程靜

摘 要：教育的不斷發(fā)展，使得教師的教學(xué)任務(wù)更重了，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要重視知識(shí)的教授，還需要重視教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在高質(zhì)量的教學(xué)策略下，高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注英語教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的不斷革新，讓自身的教學(xué)更為高效?；诖?，本文將對(duì)提升初中英語教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的發(fā)展下，英語作為一門廣泛通用的語言，受到了人們的廣泛重視，英語這門學(xué)科因此也受到了越來越多的重視。初中英語教師需要多多關(guān)注所教學(xué)科，有效意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，通過教學(xué)的不斷優(yōu)化，讓所教學(xué)科更為高效，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)提升初中英語教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在興趣的指引下，學(xué)生往往會(huì)以較為積極且主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以進(jìn)行生動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如，講授“Making friends”這單元的知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，便會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂開始時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，假如班級(jí)上來了一名不懂漢語只會(huì)英語的英國人，請(qǐng)問你應(yīng)該怎樣用英語向他介紹自己？”在筆者問題的提問下，學(xué)生開始與同桌進(jìn)行討論和交流，以有效探討用英語語言介紹自己的形式。當(dāng)然，畢竟學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，難以有效探究出具體性的內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的欲望。于是，筆者便會(huì)逐步地向?qū)W生滲透本節(jié)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探究和了解相關(guān)的英語知識(shí)。學(xué)生便在筆者的指引下，認(rèn)真地傾聽筆者所說的話，使得筆者的教育變得分外順利，學(xué)生也因此順利的達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，掌握了用英語語言介紹自己的方法。

二、運(yùn)用直觀手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以運(yùn)用比較直觀性的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便能夠得到充分地激發(fā)，從而能夠主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

如，“The birthday party”這單元的知識(shí)，主要是圍繞“birthday”這一話題展開的。為此，筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)就“birthday”這個(gè)話題與學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生說出自己過生日的趣味情境，自己也會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生展示過生日的場景。這樣，學(xué)生便能夠具備十足的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)以主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，“The seasons and the weather”這單元的知識(shí)，主要講述了與春夏秋冬這四季以及學(xué)生常見的天氣類型相關(guān)的英語知識(shí)。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，通過視頻所展現(xiàn)的生動(dòng)性的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)出多樣性的季節(jié)和天氣的內(nèi)容。視頻會(huì)依據(jù)畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，標(biāo)注上相對(duì)應(yīng)的英語詞匯，并會(huì)用英語語言的形式，讀出相對(duì)應(yīng)的英語詞匯。這樣，學(xué)生的視覺和聽覺能夠受到直觀性的刺激，能夠?qū)⒂⒄Z詞匯與其相對(duì)應(yīng)的漢語意思建立直觀性的聯(lián)系，能夠更好地記憶相對(duì)應(yīng)的英語知識(shí)，從而取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得筆者的教育變得分外順利。

三、生活化教學(xué)，提升教學(xué)有效性

學(xué)生往往會(huì)對(duì)與生活相關(guān)的事物產(chǎn)生親切感，會(huì)以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)比較生活化的知識(shí)。應(yīng)對(duì)學(xué)生所具備的這種特性，初中英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注所教學(xué)的英語知識(shí)與生活的聯(lián)系性，有效實(shí)施生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

如，“Food festival”這單元的知識(shí)，主要是以“飲食”為話題。在講授這單元的英語知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來。課堂上，筆者會(huì)促使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說我國的飲食文化。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者的指引下，以積極且主動(dòng)性的態(tài)度，說出自認(rèn)為的中國飲食文化。筆者則會(huì)對(duì)學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行一定的匯總，并將所匯總的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。依據(jù)這些飲食文化，筆者會(huì)逐步地向?qū)W生滲透本節(jié)所涉及的英語詞匯，而學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的英語詞匯產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真聽筆者的講解，使得筆者的教育變得分外順利。緊接著，筆者便會(huì)依據(jù)自己在互聯(lián)網(wǎng)上所尋找的知識(shí)，向?qū)W生展示外國的飲食文化，并會(huì)逐步地向?qū)W生滲透相關(guān)性的英語知識(shí)，這樣，學(xué)生的視野能夠獲得一定的拓展，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谙鄬?duì)應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)上。除了講授相關(guān)的英語知識(shí)，筆者還會(huì)向?qū)W生滲透良好的文化意識(shí)，促使學(xué)生能夠尊重他國的飲食文化，并讓學(xué)生能夠繼承和傳揚(yáng)我國優(yōu)秀的飲食文化，以使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，建立良好的文化品格，讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上，初中英語教師需要把提升教學(xué)的效率作為重要的教學(xué)目的，通過不斷性的教育優(yōu)化，讓自身的教學(xué)質(zhì)量更高，使得自身能夠更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生因此能夠好好學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促使學(xué)生的英語水平獲得更好的發(fā)展。

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