潘靜波

摘要：在職業(yè)院校技能大賽的帶動(dòng)下，大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完全借鑒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為各職業(yè)院校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要參考依據(jù)。通過簡(jiǎn)單介紹投資理財(cái)技能類大賽，揭示課程專業(yè)升級(jí)改造意義，從人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革三個(gè)方面積極探索投資與理財(cái)專業(yè)課程升級(jí)改造，旨在培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域金融的證券投資、理財(cái)服務(wù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：證券投資理財(cái)大賽 課證崗賽 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0209—02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育已成事實(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)沖擊和改變了學(xué)習(xí)者和傳授者的學(xué)習(xí)、認(rèn)知方式，教育工作者需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)習(xí)者和傳授者之間搭建橋梁。在高職院校“課證崗賽”融合建設(shè)中，應(yīng)良好運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及平臺(tái)，優(yōu)化“教學(xué)—考證—競(jìng)賽—崗位”模式中的教學(xué)、考證、競(jìng)賽及就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)信息化、技能競(jìng)賽高效化、考證有效化、崗位角色化。

目前，高職院?！罢n證崗賽”融合建設(shè)中存在的問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)的信息化技術(shù)彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)盯住崗位，瞄準(zhǔn)證書，對(duì)接課程，提升賽項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)同步提高，真正實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的常態(tài)化、全程化和全員化，為“人人能成才”“人人能參與”理念的實(shí)現(xiàn)提供開放式途徑，從而形成高職院校良性的技能競(jìng)賽文化和有效的人才培養(yǎng)模式。

“課證崗賽”建設(shè)涉及信息技術(shù)與課程整合、高職院?！罢n證崗賽”人才培養(yǎng)模式及專業(yè)建設(shè)、高職投資理財(cái)類專業(yè)建設(shè)等方面。目前研究或側(cè)重于技術(shù)對(duì)課程影響的理論研究，或是基于傳統(tǒng)視角的如何完善“課證崗賽”探討，很少有從新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用對(duì)于高職院?！罢n證崗賽”深度融合的實(shí)例分析，以及借助信息技術(shù)對(duì)“課證崗賽”融合的優(yōu)化策略。從上述相關(guān)研究中，可以發(fā)現(xiàn)以投資理財(cái)類專業(yè)為例，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角的“課證崗賽”融合的課程優(yōu)化策略研究尚未有專門研究，更缺乏必要的定量分析，因此，將從該角度進(jìn)行研究。

一、投資理財(cái)技能類大賽概述

浙江省大學(xué)生投資理財(cái)技能大賽主要面向浙江在校大學(xué)生，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)，提高大學(xué)生投資理財(cái)技能和崗位實(shí)踐能力，選拔優(yōu)秀人才，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐零距離、畢業(yè)與上崗零過渡，推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新和全課程育人。通過大賽加強(qiáng)校企合作和院校交流，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的。浙江省大學(xué)生投資與理財(cái)技能大賽已成功舉辦過多屆，賽項(xiàng)包含股票、期貨、投資團(tuán)隊(duì)賽、理財(cái)規(guī)劃賽等。競(jìng)賽分為證券投資賽項(xiàng)和理財(cái)規(guī)劃賽項(xiàng)：證券投資賽分為股票模擬個(gè)人賽、股指期貨模擬個(gè)人賽、投資團(tuán)隊(duì)賽三個(gè)賽項(xiàng);理財(cái)規(guī)劃賽即理財(cái)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)比賽。

二、課程專業(yè)升級(jí)改造意義

投資與理財(cái)專業(yè)作為浙江省“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)，具有多年豐富的課程資源、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及“課證崗賽”融合建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以崗設(shè)課，以證設(shè)課，依托兩門國(guó)家精品課程“證券投資實(shí)務(wù)”和“個(gè)人理財(cái)”課程，在國(guó)家精品資源共享課平臺(tái)基礎(chǔ)上，通過豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”手段進(jìn)行“課證融合”，例如微課視頻、超星MOOC課堂、信息互動(dòng)軟件等;另外，依托行業(yè)和企業(yè)，通過校企合作，承辦和參與專業(yè)性的投資理財(cái)大賽，自主研發(fā)比賽版和實(shí)訓(xùn)版軟件，深化實(shí)訓(xùn)改革，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了專業(yè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提升，探索校企合作新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高職院?！罢n證崗賽”融合建設(shè)提供良好的模式設(shè)計(jì)和實(shí)施效果，以投資理財(cái)專業(yè)為例，探討在信息技術(shù)環(huán)境下，專業(yè)課程教學(xué)改革模式不斷變革的路徑，如何在以學(xué)生為中心的教學(xué)核心不變的情況下，加強(qiáng)理論與實(shí)際、課程與就業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化策略，從而有效提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，構(gòu)建具有高職特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)、專業(yè)課程教學(xué)和職業(yè)技能競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)投資理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“課證崗賽”深度融合體系。

三、基于“課證崗賽”融合專業(yè)課程升級(jí)改造的路徑

根據(jù)教育部“對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革”的精神，在職業(yè)教育金融專業(yè)課程升級(jí)改造的過程中轉(zhuǎn)變觀念、積極創(chuàng)新已迫在眉睫。

1.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)邏輯，優(yōu)化課程體系

調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定邏輯，深入結(jié)合職業(yè)資格證書與課程融合。首先，調(diào)整考證類課程的順序，把基金從業(yè)資格考證、證券從業(yè)資格考證、期貨從業(yè)資格考證從大三調(diào)整到大一、大二階段，以證導(dǎo)學(xué)、以證促學(xué)、以證督學(xué)。其次，以《理財(cái)綜合技能》課程為專業(yè)知識(shí)及能力操作為深化切入，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥金融知識(shí)轉(zhuǎn)換為專業(yè)能力操作，其中《理財(cái)綜合技能》課程按照股票、基金、期貨、外匯黃金的安排秩序進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課，結(jié)合校內(nèi)、校外競(jìng)賽實(shí)際操作，達(dá)到課內(nèi)課外相融交互。

2.重構(gòu)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂活力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下建設(shè)投資理財(cái)類在線精品開放課程，同時(shí)把課堂教學(xué)需求結(jié)合投資理財(cái)大賽軟件開發(fā)應(yīng)用，大力推進(jìn)藍(lán)墨云、超星平臺(tái)等信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、教學(xué)組織的優(yōu)化，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、促進(jìn)師生互動(dòng)，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為信息化課堂，把教學(xué)過程重構(gòu)為課前智能診斷，隨時(shí)微課學(xué)習(xí)，導(dǎo)入角色扮演，分解作業(yè)內(nèi)容，撰寫軟件平臺(tái)，課后平臺(tái)反饋，技能大賽作品展示，以及學(xué)期間延續(xù)深化，用信息化手段從內(nèi)到外改造升級(jí)專業(yè)課程。

3.緊跟行業(yè)崗位知識(shí)能力要求，升級(jí)實(shí)訓(xùn)配套

基于“課證崗賽”的專業(yè)課程改造邏輯，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及配置實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)現(xiàn)從崗位到課程的零距離，知識(shí)到能力的零距離，職業(yè)素養(yǎng)到崗位的零距離，崗位到行業(yè)的零距離。在幾年的大賽與課程反哺過程中，把智能投顧、大數(shù)據(jù)開發(fā)結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，升級(jí)實(shí)訓(xùn)配套，從硬件設(shè)備到軟件以及課程設(shè)置，借助行業(yè)龍頭企業(yè)的力量緊扣行業(yè)發(fā)展脈搏，以大賽賽項(xiàng)設(shè)置為方向，更新、完善相應(yīng)課程的配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正做到“引進(jìn)來，走出去”。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來，在職業(yè)院校技能大賽的帶動(dòng)下，大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)完全借鑒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為各職業(yè)院校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重要參考依據(jù)，浙江金融職業(yè)學(xué)院投資與理財(cái)專業(yè)在多次大賽經(jīng)驗(yàn)的積累下，面對(duì)證券投資類專業(yè)化和多元化趨勢(shì)，需要從人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革三個(gè)方面積極探索投資與理財(cái)專業(yè)課程升級(jí)改造，最終培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域金融的證券投資、理財(cái)服務(wù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭顥善.羅曉菊.李春暖.基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2015（5）.

責(zé)任編輯：孫瑤