劉藝

摘? 要：初中英語教學(xué)本身就存在一定的教學(xué)難度，因其在我們的生活中不常用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯然會有一些吃力。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一定的積極性，作為教師要從教學(xué)方法進行改變和創(chuàng)新，注重突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體性，和學(xué)生做好課堂互動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一種輕松的學(xué)習(xí)模式和諧的學(xué)習(xí)氛圍。從而讓學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)中能夠輕松自在，從根本上達到提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);師生互動;英語教學(xué)

綜觀我國當前的初中英語教學(xué)，存在著一定的問題，尤其是作為語言學(xué)科，不能很好地實現(xiàn)溝通交流，學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡等問題始終存在，也是阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在當前初中英語教學(xué)中，嘗試通過互動教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，才能切實的推進教學(xué)的全面發(fā)展，完善教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣、探究路徑。本文即針對初中英語教學(xué)的發(fā)展，探索互動教學(xué)法的運用。

一、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運用意義

互動教學(xué)法，是指在課堂教學(xué)中，通過師生之間的有效互動，完成英語的學(xué)習(xí)。在當前的初中英語學(xué)習(xí)中，運用互動教學(xué)法，具有如下的積極意義：其一，互動教學(xué)法本身是一種需要教師與學(xué)生全部參與的活動，這個過程無論是教師還是學(xué)生都是以一種主動的姿態(tài)參與其中，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的全面把握，最終轉(zhuǎn)變現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)方式，推進英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。其二，互動教學(xué)法，符合英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科本身的意義，即溝通交流的作用，打破傳統(tǒng)刻板的英語學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶來更多的發(fā)展可能性，符合新時期課程發(fā)展的內(nèi)在旨意，全面推進現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展。其三，互動教學(xué)法之下，學(xué)生能夠在互動中對知識有更為深刻的理解體味，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到較為全面的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。

二、當前英語課堂教學(xué)存在的問題

目前，英語課程作為一門重要的課程，在教學(xué)中總會有一些問題影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。在新課改教學(xué)的提倡下，改變教學(xué)方式成為英語教師所采取的方式，但雖從表面上來看課堂教學(xué)方式得到改變，但教師在改變教學(xué)方法上沒有結(jié)合學(xué)生進行教學(xué)方式的創(chuàng)新而是把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗生搬硬套到本班級學(xué)生身上，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法接受，提高不成反而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師在進行英語教學(xué)的過程中，沒有照顧到學(xué)生的英語基礎(chǔ)，太深的教學(xué)內(nèi)容使得基礎(chǔ)較淺的學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)一種暈乎狀態(tài)，跟不上教師的思路，而太簡單的課堂教學(xué)方法使得學(xué)生認識不到課堂學(xué)習(xí)的重點知識，因此也很難應(yīng)對初中階段的英語考試。當前這些課堂教學(xué)問題都必須引起教師的注意，真正的從教學(xué)方式上進行改善，增加師生之間的有效互動，從而給初中英語課堂教學(xué)帶來活力和生機。

三、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境。 在實現(xiàn)互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，全面推進現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的發(fā)展可能性。在整個教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路與意識，尊重學(xué)生的主動性。在傳統(tǒng)教學(xué)思路意識之下，學(xué)生往往處于一種盲目的依賴于教師的狀態(tài)，缺乏主動思考的意識等，教師要降低自己對學(xué)生的控制，鼓勵學(xué)生在激發(fā)交流溝通意識，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生自覺地進入到知識點。只有當師生處于一種和諧、平等的交流狀態(tài)下，才能切實推進現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，最終實現(xiàn)互動教學(xué)法的運用與發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，就需要教師主動進行轉(zhuǎn)變，全面促成師生之間的互動交流。英語本身作為一門語言學(xué)科，本身就是用來交流的，只有回歸英語學(xué)科的本義，才能切實的推進教學(xué)的發(fā)展。

2.采用情景教學(xué)方法，營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。在關(guān)于英語情境的設(shè)置上，教師需要認識到為了更好地帶動互動教學(xué)的開展，學(xué)生需要融入課堂中，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地參與交流和討論。對此，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，通過播放視頻、講故事等方法，拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)情境中。 在對多媒體的使用上，教師也可以更加靈活、多樣化，將多媒體作為互動教學(xué)的一部分，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的表演以及模仿，這種教學(xué)方式對于互動教學(xué)的應(yīng)用來說更加直觀，效率也更高，學(xué)生在觀看完視頻之后，可以根據(jù)自己的理解進行重新轉(zhuǎn)述，這比教師生硬地朗讀課文讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)述趣味性更強，而且學(xué)生也更容易接受。最重要的是，這種情境教學(xué)能夠讓學(xué)生完全融入英語學(xué)習(xí)的課堂中，提高學(xué)習(xí)主動性。

3.開展生生互動，形成良性競爭。在初中英語教學(xué)中運用互動教學(xué)，教師不應(yīng)只開展師生之間的有效互動，同時還應(yīng)重視學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過開展生生互動，形成良性競爭，真正實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)Why do you like pandas？時，教師要求學(xué)生將自己喜愛的動物簡單運用英語進行介紹，并且說出喜歡動物的原因。通過這樣的方式，學(xué)生需要進行提前預(yù)習(xí)，通過翻閱各種資料掌握相應(yīng)的英語知識。

4.重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)中的互動。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)評價活動中通常是單向評價，將互動教學(xué)運用在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)中的互動，真正實現(xiàn)雙向互動，多向互動，幫助學(xué)生全面認識自身優(yōu)點以及自身缺點，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自身優(yōu)點，同時積極改善自身不足。教師與學(xué)生之間進行教學(xué)互動評價，學(xué)生對教師的教學(xué)活動進行整體評價，幫助教師認識教學(xué)活動中存在的不足，進而有效彌補不足，從而開展有效的初中英語教學(xué)。學(xué)生之間進行教學(xué)評價，促使學(xué)生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的能力，真正促使全體學(xué)生的進步。通過在初中英語教學(xué)評價環(huán)節(jié)中的互動，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進步，真正提高初中英語教學(xué)水平。

總而言之，互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高了初中生對待英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓初中生成為了課堂上的主體，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

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