郭尚來(lái)

摘要：數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在尋求真理的長(zhǎng)征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺，世界之大無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。再教育事業(yè)高度受重視的今天，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)階段顯得非常重要。其中，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)其方法和精神，更要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)教學(xué);滲透

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透不管是在理論方面，還是在實(shí)踐的方面都有著非常重大作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想方法的基本源頭。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要考慮學(xué)生的年齡、性格、以及學(xué)生認(rèn)知事物的能力，還要根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的滲透。

建國(guó)以來(lái)，國(guó)家始終對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尤為的重視。五十年代下旬頒布《小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“訓(xùn)練兒童要善于運(yùn)用思考、分析、推理等鉆研問(wèn)題的方法和習(xí)慣”;七十年代末頒發(fā)的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》;九二年中旬頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中都把讓“學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想方法和思維能力”作為了重點(diǎn)教育目標(biāo)。在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的規(guī)定了“數(shù)學(xué)思想方法”的目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既可以適應(yīng)社會(huì)生活還可以進(jìn)一步的發(fā)展在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法、基本技能和活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

2.1學(xué)好“數(shù)學(xué)基本思想方法”是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的必要條件

學(xué)好數(shù)學(xué)既能夠體現(xiàn)其思維理性，還可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的載體。數(shù)學(xué)知識(shí)的良好掌握與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是相互的，正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方法必然有助于思維能力的提高。

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想有著不可分割的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程也是數(shù)學(xué)想方法的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生能夠清晰的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法有著清晰的認(rèn)知。因此在數(shù)學(xué)思想方法的滲透過(guò)程中，教師可以通過(guò)列舉一些生活中的例子，來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的引入，以此來(lái)提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，教師還要通過(guò)“數(shù)學(xué)思想方法”逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的反思學(xué)習(xí)，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生可以清晰的認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)思想方法”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2.2主動(dòng)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅要考慮到學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際的情況，選擇合適的教學(xué)用具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的樂(lè)趣。與此同時(shí)老師不僅可以通過(guò)教學(xué)用具將數(shù)學(xué)知識(shí)完美的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，還能夠促使學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠更容易的被學(xué)生所理解，還能吸收更多新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升了自身的知識(shí)水平。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，老師更應(yīng)該舉出典型的例子，循循引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“數(shù)學(xué)思想方法”去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，“數(shù)學(xué)思想方法”也能夠得到更有效的發(fā)揮。

2.3在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用

數(shù)學(xué)中的相關(guān)理論能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到印證，這就說(shuō)明了數(shù)學(xué)也是一門(mén)源于生活的課程。同時(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中所傳授的知識(shí)也可以用于生活中實(shí)際問(wèn)題的解決。如此，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以滲透“數(shù)學(xué)思想方法”，例如，在課堂上，可以讓學(xué)生們進(jìn)行，關(guān)于如何確定“植樹(shù)節(jié)植樹(shù)時(shí)每棵樹(shù)的距離”的積極討論。當(dāng)學(xué)生們沒(méi)有討論出結(jié)果時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作“在一條百米長(zhǎng)的繩子上，每間隔五米站一名同學(xué)，一共需要多少同學(xué)？”這樣就可以在實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)果。同時(shí)老師也可以借此對(duì)學(xué)生介紹“樹(shù)木的生長(zhǎng)是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，在沙漠中樹(shù)木就起到了很大的作用，不僅可以防止水土的流失，還可以保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)中也要減少一次性制品的使用，例如紙張，筷子，牙簽等”。這樣不僅可以使學(xué)生在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠深刻的認(rèn)識(shí)到做好環(huán)境的保護(hù)重要性。

只要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，就可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法對(duì)其本身的重要意義，更可以加深數(shù)學(xué)教學(xué)的意義性。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是非常有意義的。這不僅有利于提高小學(xué)生解決出現(xiàn)問(wèn)題的方法，更可以增強(qiáng)其自信心。我們還要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生不僅在現(xiàn)實(shí)中能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，在潛意識(shí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

參考文獻(xiàn)

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