潘巧云

摘要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，在實際的教學過程中，農村小學數(shù)學教學逐漸呈現(xiàn)出多樣化的教學方式，其中，生活化教學方式是農村小學數(shù)學教學中最常用的教學方法。數(shù)學教學聯(lián)系生活教學，即將數(shù)學學習與學生的實際生活相連接，根據(jù)學生興趣，為學生設計一定的情境，讓學生親身的觀察和操作，讓學生深入的理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生運用數(shù)學解決實際問題的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索的精神和實踐能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學措施

盡管聯(lián)系生活教學在小學數(shù)學教學中取得較為有效的成就，但是，對于生活元素的應用，也需要教師著重的進行選擇，否則生活化教學必定會出現(xiàn)不必要的麻煩。農村生活豐富多彩，在農村小學數(shù)學教學中，教師應該從學生的農村生活和興趣為根本出發(fā)點，讓數(shù)學課堂轉化成為學生身邊的生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，讓認識到數(shù)學對生活的重要性，從學生個性出發(fā)，讓每一位學生都能對數(shù)學有更深的理解。

一 小學數(shù)學生活化教學的實際意義

（一）開放性強，便于學生發(fā)揮想象力

開放性強的生活情境能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而對生活場景的內容進行一種合理的“補想”。例如在“測樹高”生活場景中，主體僅僅有一個樹，而工具只有一把短尺子，如果教師能夠將場景稍作變形，學生就可以想象“測河寬”“測國旗”等其他的類似生活場景，這種帶有開放性特點的生活情境最容易讓學生掌握數(shù)學知識的應用。

（二）優(yōu)化數(shù)學教學課堂

1.增強教師的生活化教學能力

第一，聯(lián)系生活教學的應用目的是為了增強學生的學習興趣和學習能力，主體和核心都是學生，所以教師需秉持“人本教學”理念，切實增強自身的引導能力，培養(yǎng)學生積極主動的學習能力，從而為生活化教學奠定良好的基礎。

第二，聯(lián)系生活教學應當作為一種教學工具貫穿整個教學過程的始終。一方面是為串聯(lián)教學知識，使知識變得更加生動具體;另一方面是便于教師運用其他教學方法，如：創(chuàng)設教學情景等。因此，教師應增強把控教學節(jié)奏的能力，能夠在各個環(huán)節(jié)中融入生活化教學，為教學過程增添活力。

2.豐富生活化教學資源

教師應增強篩選、使用、編輯生活化教學資源的能力。一方面是熟練掌握生活化教學的整合和篩選方法，從而讓生活化教學資源更好地為教學內容服務;另一方面是能夠根據(jù)學生的學習情緒和個人愛好選擇最適合他們的生活化教學資源，實現(xiàn)因材施教。

二 生活化教學在小學數(shù)學教學中的實踐策略

（一）創(chuàng)設生活情境，提高學生學習能力

直觀性強的生活情境有助于學生更好的理解和感受情境中的數(shù)學知識，從而便于其學習知識。所以教師在教學過程中必須創(chuàng)設能給予學生直觀視覺沖擊的生活場景，讓學生在此情景中不斷的見到生活中的數(shù)學，反反復復之中，學生能記住這個生活場景，也就能在無形中記憶關于數(shù)學的知識，在實踐中逐漸積累了豐富解決問題的能力。

如在《長方形和正方形》的學習時，讓學生仿照生活物品的外部形狀（例如書本、魔方）畫一個長方形和一個正方形，標出這兩個圖形的長寬并進行測量，并把測量的數(shù)據(jù)的大小進行比對，這時同學們可以發(fā)現(xiàn)長方形對應的長寬分別相等，而正方形的四條邊都相等，然后教師就可以通過這個例子總結出長方形和正方形的數(shù)學定義，自然也能明白如何辨別長方形和正方形。通過這個例子，把數(shù)學知識情境化，給學生留下了深刻的印象。

（二）增加學習過程的操作性，降低學習難度

介于數(shù)學本身存在的抽象性、邏輯性，學生很難自己完全進入學習的狀態(tài)。因此，在小學數(shù)學教學中，如何才能讓學生更為輕松的掌握數(shù)學規(guī)律已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要問題。因此，聯(lián)系生活讓數(shù)學課堂變得更加日?；?，創(chuàng)設與教學內容有關的生活情景，讓學生感悟生活，在感悟中認識數(shù)學，在觀察和實踐中理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

例如：在《觀察物體（三）》的學習過程時，在知識內容上來講，具有一定的難度性，學生對很多的復雜立體圖形難以想象和觀察，甚至是完全不知道盲區(qū)的圖形，這樣的情況下，教師可以適當?shù)倪\用一些生活常見的蘿卜、地瓜對立體圖像進行切割，讓學生親身的面對實物進行觀察，甚至是用道具進行切割，這樣學生既可以很直觀的觀察到復雜圖形的盲區(qū)面，培養(yǎng)他們的空間想象力，還可以讓學生掌握到一定的操作能力，從而將問題簡單化。

數(shù)學教學與生活聯(lián)系化，并不是將數(shù)學教學完全變成生活實踐，而是要讓邏輯性較強的數(shù)學變得簡單易懂，減輕學生壓力，一味地聯(lián)系生活進行教學，很容易使得數(shù)學失去學科本質，學生相反的可能會變得低俗無趣。

（三）學會在生活中運用數(shù)學

教師在教學重要時刻指導學生利用數(shù)學知識感悟生活，生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂，生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象，可以為學生提供現(xiàn)成的機會實踐數(shù)學知識。

如在學習了“折線統(tǒng)計圖之后，教師可以讓學生用這種統(tǒng)計方法記錄自己從星期一到星期五的步數(shù)，再嘗試為自己設計一份合理的步行計劃表。在練習中，學生不僅加深了對折線統(tǒng)計圖的學習，并且在潛移默化中滲透了體育教育，使學生通過步行鍛煉身體，快樂運動。

作為教師，應堅持提供給學生綜合實踐的機會，讓學生體會學習數(shù)學的喜悅，促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，逐步養(yǎng)成從數(shù)學的角度認識生活，感受生活，并更加熱愛生活。

結束語

綜上所述，生活化教學作為啟迪學生智慧和情感的數(shù)學教學方法，其作用非常明顯，即激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的學習能力，對其未來的數(shù)學學習具有非常重要的作用。隨著新課改的不斷推進，每位數(shù)學教師都要加強對生活化教學的研究，創(chuàng)新拓展方法，讓學生可以徜徉于生活情境當中，豐富數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣，鍛煉學習能力，讓學生感受數(shù)學的魅力。

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