高光宇

[摘要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)今時代我國高等教育事業(yè)改革的主要戰(zhàn)略之一，教育事業(yè)以專業(yè)基礎(chǔ)作為主要特色為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是開展和執(zhí)行教育改革的主要途徑之一。臨床中藥學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)教育的主要課程之一，隨著中醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展該專業(yè)在教育事業(yè)中越來越重要，將該專業(yè)基礎(chǔ)以及教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相融合，構(gòu)建該專業(yè)不同沒款創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對教學(xué)流程進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)以及藥學(xué)服務(wù)互相融合的一種新型課程體系。提升臨床中藥學(xué)專業(yè)課程教育實(shí)踐效果，以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞] 臨床中藥學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程建設(shè);教育改革

[中圖分類號] R932 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（c）-0142-02

[Abstract] Innovation and entrepreneurship education is one of the main strategies for the reform of China's higher education in today's era. The education industry takes the professional foundation as the main feature for students to carry out innovation and entrepreneurship education is one of the main ways to carry out and implement education reform. The clinical pharmacy major is one of the main courses of medical education. With the continuous development of Chinese medicine， the profession is more and more important in the education cause. The professional foundation and the theory of educational innovation and entrepreneurship are integrated to build a different innovation and entrepreneurship of the profession. The course is a new curriculum system that perfects the teaching process and realizes the integration of innovation， entrepreneurship， experimentation and pharmaceutical services， improve the effectiveness of clinical pharmacy curriculum education practice， as well as students' entrepreneurial ability.

[Key words] Clinical pharmacy; Innovation and entrepreneurship education; Curriculum construction; Educational reform

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，為學(xué)生開展創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)業(yè)能力[1]。該種教育理念與高校專業(yè)人才培養(yǎng)互相結(jié)合，對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，帶動高校學(xué)生就業(yè)以適應(yīng)我國新經(jīng)濟(jì)背景下人才培養(yǎng)需求。臨床中藥學(xué)屬于綜合性學(xué)科，該專業(yè)學(xué)生的主要職責(zé)是為患者提供安全有效的藥物應(yīng)用效果，為臨床藥學(xué)服務(wù)提供專業(yè)人才，保證臨床中藥合理應(yīng)用。

1? 臨床中藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景分析

1.1? 臨床中藥學(xué)專業(yè)政策和行業(yè)背景

國家衛(wèi)生計生委提出可在臨床中推行藥師制度以加強(qiáng)藥學(xué)服務(wù)能力，近年來我國大型零售藥店以及各種個體社會藥店的增加使得藥學(xué)服務(wù)制度的開展和推行勢在必行[2]。2017年國家衛(wèi)生部分以及中醫(yī)藥管理部門再次提出臨床藥師向藥學(xué)服務(wù)模式進(jìn)行改革轉(zhuǎn)變的任務(wù)，提出藥師應(yīng)該積極參與藥物臨床應(yīng)用，開展藥師查房和會診，為患者提供藥品相關(guān)信息和咨詢工作，開展藥學(xué)相關(guān)教學(xué)和應(yīng)用工作。

1.2? 臨床中藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國醫(yī)療改革在不斷推進(jìn)，社會中關(guān)于藥學(xué)服務(wù)的需求也在不斷增加，社會對具有臨床藥學(xué)服務(wù)能力的人才需求量大增。為該專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)極為重要。高等院校中臨床中藥學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)人才的主要手段，不僅需要提升學(xué)生對專業(yè)知識的掌握量，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。在新形勢影響下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的主要途徑，該專業(yè)面對社會巨大的藥物服務(wù)需求，從該專業(yè)終極目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力與核心競爭力，滿足臨床合理用藥需求。

2? 臨床中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

2.1? 教育課程培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段我國藥學(xué)工作重點(diǎn)從藥品供應(yīng)服務(wù)向以患者為核心的藥物服務(wù)轉(zhuǎn)變，該種改變使得藥物服務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會大增，面對這種巨大的市場需求開展中藥師藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的根本。臨床中藥學(xué)對專業(yè)人才動手和實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生必須具備超強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。臨床中藥師一定要具備豐富的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)知識。該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要扎實(shí)掌握中藥學(xué)、藥事管理知識，與醫(yī)護(hù)人員及患者進(jìn)行有效溝通以保證臨床用藥合理性[4]。應(yīng)該熟練掌握臨床基本功，包括基礎(chǔ)的臨床知識、疾病診斷能力，藥物開具和治療效果監(jiān)測能力。同時需要有一定的藥學(xué)信息鑒別和分析能力，可以熟練查閱檢索文獻(xiàn)、說明書等。

2.2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

該項(xiàng)課程人才培養(yǎng)的重要性與專業(yè)技能型人才培養(yǎng)同樣重要，需要雙管齊下以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。課程設(shè)置首先需要以該專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以專業(yè)教育目的為出發(fā)點(diǎn)，在醫(yī)療改革工作中對藥物服務(wù)需求條件下，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)最前沿的知識以培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)而開展實(shí)踐[5]。課程建設(shè)模式以專業(yè)人才能力素質(zhì)為觸發(fā)線，創(chuàng)建相關(guān)理論、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程三位一體的教育模式，其中不僅需要將前沿的理論培訓(xùn)引入其中，還應(yīng)該基于專業(yè)角度開展相關(guān)思維訓(xùn)練。以專業(yè)需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)服務(wù)能力為主要核心，開展以臨床藥學(xué)服務(wù)為理念的教育模式，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，將專業(yè)特點(diǎn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。

開展理論課程的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，理論課程開展的主要內(nèi)容包括專業(yè)前沿知識導(dǎo)讀、設(shè)計思維培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等，課程模塊的設(shè)置內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)歷程、實(shí)踐體會、行業(yè)分析和發(fā)展趨勢分析、企業(yè)營銷等，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及思維。理論課程的設(shè)置幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念和精神。

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終手段，開展實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生對藥學(xué)服務(wù)進(jìn)行全面掌握，具備創(chuàng)業(yè)能力。通過模擬實(shí)訓(xùn)開展情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中加強(qiáng)對藥學(xué)服務(wù)的了解，提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，結(jié)合理論與實(shí)踐，讓理論付之于實(shí)踐中，將學(xué)生從學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳡顟B(tài)，全程參與藥學(xué)服務(wù)以提升學(xué)生的參與度，強(qiáng)化其服務(wù)能力。

2.3? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法

臨床中藥學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)2種模式，總體教學(xué)時長應(yīng)在27學(xué)時左右，但不要超過36學(xué)時?？砷_展傳統(tǒng)課堂授課，包括小組討論、頭腦風(fēng)暴法等，典型案例教學(xué)，以及包括情景模擬、案例分析、角色扮演等方法在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)等手段開展課堂與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的互動性和聯(lián)系性，縮短教學(xué)和實(shí)踐的差距。除此之外，還可開展參與式教學(xué)法，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，參加創(chuàng)業(yè)論壇、設(shè)計比賽以及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)能力。

開展臨床中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)是時代發(fā)展和醫(yī)療改革的需求，同時也是為滿足社會對臨床中藥學(xué)服務(wù)的需求。因此，加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過設(shè)置新型課程體系以保證為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才具有重要意義，需要高校加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的重視，積極開展課程體系設(shè)置和執(zhí)行，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新就業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]? 封瑞，郭鳳，胡慧媛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識對臨床藥學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2018，20（10）：844-846.

[2]? 袁志鷹，夏新華，楊巖濤.專業(yè)認(rèn)證下的中藥學(xué)專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2016，14（13）：8-9，24.

[3]? 聶利華，廖鵬，馬秀蘭，等.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽構(gòu)建高職藥理學(xué)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018， 36（1）：15-17.

[4]? 段秀俊，平莉莉，劉計權(quán)，等.中藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索—4321建構(gòu)模式[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2017， 15（19）：9-10.

[5]? 匡海學(xué)，楊琳，李永吉，等.從首屆全國中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生知識技能大賽看中藥學(xué)類專業(yè)教育改革[J].中醫(yī)教育，2016， 35（4）：4-8.

（收稿日期：2019-06-23）