革命古麗　阿斯勒漢

摘 要：本文針對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)了相應(yīng)的探討，建議小學(xué)語(yǔ)文教師首先構(gòu)建良好的師生情感關(guān)系，其次在語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中融入生活元素，最后則通過(guò)直觀化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);師生情感關(guān)系;生活;直觀

語(yǔ)文是九年制義務(wù)教育當(dāng)中最主要的一門(mén)學(xué)科，是有利于培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化興趣的重要學(xué)科。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師除了基礎(chǔ)的知識(shí)傳授以外，更需要去考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)語(yǔ)文的熱情，因此就需要采取更加具有創(chuàng)新化的教育手段。

一 構(gòu)建良好的師生情感關(guān)系

情感教育的真諦不僅體現(xiàn)在通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生感悟到小學(xué)語(yǔ)文課文背后所蘊(yùn)含的大量情感，更體現(xiàn)在通過(guò)情感教育的辦法，使師生之間的關(guān)系變得亦師亦友。情感聯(lián)系使教師能夠不斷地散發(fā)個(gè)人魅力，于是學(xué)生可以將對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)。

首先語(yǔ)文教師必須保證以一種平等的態(tài)度去對(duì)待每一名學(xué)生，尤其是在面對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生的時(shí)候，拒絕以分?jǐn)?shù)論高低，不能存在厚此薄彼的情況。要尊重和關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，擺正自身的態(tài)度。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言和眼神傳遞情感，培育學(xué)生的自信心，令學(xué)生們都可以自信大膽地質(zhì)疑課本、發(fā)表見(jiàn)解。對(duì)于同一篇文章，每一個(gè)學(xué)生的感悟都是大相徑庭的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，說(shuō)出自己的真情實(shí)感，即便存在一些偏差和失誤，教師也需要以正確的語(yǔ)言去引導(dǎo)和糾正，而不是采取諷刺和批評(píng)的態(tài)度，打壓學(xué)生的積極性。

二 在作文教學(xué)中融入生活元素

教師可以在生活當(dāng)中汲取力量，汲取素材，可以選取一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生活信息作為依托，來(lái)開(kāi)展日常的作文教學(xué)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)地去聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)生活的力量在作文當(dāng)中表達(dá)出想要表達(dá)的具體情感。這樣不僅可以使得寫(xiě)作與實(shí)際生活之間的聯(lián)系變得更加緊密，也可以使學(xué)生對(duì)作文的理解變得更加簡(jiǎn)單。因此，筆者認(rèn)為，目前小學(xué)語(yǔ)文教師需要選取一些更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更加貼近學(xué)生日常生活的習(xí)作內(nèi)容，使得每名學(xué)生都能夠了解生活、關(guān)愛(ài)生活，在生活的細(xì)微之處感受到情感，從而將這種情感以文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，尤其是在新課程改革不斷開(kāi)展的今天，作文必須要以生活內(nèi)容為依托，實(shí)現(xiàn)作文與生活的交相融合。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在布置作文作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)只給出一個(gè)主題，而應(yīng)該讓學(xué)生首先去練習(xí)撰寫(xiě)一些景色描寫(xiě)的段落。比如，在作文課結(jié)束以后，教師可以布置出如下作業(yè)——讓每一名學(xué)生在今天放學(xué)回到家的過(guò)程當(dāng)中，去觀察這一段路上的所見(jiàn)所聞。而在開(kāi)設(shè)一些大型校園活動(dòng)——例如春游、郊游和運(yùn)動(dòng)賽事的時(shí)候，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞這些不同的活動(dòng)進(jìn)行描述，注意觀察自己周邊所發(fā)生的事情，培育學(xué)生自主觀察的能力，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就是真正反映生活實(shí)際的作文，學(xué)生們也不會(huì)在作文當(dāng)中難以下筆，不知道寫(xiě)什么內(nèi)容。采取這種更加具有生活氣息的教學(xué)方式，學(xué)生們的寫(xiě)作信心將會(huì)被大幅度地增強(qiáng)，而寫(xiě)作素材又將再一次一次的小練習(xí)當(dāng)中不斷被積累，最終每名學(xué)生都能做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華。而在觀察生活，感悟生活的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)生活的熱情也會(huì)與日俱增，尤其是會(huì)用自己的雙眼去發(fā)掘生活瑣事當(dāng)中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

三 直觀化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生多為6至12歲的兒童，這部分兒童的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)還不是那么的發(fā)達(dá)，所以在開(kāi)展日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要盡可能地采用直觀化的教學(xué)方法，通過(guò)圖片展示和視頻播放的方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生們能夠在腦海中留下直觀形象的印象。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這篇古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體信息設(shè)備當(dāng)中的投影功能，展示出洞庭湖的景色，通過(guò)視頻和圖片吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，在前期的預(yù)習(xí)工作當(dāng)中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M合作的基礎(chǔ)上，去搜集一些與洞庭湖相關(guān)的資料和信息。通過(guò)這種直觀的景色對(duì)比，讓學(xué)生在圖片中欣賞洞庭湖的美景，給予學(xué)生極大的視覺(jué)沖擊和感官體驗(yàn)。隨后，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己觀看這些圖片的感受，動(dòng)情地朗誦這篇古詩(shī)，去體味古詩(shī)當(dāng)中作者所描繪的不同景象，思考作者是在什么樣的情況之下描寫(xiě)了什么樣的洞庭湖景色。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)階段不斷優(yōu)化教育手段和創(chuàng)新教育途徑是十分有必要的，這不僅有利于現(xiàn)有教育效率的提高，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，但這項(xiàng)工作的開(kāi)展不僅有賴于教師單方面的努力，更需要學(xué)生積極配合和家長(zhǎng)大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊莎.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育實(shí)施的策略[J].學(xué)周刊，2019（18）：65.

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