范桂霞

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場(chǎng)急需大量專業(yè)型、技能型以及高素質(zhì)人才，高職教育逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視。聲樂教學(xué)作為高職音樂教育的關(guān)鍵組成部分，是落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育的重要渠道，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，但是當(dāng)前在聲樂教學(xué)中存在一定的問(wèn)題和不足，對(duì)其教學(xué)效率和質(zhì)量帶來(lái)負(fù)面影響，因此，高職院校需要積極探索教學(xué)改革的新途徑。文章主要針對(duì)高職院校聲樂教學(xué)改革與實(shí)踐探索進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;聲樂教學(xué);教學(xué)改革

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，職業(yè)教育逐漸受到公眾和社會(huì)的重視與關(guān)注，高職院校作為為我國(guó)培養(yǎng)和輸送技能型、應(yīng)用型以及復(fù)合型人才的重要基地，其育人質(zhì)量關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)。音樂教學(xué)作為高職院校落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育的重要途徑，聲樂教學(xué)是其基礎(chǔ)課程，通過(guò)聲樂教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。因此，高職院校需要結(jié)合自身具體情況，積極探索聲樂教學(xué)創(chuàng)新改革的新途徑、新方法和新形式，發(fā)揮課程的育人作用和價(jià)值，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校聲樂教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）育人目標(biāo)不明確

當(dāng)前，高職院校在開展聲樂教學(xué)中，由于院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程建設(shè)缺乏重視，育人目標(biāo)不明確，教學(xué)以聲樂技能鍛煉為主，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、音樂素養(yǎng)、表演能力和適應(yīng)能力的鍛煉。聲樂教學(xué)與高職教育育人目標(biāo)相脫節(jié)，不僅不利于課程發(fā)展，也給學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升帶來(lái)了制約和阻礙，難以發(fā)揮聲樂課程的育人價(jià)值。

（二）課程內(nèi)容較為單一

很多高職院校依然沿用以往的聲樂教材，甚至將其他專業(yè)音樂院校的教材照搬全用，沒有結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)以及自身教學(xué)需求進(jìn)行教材創(chuàng)新和添加，教材質(zhì)量不僅難以保障，也不符合現(xiàn)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程內(nèi)容缺乏開放性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（三）教學(xué)方法陳舊

教師在開展聲樂教學(xué)中，依然采用灌輸式以及填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。教師是課堂的主體，學(xué)生的聲樂技能難以得到有效鍛煉，甚至扼制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，導(dǎo)致其音樂素養(yǎng)和聲樂技巧難以提升。

（四）教師水平參差不齊

聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，但是當(dāng)前很多聲樂教師并非音樂專業(yè)畢業(yè)，教師的個(gè)人能力、音樂素質(zhì)和教學(xué)水平參差不齊。一些教師鮮有舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)局限于課堂和教材，學(xué)生缺少聲樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，課堂氣氛沉悶枯燥。

二、高職院校聲樂教學(xué)改革的實(shí)踐探索

（一）提升思想重視

聲樂教學(xué)是高職音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課程，其對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極意義和重要價(jià)值，院校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師需要認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)的作用，從思想上給予高度重視。首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要提升思想認(rèn)識(shí)，給予聲樂教學(xué)以資源和資金的支持，購(gòu)置相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材，為教學(xué)的正常以及有序開展提供物質(zhì)支撐，滿足學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的實(shí)際需求;其次，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往陳舊、片面的理念，以負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真上好每一堂課，發(fā)揮聲樂教學(xué)的育人性，提升其音樂素養(yǎng)和聲樂水平;最后，高職院校要積極在校園中宣傳聲樂教學(xué)的重要性，引起學(xué)生的重視和關(guān)注，促使學(xué)生端正對(duì)聲樂課堂的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到聲樂學(xué)習(xí)中。

（二）明確育人目標(biāo)

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐性和應(yīng)用型人才是其育人目標(biāo)和辦學(xué)理念，因此，高職院校在創(chuàng)新聲樂教學(xué)中，需要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)明確育人目標(biāo)，以目標(biāo)為核心進(jìn)行教學(xué)改革，提升聲樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，聲樂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后具備生存技能，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展擴(kuò)寬空間;其次，聲樂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，保證其在步入社會(huì)中可以快速適應(yīng)社會(huì)、融入崗位;再次，聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力、聲樂技能和音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;最后，聲樂教學(xué)要注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)前，社會(huì)急需大量具有創(chuàng)新能力的人才，教師要通過(guò)聲樂教學(xué)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維和聯(lián)想能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，突破常規(guī)，打破傳統(tǒng)。

（三）豐富課程內(nèi)容

高職教育與本科教育在育人目標(biāo)方面存在一定的差異，其聲樂教學(xué)內(nèi)容需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性，所以要提升實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的比例，不斷豐富課程內(nèi)容。首先，需要保證教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的合理性以及科學(xué)性，重視聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生掌握歌唱技巧和審美技能;其次，在教材選用方面，要注意應(yīng)用具有廣泛性和普遍性的曲目，適當(dāng)加入一些男女生都可以練習(xí)的曲目，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，提升歌唱曲目的教學(xué)性和針對(duì)性，保證每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都可以掌握聲樂技巧;最后，重視經(jīng)典曲目選擇，適當(dāng)安排不同題材、不同風(fēng)格以及不同時(shí)期的聲樂作品鑒賞活動(dòng)，挖掘我國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)資源，促使學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的全面實(shí)行，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加深入和廣泛，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，因此，高職聲樂教學(xué)也要迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中積極應(yīng)用和引入信息技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，在課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)組織學(xué)生觀看聲樂教學(xué)視頻，促使學(xué)生更為直觀形象地了解聲樂知識(shí)，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍下提升個(gè)人音樂素養(yǎng);其次，發(fā)揮微課和慕課等信息化教學(xué)模式的作用，將微課資源分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看微課視頻，促使其從以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生利用慕課開展聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限性，提升教學(xué)的靈活度和時(shí)代感;最后，教師可以在班級(jí)中組建聲樂教學(xué)微信群或者QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生的課下交流，學(xué)生將在自主學(xué)習(xí)中遇見的疑惑和問(wèn)題通過(guò)社交工具反饋給教師，便于教師調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，利用社交平臺(tái)還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，對(duì)提升教學(xué)有效性具有積極意義。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在開展聲樂教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生需求積極探索全新的教學(xué)方法，將其作為教學(xué)改革的重要舉措，積極引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到聲樂教學(xué)中。首先，引入小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生的聲樂表演水平、音樂素養(yǎng)、理解能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，保證各個(gè)小組學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，通過(guò)小組探究、小組合作以及小組談?wù)摰确绞剑瑤椭鷮W(xué)生掌握以及鞏固聲樂知識(shí)，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生聲樂技巧全面提升的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、交流能力以及合作能力;其次，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，其以信息技術(shù)為支撐，教師在開展聲樂教學(xué)之前，提前將學(xué)習(xí)資源共享給學(xué)生，學(xué)生利用課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，將問(wèn)題和疑惑反饋給教師，教師對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行整理和分析，集中在課堂中進(jìn)行答惑解疑，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性;最后，引入以賽代學(xué)模式，聲樂課程與文化課程存在一定的區(qū)別，教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，因此，教師在課堂教學(xué)中可以引入以賽代學(xué)模式，舉辦各種形式多元、內(nèi)容豐富的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演和鑒賞發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和缺陷，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)和完善，在相互幫助、相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒中提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

（六）提升教師素質(zhì)

高職聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)教師的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)也提出更為嚴(yán)格的要求，因此，高職院校要注重建設(shè)和優(yōu)化聲樂教師隊(duì)伍，提升其教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。首先，高職院校要鼓勵(lì)教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)中注重提升自我，不斷豐富聲樂知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)歌曲風(fēng)格以及內(nèi)涵的識(shí)別和鑒賞能力，具備端正的教學(xué)態(tài)度和過(guò)硬的教學(xué)技能，滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，高職院校要積極從高校和社會(huì)中吸納具有專業(yè)背景的聲樂人才，教師需要具備豐富的表演經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)人才引進(jìn)在內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍;最后，高職院校要為教師提供提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，定期組織聲樂專業(yè)培訓(xùn)，更新其知識(shí)體系，并且與其他專業(yè)院校開展合作，組織教師進(jìn)行考察和交流，在學(xué)習(xí)和借鑒中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的蓬勃發(fā)展，高職教育逐漸受到公眾和社會(huì)的高度重視，聲樂教學(xué)作為高職音樂教學(xué)的重要學(xué)科，其對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展具有積極意義，因此，高職院校需要正視聲樂教學(xué)的育人功能，在教學(xué)實(shí)踐中探索教學(xué)改革的新模式和新途徑，切實(shí)提升教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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作者單位：

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院