摘 要：作為高校育人工作的重要一環(huán)，學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育育人目標(biāo)有重要的促進(jìn)作用。在梳理分析高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京大學(xué)現(xiàn)有學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)工作的問卷和訪談?wù){(diào)查，對(duì)高校學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)體系的完善提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高校;獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)生管理

高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系的重要作用

高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系作為高校普遍采用的一種體系性激勵(lì)制度，是高校學(xué)生管理工作和思想政治工作的重要組成部分[1-2]，是我國(guó)教育體制改革的重要內(nèi)容之一[3]，對(duì)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)有重要的促進(jìn)作用。科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)體系設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽(yù)感，而且還能作為高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立與之相一致的個(gè)人目標(biāo)。獎(jiǎng)勵(lì)體系更是豐富校園文化的一個(gè)重要途徑，通過更加制度化和更加權(quán)威高效的方式，引導(dǎo)學(xué)生更多地去追求精神價(jià)值，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀形成產(chǎn)生長(zhǎng)期積極的影響[4]。具體來看，高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程[5]，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置和效果都將影響系統(tǒng)整體育人成效的發(fā)揮。國(guó)內(nèi)外高校獎(jiǎng)勵(lì)體系的研究結(jié)果[6-9]顯示：科學(xué)設(shè)置學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的獲獎(jiǎng)比例，既能保證覆蓋面又能兼顧稀缺性，最大限度發(fā)揮激勵(lì)作用;無論是評(píng)定過程還是表彰和后續(xù)教育，精心設(shè)計(jì)的宣傳更是能夠在榜樣樹立、文化營(yíng)造和風(fēng)氣引導(dǎo)方面發(fā)揮長(zhǎng)效促進(jìn)作用。

高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系存在的問題

本研究調(diào)查問卷分為背景信息和主問卷兩部分，共37道題，主問卷主要調(diào)查學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)作用、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置合理性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)獎(jiǎng)方式、表彰及宣傳方式五個(gè)方面的看法、評(píng)價(jià)。問卷面向北京大學(xué)理學(xué)部、信息與工程科學(xué)部、人文學(xué)部、社會(huì)科學(xué)學(xué)部、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部、醫(yī)學(xué)部6個(gè)學(xué)部的在校生，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)放調(diào)查問卷1，600份，回收有效問卷1，452份，有效率為90.8%。從樣本分布看，男女比為45.59%、54.41%，本科生、碩士研究生、博士研究生分別占比50.55%、32.92%、16.53%;在年級(jí)分布上，主要集中在2014級(jí)—2016級(jí)在校生，該部分比例為81.12%;在學(xué)部分布上，理學(xué)部26.86%、信息與工程科學(xué)部11.29%、人文學(xué)部19.01%、社會(huì)科學(xué)學(xué)部25.14%、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部8.68%人、跨學(xué)科類2.27%、醫(yī)學(xué)部6.75%。問卷整體的信度系數(shù)（克隆巴赫Alpha系數(shù)）為0.899。效度方面，Bartlett球形檢驗(yàn)的卡方值為1040.93（P<0.01），KMO值為0.957，信效度優(yōu)良。

此外，本研究還采用訪談?wù){(diào)查方法，先后采訪了各個(gè)學(xué)部、年級(jí)的教師、學(xué)生共50人，了解不同角色的群體對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)工作的看法與意見。結(jié)合問卷與訪談的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)北京大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)工作目前存在的問題主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.獎(jiǎng)勵(lì)類型設(shè)置不夠合理

一方面，由于各部門在設(shè)獎(jiǎng)時(shí)的溝通銜接問題，存在部分領(lǐng)域重復(fù)設(shè)獎(jiǎng)的現(xiàn)象。例如：學(xué)校團(tuán)委組織評(píng)選的社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀志愿者等獎(jiǎng)勵(lì)與校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)中的社會(huì)工作獎(jiǎng)、實(shí)踐公益獎(jiǎng)以及學(xué)生資助中心評(píng)選的學(xué)生公益之星，在評(píng)選領(lǐng)域和要求上有著較大程度的重合，也使得有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量和受關(guān)注程度降低。在訪談中有學(xué)生指出，獎(jiǎng)項(xiàng)的重復(fù)設(shè)置在一定程度上并未擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋面，如獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的學(xué)生，往往同時(shí)也獲得了團(tuán)系統(tǒng)的“優(yōu)秀團(tuán)干部”以及黨系統(tǒng)的“十佳黨支書”等獎(jiǎng)勵(lì)，反而造成了獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選的“馬太效應(yīng)”。另一方面，部分領(lǐng)域的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置有所欠缺。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生們認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)有各類別獎(jiǎng)勵(lì)中最為缺乏的是道德品行類的獎(jiǎng)勵(lì)。這一類的獎(jiǎng)勵(lì)中，專門設(shè)獎(jiǎng)的目前僅有校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)中的“優(yōu)秀品德獎(jiǎng)”，而且該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)人數(shù)也不容樂觀。2015—2016學(xué)年全校還有88位學(xué)生獲獎(jiǎng)，2017—2018學(xué)年已經(jīng)出現(xiàn)無人獲獎(jiǎng)的情況。

2.評(píng)選細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)致

制定全面細(xì)致、切實(shí)可行的評(píng)選細(xì)則能夠幫助獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選工作順利開展，也能夠提升學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)可度。但當(dāng)前部分獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)存在著難以量化審查、主觀性高、甚至被忽略的問題。這一點(diǎn)在思想道德品行評(píng)價(jià)方面便顯得尤為明顯。例如：學(xué)生年度人物評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求在精神文明創(chuàng)建中有突出貢獻(xiàn)、三好學(xué)生標(biāo)兵要求在政治思想和道德品質(zhì)等方面表現(xiàn)突出。要實(shí)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確認(rèn)定，首先，學(xué)生要確實(shí)本人符合該標(biāo)準(zhǔn)，并確有相應(yīng)的表現(xiàn)和貢獻(xiàn);其次，是該生表現(xiàn)要得到有關(guān)部門的充分了解和認(rèn)可、核實(shí)并信任;最后，才能做出相應(yīng)的評(píng)定。這其中的每一環(huán)節(jié)都要花費(fèi)較大的人力與時(shí)間，且有些過程沒有獨(dú)立的審核監(jiān)督，無法保證真實(shí)性，容易出現(xiàn)造假、包裝等問題;如果以打分的形式進(jìn)行，則又存在主觀隨意性。調(diào)查問卷結(jié)果顯示：認(rèn)為身心健康、道德品行、思想認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)較容易被忽視的分別達(dá)到了52.41%、62.6%、42.56%，遠(yuǎn)高于其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目。

3.獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選過程不夠完善

評(píng)選過程存在著重結(jié)果、輕過程的問題。在獎(jiǎng)勵(lì)的申請(qǐng)環(huán)節(jié)，大部分獎(jiǎng)項(xiàng)根據(jù)素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的排名進(jìn)行分配，少量獎(jiǎng)項(xiàng)須提交報(bào)名表，只有極少數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)需要參加線上評(píng)選或現(xiàn)場(chǎng)答辯。而在獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)審環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生民主評(píng)議的環(huán)節(jié)，評(píng)審委員會(huì)則大都由學(xué)?；蛟合档慕處熃M成，即使設(shè)置有學(xué)生評(píng)委或線上投票等學(xué)生可參與的評(píng)審環(huán)節(jié)，其在最終評(píng)審結(jié)果中所占比例也相對(duì)較低。在受訪者中，有較多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自薦、他薦和集體推薦，提升獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)的學(xué)生參與度，這幾部分的學(xué)生分別占到43.39%、31.13%和26.52%;有41.05%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該做好學(xué)生民主評(píng)議，33.26%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)答辯的作用;此外，也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在材料審核、評(píng)審委員會(huì)評(píng)議和公示中的作用，分別為24.59%、17.22%和15.01%。

4.宣傳教育工作不夠全面

在評(píng)審工作開始前，對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)體系充分宣傳介紹，有助于加深學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)識(shí)與理解。調(diào)查結(jié)果顯示：宣傳工作力度有待提升。僅有21.83%的學(xué)生對(duì)學(xué)校各類獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的意義和作用“比較了解”或“非常了解”，16.18%的學(xué)生“比較了解”或“非常了解”獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選的內(nèi)容和評(píng)選規(guī)則，其中“非常了解”的學(xué)生均僅有1%左右。而對(duì)于造成這種現(xiàn)象的原因，有超過60%的學(xué)生認(rèn)為是設(shè)獎(jiǎng)部門宣傳力度不夠，也有近40%的學(xué)生認(rèn)為是評(píng)選工作負(fù)責(zé)人的通知不到位。在評(píng)審工作結(jié)束后，對(duì)于獲獎(jiǎng)?wù)呤论E的宣傳推廣則有助于更好地發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)工作的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)學(xué)生提升自我、向優(yōu)秀看齊。在全校范圍內(nèi)，仍然存在著偏重獲獎(jiǎng)人學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)成果和興趣愛好的問題，缺少對(duì)于獲獎(jiǎng)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性品質(zhì)的深入挖掘;同質(zhì)化的宣傳內(nèi)容也容易引起學(xué)生的審美疲勞，降低宣傳教育的效果。

學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)的改進(jìn)方向

1.完善獎(jiǎng)勵(lì)體系結(jié)構(gòu)

要充分調(diào)動(dòng)各部門和基層院系的積極性，做好溝通與銜接工作，完善獎(jiǎng)勵(lì)體系的結(jié)構(gòu)。在學(xué)校層面，對(duì)于學(xué)工部設(shè)置的校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、校團(tuán)委設(shè)置的團(tuán)系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)以及各職能部門設(shè)置的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，將評(píng)選范圍、評(píng)選條件相似的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行合并，刪繁就簡(jiǎn)，增加校級(jí)單位設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)威性與含金量，讓獎(jiǎng)勵(lì)體系的主干更加突出。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)基層院系自設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)是整個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體系的有效補(bǔ)充，鼓勵(lì)院系結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與工作情況，設(shè)立更加豐富多彩的個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)本院系學(xué)生的能動(dòng)性。根據(jù)北京大學(xué)黨委學(xué)工部對(duì)各院系自設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)情況的統(tǒng)計(jì)，不少院系已經(jīng)做出了多樣化的嘗試：與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選相結(jié)合的化學(xué)與分子工程學(xué)院“化學(xué)之星”;在學(xué)生中具有較高影響力的生命科學(xué)學(xué)院“沈同獎(jiǎng)”，通過基層班團(tuán)集體推薦、答辯、師生評(píng)議等環(huán)節(jié)發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生典型的城市與環(huán)境學(xué)院“鐵漢—城環(huán)獎(jiǎng)個(gè)人獎(jiǎng)”等，都取得了較好效果。

2.加強(qiáng)落實(shí)品德評(píng)價(jià)

一個(gè)完善的獎(jiǎng)勵(lì)體系要能體現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，融入國(guó)家社會(huì)對(duì)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的要求。在“德智體美勞”五育并舉的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，建議將北京大學(xué)現(xiàn)有學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系設(shè)置按照上述五大指標(biāo)重新梳理整合，改變以往獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選工作中“重智育、輕德育”的現(xiàn)象。在“優(yōu)秀品德獎(jiǎng)”的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、熱心公益、孝老愛親等方面的行為進(jìn)行表彰，考慮設(shè)置“精神文明建設(shè)標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)思想道德、品行修養(yǎng)表現(xiàn)突出個(gè)體的表彰。

在各類獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選過程中，要深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿始終，把對(duì)學(xué)生思想修養(yǎng)、道德品行方面的表現(xiàn)作為重要考量指標(biāo)。在提高認(rèn)識(shí)、高度重視的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和工作情況，探索信度高、效果好的思想道德評(píng)價(jià)方法;在傳統(tǒng)的班級(jí)成員互評(píng)打分環(huán)節(jié)加入答辯和面試方式，以更好地結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)開展評(píng)價(jià)工作，確保評(píng)價(jià)的真實(shí)性和客觀性。對(duì)于思想道德評(píng)價(jià)不合格的學(xué)生，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選的“一票否決制”。

3.強(qiáng)化評(píng)選流程育人作用

學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力的提升體現(xiàn)在整個(gè)評(píng)選流程當(dāng)中，應(yīng)該通過豐富學(xué)生的參與方式、強(qiáng)化學(xué)生的參與程度，引導(dǎo)學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選工作的育人作用需要強(qiáng)化學(xué)校各相關(guān)部門和院系的全過程育人意識(shí)。在評(píng)選過程中豐富學(xué)生參與方式，通過文字材料提交、線上評(píng)選、現(xiàn)場(chǎng)答辯等綜合手段鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力;在獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)中增加學(xué)生參與度，通過引入大眾評(píng)審、民主評(píng)議、學(xué)生監(jiān)督員等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選、監(jiān)督甚至是管理工作中，達(dá)到良好的育人成效。

4.健全表彰宣傳教育機(jī)制

全過程、全方位地開展表彰和宣傳教育工作是保障獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選參與度和導(dǎo)向性的重要手段。各級(jí)各部門應(yīng)通過多樣化的方式和有深度、有內(nèi)容的作品，加強(qiáng)宣傳力度、擴(kuò)大宣傳范圍，讓學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)體系、評(píng)審工作、獲獎(jiǎng)學(xué)生事跡有更加深入的了解。要利用好網(wǎng)絡(luò)媒介在傳播中雙向互動(dòng)的特性，將以往單向灌輸式的榜樣教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的汲取式交流模式，讓學(xué)生在潛移默化中感受到榜樣的力量;要建立起一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)表彰制度，重在激發(fā)學(xué)生的自豪感，凸顯榮譽(yù)的儀式感;要做好獲獎(jiǎng)學(xué)生的追蹤調(diào)查工作，尤其是畢業(yè)后的去向及發(fā)展情況，用鮮活生動(dòng)的事跡案例增強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)宣傳教育的效果。

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（作者單位：王宇凡、柴騰，北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院;劉耕蒲，北京大學(xué)法學(xué)院）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]