吳艷瓊

【摘 要】本文以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，闡述經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的背景，分析會計示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目取得的成效，提出經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的新思路：打破傳統(tǒng)單間實訓(xùn)室布局，創(chuàng)新建設(shè)共享型實訓(xùn)基地;打造以“會計文化長廊+企業(yè)文化”為核心的實訓(xùn)室文化;打開“教、培、考、賽”為一體人才培養(yǎng)的局面;打和帶動專業(yè)群的建設(shè);打通社會服務(wù)新路子。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū) 會計專業(yè) 實訓(xùn)基地建設(shè) 實踐

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08B-0032-04

2017 年以來會計新政迭出，如何培養(yǎng)順應(yīng)時代變革需要的會計人才一直是職業(yè)院校共同關(guān)注的焦點。會計人才培養(yǎng)離不開實訓(xùn)實習(xí)條件，校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育的特色和靈魂，實訓(xùn)基地建設(shè)在職業(yè)院校的建設(shè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展長期受實訓(xùn)基地建設(shè)的制約，本文以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為例，闡述經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的背景，分析 2016 年會計示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目取得的成效，思考經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的新思路。

一、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的背景

（一）欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀。我國的中西部地區(qū)屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，廣西河池、百色、來賓、賀州屬于廣西經(jīng)濟相對不發(fā)達的地區(qū)。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，實訓(xùn)室、設(shè)備數(shù)量等都不能滿足教學(xué)實踐需要;政府、行業(yè)和企業(yè)對實訓(xùn)基地建設(shè)的支持力度有限，建設(shè)層次不高;缺乏資金扶持，實訓(xùn)基地多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)不對接，整體實踐教學(xué)水平不高。

廣西百色、來賓、賀州三地中職校無國家級示范學(xué)校，百色、賀州兩市僅有 2 個中職自治區(qū)級會計示范專業(yè)。河池共有 17 所中等職業(yè)學(xué)校（含技工），開設(shè)有會計專業(yè)的職業(yè)院校僅有 3 所，其中河池市職業(yè)教育中心學(xué)校的會計專業(yè)是國家示范重點建設(shè)專業(yè)，又出色完成了 2016 年中職會計示范特色專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)項目，在會計專業(yè)實訓(xùn)基地創(chuàng)新建設(shè)方面具有獨特的優(yōu)勢。雖然河池市職業(yè)教育中心學(xué)校的校企合作共建會計專業(yè)訓(xùn)基地取得一定的成效，但實訓(xùn)基地建設(shè)是一個高投入建設(shè)，需要不斷完善。因此，如何加強實訓(xùn)基地建設(shè)提高會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，幫助河池經(jīng)濟培養(yǎng)會計人才，助力河池本地經(jīng)濟發(fā)展，實脫貧致富，面臨著艱巨任務(wù)。

（二）欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)現(xiàn)狀。由于會計崗位特殊，崗位存在分散性，會計行業(yè)要求保密性，信息化時代企業(yè)對會計人才需求發(fā)生了變化，不可能有大規(guī)模接納學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)的單位和企業(yè)。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)多數(shù)規(guī)模較小，一個單位無法容納過多的學(xué)生實習(xí)，實習(xí)經(jīng)費不足，無法維持實習(xí)工作的正常進行，管理難度大。多數(shù)企業(yè)認為接收學(xué)生實習(xí)是負擔(dān)，擔(dān)心泄露企業(yè)商業(yè)秘密，一般不太樂意接收學(xué)生長期到企業(yè)實習(xí)。一些企業(yè)和單位勉強接待學(xué)生實習(xí)，往往也是以“禮”相待，實習(xí)止于“走馬觀花”。企業(yè)不熱情，實習(xí)工資低，學(xué)生無心參與實習(xí)，實習(xí)基地不穩(wěn)定，會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)流于形式。校企業(yè)共建實訓(xùn)實習(xí)基地，共同培養(yǎng)適合企業(yè)不同層次的各類專業(yè)人才需求，才能提高學(xué)生的實踐技能，為保證實習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、會計示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地的成效

（一）政校行企聯(lián)動，共建共育綜合型財經(jīng)類人才。為了破解學(xué)校地處經(jīng)濟欠發(fā)達少數(shù)民族地區(qū)、信息較為閉塞、校企深度合作困難大的難題，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校充分利用建設(shè)會計實訓(xùn)基地契機，開展政校行企合作。一是學(xué)校主動出擊，由河池市政府相關(guān)部門牽頭，成立河池市職教集團，構(gòu)建了政府主導(dǎo)下的校企合作新機制，設(shè)置了會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會（委員會成員單位有財政局、會計師事務(wù)所、河池市銘潤超市、廣西友緣科技有限公司、學(xué)校等），共同商討會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、校企合作教材編寫審定、學(xué)生實訓(xùn)與實習(xí)、就業(yè)、社會服務(wù)等問題。二是按照“共建、共享、共贏”原則，通過政府搭建學(xué)校與企業(yè)合作的平臺，成功引入河池市內(nèi)外一些知名企業(yè)，建立“引企入?！狈?wù)體系，如河池市職業(yè)教育中心學(xué)校和廣西友緣科技有限公司成立會計服務(wù)公司，把會計真賬實踐引入學(xué)校課堂，開展以教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)為內(nèi)容的校企聯(lián)合辦學(xué)模式，形成了政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動機制，實現(xiàn)了校企共建專業(yè)、共同育人。

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校以財經(jīng)大類為專業(yè)服務(wù)的總方向，校企合作建成了以會計專業(yè)為龍頭，由電子商務(wù)、市場營銷、物流管理專業(yè)組成的專業(yè)群，形成了各個專業(yè)方向有機聯(lián)結(jié)、相互滲透、開放共享的課程體系。專業(yè)群各專業(yè)課程的滲透關(guān)系見圖 1 所示。

（二）實施技能型緊缺人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)富有成效。會計實訓(xùn)基地建成后，在實施技能型緊缺人才培養(yǎng)情況方面通過以下途徑開展：一是利用會計實訓(xùn)平臺，開展應(yīng)用型人才因年齡老化知識和本領(lǐng)恐慌所需要教育，每年開展河池市基層財政干部培訓(xùn)、內(nèi)控培訓(xùn)、稅務(wù)應(yīng)用軟件培訓(xùn)等不少于 300 人次，為本地應(yīng)用型人才提高他們的技能水平。二是利用專業(yè)群的作用，為本地農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展助力，會計、市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)教師到河池電商學(xué)院辦農(nóng)村電商培訓(xùn)班授課，為貧困地區(qū)培養(yǎng)農(nóng)村電商經(jīng)銷人才，每年培訓(xùn)不少于 300 人次。

為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者職業(yè)能力提升的需要，會計實訓(xùn)基地除了滿足本校學(xué)生日常教學(xué)實訓(xùn)外，還主動面向社會提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，為社會提供會計繼續(xù)教育培訓(xùn)、稅務(wù)系統(tǒng)知識培訓(xùn)、會計考證培訓(xùn)、電子商務(wù)培訓(xùn)、代理記賬等技術(shù)服務(wù)，每年承接校內(nèi)外培訓(xùn)、職稱考試的總規(guī)模達 10000 人。目前，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計實訓(xùn)基地已成為河池市人才定點培養(yǎng)基地。

（三）高仿真環(huán)境實訓(xùn)和企業(yè)文化熏陶，師生碩果累累。具體如下：

1.建設(shè)真實工作場景的綜合性實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地按高仿真工作環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在高仿真會計工作環(huán)境里進行輪崗模擬實訓(xùn)、真賬實習(xí)實踐。一是在財經(jīng)商務(wù)實訓(xùn)中心開展會計不同崗位實訓(xùn)，用企業(yè)仿真業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程進行財務(wù)處理報表分析等工作，設(shè)立銀行、工商、稅務(wù)等實訓(xùn)區(qū)，讓學(xué)生通過實訓(xùn)實踐現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬、稅務(wù)申報等環(huán)節(jié)，提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。二是在財經(jīng)綜合技能實訓(xùn)中心開展商務(wù)不同崗位實訓(xùn)，實踐超市買賣、收銀業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程工序，提升財經(jīng)人才培養(yǎng)。三是在會計服務(wù)公司，利用公司代理中微企業(yè)會計賬目，進行真賬實習(xí)、實踐，解決會計專業(yè)人才實習(xí)困難的問題。

2.創(chuàng)新融入職業(yè)素養(yǎng)、對應(yīng)崗位工作能力要求的窗簾文化。校企共建的基地中，創(chuàng)新“窗簾文化”，讓每一面窗簾都會說話，即在對應(yīng)崗位后面的窗簾精心編撰企業(yè)對應(yīng)崗位能力工作流程及能力要求等上墻，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激起求知欲，從而增強學(xué)生的職業(yè)崗位認知能力，學(xué)生能更加明確企業(yè)的實際需求，對未來的職業(yè)發(fā)展道路有了更明確的目標，有利于學(xué)生能以更加飽滿的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體技能水平。

利用有限的空間，精心打造一條特色專業(yè)文化長廊，逐一展示會計發(fā)展，讓學(xué)生從中看到了河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展變化的輝煌歷程，了解會計發(fā)展歷史、人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)成果，感受學(xué)校兼容并蓄的博大文化和辦學(xué)特色。幫助學(xué)生開闊視野，領(lǐng)略優(yōu)秀畢業(yè)生的風(fēng)采，激勵學(xué)生“今天我以校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的決心，努力為校爭光奮斗。

3.教師教科研能力大幅提升。會計示范特色專業(yè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高教師教科研水平，2010 年至今會計教師公開論文發(fā)表 92 篇，主持或參與課題研究 38 項、公開出版教材 13 本，參加廣西信息化教學(xué)技能等比賽獲一等獎 41 項、二等獎 39 項、三等獎 48 項。會計教研組多年以來秉承以老帶新、老中青三結(jié)合原則，不論是在指導(dǎo)學(xué)生技能比賽上，還是教師技能比賽上，每年在自治區(qū)級、市級比賽都獲得殊榮。

4.學(xué)生技能水平顯著提高，技能比賽成績優(yōu)異。學(xué)生通過建設(shè)好的實訓(xùn)平臺，在教師的精心指導(dǎo)下，2010 年至 2018 年會計專業(yè)學(xué)生參加市級以上專業(yè)技能比賽，共獲一等獎 50 項、二等獎 74 項、三等獎 77 項，獲獎總數(shù)位于全區(qū)前列。學(xué)生還積極參加第二課堂活動，在各級各類文體競賽中獲得榮譽。多項大賽中獲獎的學(xué)生及學(xué)生團隊，體現(xiàn)了學(xué)校學(xué)子參與專業(yè)競賽的飽滿熱情及不斷提高的專業(yè)水平，同時鼓勵更多學(xué)生去各項專業(yè)競賽，在賽事中展示自己的專業(yè)能力，個人專業(yè)素質(zhì)不斷提升。

（四）區(qū)域示范、輻射、影響力凸顯。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校把“為區(qū)域經(jīng)濟社會培養(yǎng)具備會計基本理論和實操技能的技能型會計人才”作為自己的歷史使命，銳意改革創(chuàng)新，校企共建財經(jīng)類綜合實訓(xùn)基地，提高了實訓(xùn)基地建設(shè)的先進性、示范性，為“遞進式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供了更為有利的條件，提高了會計專業(yè)知名度，有效推進了欠發(fā)達地區(qū)中職財經(jīng)類職業(yè)教育規(guī)模和效益同步發(fā)展。

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校承辦了 2015 年、2018 年、2019 年廣西職業(yè)院校技能大賽中職組會計技能比賽。在大賽組委會的精心組織、周密部署和統(tǒng)一指揮下，各企業(yè)積極參與大賽，學(xué)校高效、順利完成各項賽事工作。承辦了三屆的全區(qū)技能大賽參賽學(xué)校數(shù)量、參賽代表隊數(shù)量、參賽選手數(shù)量每一屆都創(chuàng)造了歷史新高。

以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，校企深度合作，創(chuàng)新會計核算真實工作環(huán)境和氛圍的會計示范特色專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，與市場營銷、物流服務(wù)與管理、電子商務(wù)專業(yè)共享師資及教學(xué)資源，有效帶動了專業(yè)群發(fā)展。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計實訓(xùn)基地已成為河池市人才定點培養(yǎng)基地。學(xué)校以實訓(xùn)基地為載體，充分利用專業(yè)教學(xué)和業(yè)務(wù)技術(shù)優(yōu)勢，面向社會進行技能培訓(xùn)、考核與鑒定等，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的社會化功能，為和宜州區(qū)職教中心、都安縣職教中心聯(lián)合辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)，為周邊的廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)同類專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校提供實驗實訓(xùn)條件，培訓(xùn)“雙師型”教師，提高整個區(qū)域職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

三、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的路徑

（一）打破傳統(tǒng)單間實訓(xùn)室布局，創(chuàng)新建設(shè)共享型實訓(xùn)基地。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)深受該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特征的影響，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，要建設(shè)接地氣的特色實訓(xùn)基地，必須進行廣泛而充分的社會調(diào)研，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)專家積極開拓思路，對接地方產(chǎn)業(yè)，緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合區(qū)域?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)，按照統(tǒng)籌規(guī)劃和“開放、聯(lián)合、共享、協(xié)作”的原則，建設(shè)共享性、開放式區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地。如河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在會計專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，結(jié)合河池產(chǎn)業(yè)，對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)進行深入論證及重新規(guī)劃，打破示范校時建的會計單項實訓(xùn)室、綜合仿真實訓(xùn)室的模式，打通多間實訓(xùn)室，建成財經(jīng)綜合技能實訓(xùn)中心（內(nèi)設(shè)有超市實訓(xùn)區(qū)、收銀實訓(xùn)區(qū)、翻打傳票實訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)）、財經(jīng)商務(wù)實戰(zhàn)中心（內(nèi)設(shè)有財稅綜合實訓(xùn)區(qū)、市場營銷實區(qū)、電子商務(wù)實訓(xùn)區(qū)）等兩個特色鮮明的財經(jīng)類多專業(yè)共享的真實工作場景的綜合性實訓(xùn)基地，從硬件環(huán)境上滿足了會計專業(yè)、市場營銷、電子商務(wù)、物流服務(wù)與管理專業(yè)實踐教學(xué)的需要，實現(xiàn)課堂教學(xué)對接崗位工作實際。

（二）打造以“會計文化長廊+企業(yè)文化”為核心的實訓(xùn)室文化。接受企業(yè)文化輻射、推進企業(yè)文化與校園文化的融合，是實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工無縫對接的重要保證。在進行會計示范特色專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)時，通過多種方式將企業(yè)文化引進校園，潛移默化地植入工作氛圍、管理理念和人文要素等企業(yè)文化的核心與精髓，把“教學(xué)”與“職業(yè)”的兩大特色相結(jié)合，使“育人”與“用人”兩個職能相銜接，充分體現(xiàn)校園文化的專業(yè)特點和企業(yè)特色，為從“學(xué)校學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。如河池市職業(yè)教育中心學(xué)校會計示范特色專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，在財經(jīng)綜合實訓(xùn)中心建設(shè)會計專業(yè)文化長廊（內(nèi)容包括會計起源與當(dāng)下、學(xué)校會計專業(yè)前世今生、會計實訓(xùn)室布局、會計教學(xué)與實訓(xùn)特點、師生隊伍與教科研、學(xué)生技能比賽獲獎情況、師生榮譽墻、財經(jīng)商務(wù)專業(yè)群宣傳櫥窗等內(nèi)容），以便新生能更了解學(xué)校會計專業(yè)的發(fā)展及建設(shè)成果，激發(fā)新生對本專業(yè)產(chǎn)生美好認識，更容易走進會計專業(yè)。同時，除了將企業(yè)管理制度遷移到實訓(xùn)基地的管理過程中外，還充分利用窗簾將對應(yīng)崗位能力要求、工作流程等上墻，在實施產(chǎn)教結(jié)合的過程中，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊協(xié)作精神，更好地推進了企業(yè)文化與校園文化的有機結(jié)合。

（三）打開“教、培、考、賽”為一體人才培養(yǎng)的局面。校企融合，深化校企協(xié)同育人，“以賽促學(xué)”培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，讓每一個人都有人生出彩的機會。建設(shè)“教、培、考、賽”一體化實訓(xùn)基地，全面系統(tǒng)培養(yǎng)和提高學(xué)生“業(yè)務(wù)處理、合作共事、組織協(xié)調(diào)、語言表達、對外溝通”的能力，提高學(xué)生的競爭力。通過比賽，“以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促用”，實現(xiàn)我區(qū)職業(yè)院校教師教學(xué)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，促進教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校完成 2016 年會計示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目后，會計實訓(xùn)基地已成為河池市財政、銀行、稅務(wù)、工商 、商務(wù)、安監(jiān)、教育、衛(wèi)生等部門指定培訓(xùn)、考試的定點基地，是集“教、培、考、賽”為一體的人才培養(yǎng)基地，成為河池市財經(jīng)職業(yè)教育交流與合作的窗口和平臺，有效地促進了區(qū)域會計技能水平的提升。

（四）打和帶動專業(yè)群的建設(shè)。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮會計專業(yè)對專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，通過體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會服務(wù)能力的不斷增強。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會呼喚高端技能型、一專多能的人才，培養(yǎng)的人才要緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)自然要考慮建共享型專業(yè)群的基地，因此在建設(shè)過程中增加了因為學(xué)校長期資金緊缺沒有實訓(xùn)室的專業(yè)（如電子商務(wù)、市場營銷、物流管理），帶動財經(jīng)商務(wù)專業(yè)群的發(fā)展，這些專業(yè)在招生由原來不成規(guī)模發(fā)展到每年招生 1～2 個班，學(xué)生技能比賽由沒有獲獎發(fā)展到參加市級、自治區(qū)級比賽有一等獎，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)必須帶動專業(yè)群建設(shè)，讓學(xué)生在財經(jīng)商務(wù)專業(yè)群進行不同崗位的輪訓(xùn)，掌握商貿(mào)、物流、營銷、經(jīng)濟管理、文秘、行政事務(wù)、文化教育等職業(yè)崗位必需知識、技能和職業(yè)崗位人文素養(yǎng)，畢業(yè)生適應(yīng)能力強，一專多能，就業(yè)面廣。

（五）打通社會服務(wù)新路子。依托會計專業(yè)特色實訓(xùn)基地，廣泛開展社會培訓(xùn)，統(tǒng)籌實施培訓(xùn)計劃，精準服務(wù)培訓(xùn)對象，快速提高受訓(xùn)人員的技能水平。利用示范性建設(shè)成果幫扶周邊微小型企業(yè)，提供專業(yè)的財務(wù)、稅務(wù)指導(dǎo);以會計專業(yè)實訓(xùn)基地為平臺承接會計外包業(yè)務(wù)，承擔(dān)校內(nèi)外職業(yè)技能考證培訓(xùn)任務(wù)和承辦會計職稱等考試。如經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)可面向行政事業(yè)單位、農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，開展面向區(qū)域經(jīng)濟社會培訓(xùn);也可以面向企業(yè)職工、社會成員及中職畢業(yè)生，提供繼續(xù)教育等服務(wù)。

總之，實訓(xùn)基地是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的硬件支撐，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，尤其是加強經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)實訓(xùn)基地產(chǎn)教融合的建設(shè)，才能達到培養(yǎng)社會急需的、高素質(zhì)的技能型財經(jīng)人才的目的，才能助推職業(yè)教育的進一步發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)。

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【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目“政校行企聯(lián)動推進經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)會計專業(yè)社會化培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的研究與實踐”（GXZZJG2017A121）。

（責(zé)編 江月陽）