趙月英

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)與材料互動(dòng)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的，區(qū)域材料是幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)的媒介，幼兒從材料蘊(yùn)含的信息中獲取經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)探索行為達(dá)到發(fā)展。那么教師如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展時(shí)投放材料，我從以下談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);材料投放;思考

1投放材料要目標(biāo)性和探究性

區(qū)域活動(dòng)材料投放的目標(biāo)性和探究性是促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區(qū)域活動(dòng)是主題活動(dòng)的重要組成部分，是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的生活需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。如結(jié)合《歡歡喜喜過(guò)新年》的主題活動(dòng)，圍繞“讓幼兒感受新年的節(jié)日氣氛，體驗(yàn)過(guò)年的忙碌、熱鬧，參與新年的準(zhǔn)備活動(dòng)”這一活動(dòng)目標(biāo)，在相應(yīng)的區(qū)角里面——超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、卡紙和各種收集來(lái)的禮盒等，讓幼兒通過(guò)在超市里加工、分類(lèi)、采購(gòu)和互贈(zèng)等活動(dòng)，從而達(dá)到落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)?；顒?dòng)材料還應(yīng)具有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。

2根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放生活化材料

幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)首先要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題教育活動(dòng)，投放不同層次的的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，積極選擇投放幼兒日常生活常見(jiàn)的、熟悉的材料，確保幼兒能充分利用自身的主題經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主體能動(dòng)性，積極參與交往，共同發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，促進(jìn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展。如開(kāi)展大班植物園種植活動(dòng)中時(shí)，大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，教師在活動(dòng)的環(huán)境布置、材料投放和人員分工等方面完全植入現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參與植物園區(qū)的開(kāi)展、種子的購(gòu)買(mǎi)、播種、日常照料、生長(zhǎng)過(guò)程的觀察記錄等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，以親身經(jīng)歷獲取生活化經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒參與熱情，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)觀察能力。

3以幼兒興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)積極投放針對(duì)性材料

布魯姆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣作為幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，直接影響幼兒參與活動(dòng)的熱情。積極投放符合幼兒興趣的活動(dòng)材料，對(duì)于提高幼兒的參與度和活動(dòng)效果有著事半功倍的作用。單調(diào)、枯燥、一成不變的材料，會(huì)使幼兒失去興趣，在每個(gè)主題活動(dòng)中，教師可有意識(shí)地投放一部分材料，在觀察到幼兒對(duì)材料的興趣減弱時(shí)，再投入一些新的材料，以滿(mǎn)足不同幼兒的興趣和發(fā)展的需要，推動(dòng)主題的不斷深入和開(kāi)展。如在“春夏秋冬”的主題小活動(dòng)“秋”這個(gè)小主題活動(dòng)中，我投放了很多各種各樣的材料，有樹(shù)葉、畫(huà)有秋天植物的輪廓圖、彩筆、顏料等。剛開(kāi)始，幼兒對(duì)印樹(shù)葉很感興趣，涂上顏料拓印在紙上，再貼上各種畫(huà)好的水果，后來(lái)他們的興趣逐漸減弱，該區(qū)的幼兒越來(lái)越少。為了激發(fā)幼兒的興趣和滿(mǎn)足其發(fā)展需要，我們投放了新的活動(dòng)材料：小材料筐、皺紋紙、報(bào)紙、毛線等，幼兒對(duì)新的材料產(chǎn)生了興趣，有的用蠟筆描畫(huà)樹(shù)葉，有的用皺紋紙=粘貼，有的把毛線剪碎粘貼成秋天的花。隨著主題的深入，幼兒充分發(fā)揮想象，用樹(shù)葉粘貼、添畫(huà)出富有童趣的動(dòng)物、人物、房子等各種畫(huà)面。

4以鄉(xiāng)土資源為切入點(diǎn)巧妙投放特色化材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，區(qū)域活動(dòng)材料的選擇投放要因地制宜選擇投放材料，充分發(fā)揮地方特色本土資源的教育意義。如在民間體育游戲區(qū)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集了大量的民間玩具，并根據(jù)我們的需要以及孩子的年齡特點(diǎn)，安全因素等進(jìn)行了整理，選擇了陀螺、沙袋、風(fēng)車(chē)、杏核、降落傘、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強(qiáng)，可以千變?nèi)f化，來(lái)源于一代又一代的生活，所以深受孩子們的喜愛(ài)，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。如在美工區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭、玉米皮等大量的材料，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝操作。在美工區(qū)孩子們憋足勁，認(rèn)真的制作起來(lái)，通過(guò)畫(huà)、剪、貼，任其所能，流露出對(duì)民間藝術(shù)的迷戀，盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，同時(shí)積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在圖書(shū)區(qū)域中投放了民間童話(huà)選、民間故事、民間童謠等畫(huà)冊(cè)。另外還讓幼兒搜集了很多廢舊的民間文學(xué)圖案，讓幼兒拼擺、創(chuàng)編故事。

以上是對(duì)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放的一點(diǎn)個(gè)人認(rèn)知和簡(jiǎn)單思考，幼兒園區(qū)域活動(dòng)還有很多問(wèn)題值得探討和研究的問(wèn)題，有待我們?cè)趯?shí)踐中不斷挖掘和討論。以促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。