摘? 要：隨著社會的高速發(fā)展，口語交際能力，成了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功，怎樣讓學(xué)生掌握口語交際的一些技巧，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，使學(xué)生在交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會如何與他人表達(dá)、交流、學(xué)會簡單的人際溝通已越來越重要了。因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力已成為一個(gè)重要的課題擺在教師面前。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)：農(nóng)村小學(xué)生：口語交際

一 幫助學(xué)生消除心理障礙，讓學(xué)生敢于交流

農(nóng)村小學(xué)生普遍對口語交際不感興趣，缺乏交際欲望。加上受方言的影響，在表達(dá)上往往會普遍出現(xiàn)“我的家”說成“家我”，“黃色的花”說成“花黃”，“坐我的船去”說成“坐船我去”等。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)課程讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)“交際情境”進(jìn)入角色，從而達(dá)到想說、樂說、會說的目的。教學(xué)中我重視創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在平時(shí)的交流中以及問答環(huán)節(jié)，做到不批評，多肯定，比引導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽地說使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了有效地提高。

（一）培養(yǎng)好農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和情感

俗話說：興趣是最好的老師。筆者在平時(shí)教學(xué)過程中發(fā)表激發(fā)學(xué)生興趣的訓(xùn)練方法很多，有借助插圖、角色表演、猜謎激趣等。以角色表演為例，如教學(xué)《貼鼻子》一課，可讓學(xué)生上臺玩貼鼻子的游戲，然后讓學(xué)生練習(xí)說話，用上“先……，再……，最后……”把貼鼻子的游戲過程說清楚。這既能激起學(xué)生的交際興趣，又能生發(fā)對口語交際的情感。

（二）保護(hù)好農(nóng)村小學(xué)生的自信心和自尊心

在口語交際訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，對學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)、積極的評價(jià)。對表達(dá)流暢、有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要予以肯定。對表達(dá)不流利及表達(dá)有困難的學(xué)生，教師同樣要尊重學(xué)生的感受，巧妙地加以引導(dǎo)和糾正，降低要求，并及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)。多用“你的想法真獨(dú)特”、“你講得真好”等激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生敢于去說，樂于去表達(dá)。

二 營造環(huán)境，多形式提高口語交際能力

（一）營造好學(xué)生之間融洽的口語交際環(huán)境

在教學(xué)中，我先給出活動內(nèi)容，然后讓學(xué)生圍繞內(nèi)容發(fā)表個(gè)人意見，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，或小組合作等形式，直到把內(nèi)容說具體、完整，從而使學(xué)生敢說、愿說、樂于口語交際。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交往和合作，在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常開展一些“玩手機(jī)的危害”、 “多看電視會不會影響視力”等內(nèi)容的小辯論，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，積極、大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

（二）注重語文教學(xué)實(shí)踐，提高口語交際能力

筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些口語交際內(nèi)容。比如，在語文課前安排一個(gè)演講活動，可以是親身經(jīng)歷的趣事，要求其他同學(xué)聽后給予評議。時(shí)間一長，會使得學(xué)生的口頭表達(dá)能力在不知不覺得情況下得到提升。同時(shí)在教學(xué)過程中充分利用課本中的插圖展開想象，試著練習(xí)說。如教學(xué)《秋天》這篇課文時(shí)，我就抓住文中黃葉飄落、北雁南飛的景象，讓學(xué)生看圖想象：大雁南飛一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字的畫面，這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中還可以選一些趣味性的課文，讓學(xué)生仿說一句或一個(gè)片段內(nèi)容不同而結(jié)構(gòu)相似的話。既提高了學(xué)生的說話水平，同時(shí)也能提高他們的寫作能力。

三 將口語交際訓(xùn)練滲透在課堂教學(xué)過程中

（一）通過識字活動，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力

教師在識字教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用最通俗的語言說一說自己學(xué)習(xí)生子的方法，這樣，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了有效的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)“碧”字的時(shí)候;可以先讓學(xué)生通過自己的方法學(xué)習(xí)記憶，再通過學(xué)生間的交流加深印象，通過學(xué)生間的交流他們發(fā)現(xiàn)“碧”字上面是一個(gè)王一個(gè)白，下面是個(gè)石。通過這種方法可以使學(xué)生的觀察能力與交際能力雙提升，一舉兩得。

（二）利用字詞拓展，幫助學(xué)生積累詞匯

口語交際的提升離不開詞匯量的支持，所以字詞拓展就顯得尤為重要。為了更好的提升學(xué)生的詞匯量我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行字詞拓展訓(xùn)練例如在教授“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生擴(kuò)出詞：紅色、紅花、紅旗、粉紅等，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說話。如：“紅旗：我愛五星紅旗”?！凹t花：公園里有許多紅花”等。學(xué)生愛怎么說就怎么說，只要語句通順，有理有據(jù)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）分析字形，拓寬學(xué)生思維

在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)字形展開合理的分析從而達(dá)到加深記憶的效果如：在教學(xué)“歪”字時(shí)，學(xué)生觀察思考得出“不正就歪”。讓學(xué)生在識字中既鍛煉了語言表達(dá)能力，掌握識字的方法，快速地識記生字，提高了學(xué)生的詞匯量。

總而言之，在提升學(xué)生的口語交際能力的訓(xùn)練中要注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)，充分結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)踐，不段進(jìn)行口語訓(xùn)練，如此，才能使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到切實(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳迎美.小學(xué)口語交際的教學(xué)[J].小作家選刊，2015（29）.

[2] 李寶限.從多元智能角度談小學(xué)口語交際課的教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊.2015（10）.

作者簡介：何秀蘭（1976.10-），女，廣西田林縣，本科 ，一級教師，小學(xué)語文教學(xué)