學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的職業(yè)技能，保證自己的能力能夠得到提高，其次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生做出一番成績，合理為學(xué)生安排專業(yè)課程。

三、結(jié)束語

在對某高校旅游管理專業(yè)進(jìn)行研究，從專業(yè)課的課程設(shè)置，對學(xué)生的基本要求等方面發(fā)現(xiàn)，在高職院校旅游管理的教學(xué)中存在著層出不窮的問題，這些問題必須要抓緊時(shí)間落實(shí)和改變，否則后患無窮，旅游管理專業(yè)，無論是在課程的安排上，還是師資力量的安排和學(xué)校的支持上，都應(yīng)該責(zé)無旁貸，用最有用、最高效的方式去實(shí)施改革，把對高職院校旅游管理專業(yè)的改革之路進(jìn)行到底，為在這個經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代里，把旅游管理的人才培養(yǎng)起來，不會落后，用行動把對高職院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)和改革貫徹下去，做有益的行動和支持。

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