摘要：學術道德是維護學術活動，促進學術健康發(fā)展重要保證，本文分析了當下高校學術道德建設存在問題的原因，并提出了培養(yǎng)學術主體自律、營造學術氛圍、健全學術制度體系等措施，以期對加強高校學術道德建設研究提供借鑒。

關鍵詞：高校;學術道德;學術生態(tài)

近年來，我國經(jīng)濟生機勃勃，正以跨越的步伐走向世界經(jīng)濟強國，因此國家對科技的重視也與日俱增，資金、人員、政策源源不斷予以支持，科研潛力強力展現(xiàn)。但與此同時，學術造價、學術腐敗、學術道德失范、學術垃圾、學術不端行為等問題日益突顯，正常的學術生態(tài)遭到破壞。

一、高校加強學術道德建設的必要性

（1）提升高校培養(yǎng)學生質量的需要。近年來，我國大學教育由“精英教育”轉向“大眾教育”，學生的文化水平比較以往層次有所下降。高校是國家培養(yǎng)人才與學術研究的重要機構，據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，承擔了95%以上的人才培養(yǎng)任務。因此，加強高校學術道德建設，是提高教師教育教學能力、提升學生培養(yǎng)質量的重要方面。

（2）推動高校學風教風建設的需要。學術道德是進行學術研究時應該具備的基本倫理規(guī)范，它不同于一般的社會道德，對科研究人員有一定的約束力。良好的學術道德建設，是研究者的學術良心，有利于培養(yǎng)高校師生良好的學術素養(yǎng)，樹立良好的誠信人生態(tài)度，形成良好學風教風的建立。

（3）平衡高校優(yōu)質學術生態(tài)的需要。高校師生如果進行學生研究時將已有的學術成果進行野蠻式地東拼西揍，學術質量勢必下降，整個學生生態(tài)必將遭到破壞。因此，加強高校師生扎實的理論功底，形成可持續(xù)發(fā)展的學術生態(tài)鏈，促進成果轉化為實際。

二、高校學術道德現(xiàn)狀及形成原因

（1）不良環(huán)境影響。為了不斷重點學科、重點項目等得到更多的財政支持，彰顯學校快速發(fā)展，提高高校學術聲譽，很多高校制定了難以完成的量化科研考核評價標準，激發(fā)教師發(fā)文章、做課題、搞科研。導致教師在進行學術研究時重視數(shù)量，忽視質量，出現(xiàn)了大量科研垃圾。

（2）道德自律較低。誠信是科研活動中對高校教師要求的一個重要方面，面對復雜的社會環(huán)境，很難做到嚴于律己，堅持按照學術道德做學問。我國處于經(jīng)濟轉型發(fā)展的關鍵時期，國際文化、多元價值觀相互交融，各種功利化思潮紛至沓來，導致高校科研人員從研目的不純，為了評定學術成果或重大項目，進行學術造假。

（3）制度不健全。健全的學術制度不僅有完善的體系，也要有完善的內容。我國雖然有《知識產(chǎn)權法》等相關學術法律制度，但普及宣傳并不到位，很多學術研究者沒有形成完善的法律意識，導致高校學術研究時守法意識薄弱，學術制度的權威性沒有完全確立。從內容來說，缺少對學術道德失范各種類型的明確界定，難以有準確的數(shù)據(jù)判定。學術制度表述的模糊，缺乏制度規(guī)范，助長了學術不端行為。

三、加強高校學術道德建設營造良好學術生態(tài)的措施

當下學術道德建設備受重視，針對學術道德建設存在的問題，我國取得了很多成果。但高校學術行為依然不容樂觀，學術不端行為依然在攪亂學術生態(tài)平衡。為了恢復正常的學術生態(tài)環(huán)境，要從多維度加強學術道德建設，促進參與研究的學術主體、學術文化、學術環(huán)境等要素的相互促進、相互影響和相互融合，推動學術道德建設的動態(tài)平衡發(fā)展。

（1）培養(yǎng)學術自律，提升學術主體德性。高校學術主體可以分為兩類：一是高校教師，二是學生。培養(yǎng)二者的學術道德本質在于培養(yǎng)其內在品質，為高校學術行為提供了內在規(guī)范力量。提升學術自律意識是阻止學術道德不端行為出現(xiàn)的根本。學術道德的培養(yǎng)要建立在實踐活動中，因此要在學術實踐活動中錘煉學術道德品質。首先要結合專業(yè)特色設置學術相關課程，建立交叉學科課程，強化從實際問題著手，提高研究學術水平，從而促進研究成果轉化。學術道德準則和規(guī)范的習得最終要應用于日常科研活動中去，遵守學術道德，對待科研自覺尊重客觀實踐，抵制外界誘惑，嚴于律己，形成學術求真務實的高尚品質。要增強紀律觀念，主動融入學術研究實踐活動，引導學生投入到相關的榮譽守則的制定，以主體地位開展自我教育，真正理解學術道德的內涵。培養(yǎng)學生端正的學術態(tài)度，使他們學會在科研精神中尋找潛心專研的狀態(tài)，面對困難勇于創(chuàng)新的心態(tài)。

（2）營造學術氛圍，優(yōu)化學術文化環(huán)境。文化是學校內涵式發(fā)展的精神動力，也是建設優(yōu)質學風的關鍵。培養(yǎng)學生學術道德時要體現(xiàn)人文特點、科學精神和法律約束，重視教師的引領示范作用，建設一支學術能力強科研水平高的教師隊伍，切實推進高校師生學術規(guī)范知識與學生道德實踐高度融合，把學術道德教育貫穿到日?？蒲械母鱾€環(huán)節(jié)，優(yōu)化高校學術文化環(huán)境。要加強高校學術部門的協(xié)調配合，改進管理機構，學校從全局出發(fā)，各教學單位要切實在實踐中承擔學術道德建設的責任，規(guī)范道德建設培訓。要豐富學術道德教育的內容與形式，開展豐富多彩的學術道德教育活動，營造風清氣正的學術氛圍，充分發(fā)揮學校宣傳平臺的作用，宣傳典型，規(guī)范學術示范。此外，還要優(yōu)化教師隊伍，使他們以身作則。他們不僅要進行教育教學，還要承擔學術指導責任，要關注學生的道德品質培養(yǎng)，在科研實踐中提升學術能力，遵守學術道德規(guī)范。

（3）健全學術制度，提供學術生態(tài)保障。對于高校學術道德建設要從兩個方面著手。一方面是高校研究者自身學術素養(yǎng)的提升，做到自覺遵守學術道德規(guī)范，加強內心自律，不被外界污濁學術風氣影響。另一方面則是通過強制手段，從外部加以規(guī)范。學術生態(tài)是一個復雜的系統(tǒng)，需要建立完備的學術制度體系。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，科技創(chuàng)新進步，需要及時更新的學術制度，修訂原有老化的制度資源，制定新形勢下的規(guī)章制度。要提高學術評價制度制定者的質量，充分利用人才資源，找到學術評價界有權威和影響力的專家，建立符合我國高校特點的學術評價制度。改變學術評價制度量化體系，不僅從數(shù)量上進行限制，更要注重質量，重視科研成果的原創(chuàng)性。及時關注學術評價制度運行情況，更新相關學術制度，構建符合高校自身發(fā)展所需的學術生態(tài)。

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作者簡介：

赫蘭蘭（1984.7-），講師，研究方向：中文。