林淑娥

摘 要：學(xué)科的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，才能保持活力與創(chuàng)新，因此我們相應(yīng)的任課教師要在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下去實(shí)施，結(jié)合本班學(xué)生們的特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，來激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促使他們積極地參與其中，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力發(fā)展大有裨益，這也是肯定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值意義，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)探索新課改下的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新課程背景下教育的要求了，作為新時(shí)代的到來，我們相應(yīng)的任課教師要從小學(xué)生的實(shí)際、課程等方面出發(fā)，制定高效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們置身于豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維力，促其發(fā)展，能極大地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

一、豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)之中，小學(xué)生們是求知欲與好奇心迸發(fā)的時(shí)期，對(duì)任何事物都是感興趣的存在，因此我們相應(yīng)的任課教師可以利用這一點(diǎn)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得他們熱情地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，能始終保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的探索認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)為學(xué)生們呈現(xiàn)多媒體視頻的情境，問學(xué)生們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？并以此問學(xué)生們喜羊羊，懶羊羊等個(gè)數(shù)，以此激發(fā)他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，促使他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)字，也能使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)其中的計(jì)數(shù)單位“一”和“十”等內(nèi)容，初步建立數(shù)感，促其發(fā)展，讓小學(xué)生們?cè)谪S富的情境下去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為其打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂體系。

二、互動(dòng)式課堂模式，促使學(xué)生能力提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)采用師生互動(dòng)交流的課堂模式來展開，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望更好地發(fā)展，同時(shí)也能讓學(xué)生們更加豐富地融入到數(shù)學(xué)上課的氛圍中，逐步肯定小學(xué)生們的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師上課中會(huì)為學(xué)生們帶來一個(gè)禮物，認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星），老師會(huì)把它獎(jiǎng)給這節(jié)課發(fā)言最積極的學(xué)生，以此為學(xué)生們引出角的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)找尋有關(guān)角的物體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，聰明的孩子一眼就看出來老師拿的五角星中的角，使得學(xué)生們初步地認(rèn)識(shí)到角，然后讓學(xué)生們進(jìn)行豐富的討論，讓他們深刻地感受到角的神秘感，再讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)的氛圍下去學(xué)習(xí)畫角，促其發(fā)展，讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)，會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到極大提升，還能夠增進(jìn)師生之間的感情，數(shù)學(xué)課堂效率自然而然就會(huì)得到提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，能培養(yǎng)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系。

三、多媒體教學(xué)模式，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)老師而言具有一定的挑戰(zhàn)性，這就需要相應(yīng)的任課教師打破常規(guī)的教學(xué)模式，重新在新課程的理念下建構(gòu)教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富其教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需求，促其發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘小學(xué)生的潛能，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)為學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)多媒體視頻，先出示之前學(xué)過的一些數(shù)，然后把小數(shù)詮釋出來，讓小學(xué)生們?nèi)ピ囍x一讀，讓他們說說跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后利用多媒體課件為學(xué)生們?cè)忈屝?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其充分地了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，讓他們會(huì)讀會(huì)寫得到初步地認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促其發(fā)展，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上，小學(xué)生們的年齡尚小，心智還不太成熟，思維能力也沒有發(fā)育完全，因此我們相應(yīng)的任課教師要科學(xué)合理地化地規(guī)劃教學(xué)方式，使得小學(xué)生們擁有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，促使學(xué)生們積極地參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，切實(shí)地發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的功效，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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